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中英思维差异对教学的影响 摘要:由于跨文化交际的影响,我对中英思维的差异对英语教学的影响展开了探究。本文采用尝试性比较的方法,根据基本的原则,结合实践.第一章简单介绍思维方式在英语教学中的重要性,以及本论文主旨:第二章我对英汉思维方式进行了初步比较。中国人偏向综合思维和想象思维而英国人则偏向使用分析思维和抽象思维,并分析了产生这些差异的原因。主要是由于经济与宗教背景的不同,最后一章通过改善教育环境中的英语教学等方面提出了克服沟通障碍的有效方法。结论与研究意义:中英思维方式的差异在英语教学中甚至指导一个人的行为。随着跨文化交际变得越来越重要,从而研究本文有助于学生学习和吸收中英优秀的文化成果,促进中英文化发展,提高我国的文化竞争力,促进世界文化繁荣昌盛,因此探究中英思维方式的差异对英语教学行为方式的影响非常重要。关键词:思维方式教学行为英语教学引言:随着技术的发展,各国之间的交往越来越频繁。跨文化交际正成为我们生活中不可避免的一部分。但是成功的跨文化交际需要我们克服不同行为习惯造成的障碍,引导一个人的行为,因此不同的思维模式对不同的跨文化交际行为至关重要。思维方式是指一个民族或一个地区在长期的历史发展过程中,根据不同的文化背景和特定的自然环境而形成的人类思维活动的形式。本文旨在探讨英汉思维模式的差异及其对跨文化交际行为的影响,并提出克服英汉思维模式交际障碍的建议。以季羡林为例,重点研究了跨文化交际中存在的问题以及思维方式对我国文化的影响。一.中英思维方式的差异思维方式是在特定的社会环境中形成的。生活在不同社会状况和环境中的人们有着不同的思维模式。每个民族都生活在一定的自然环境中,由于地理、生活和生产方式、风俗习惯、历史背景和政治制度的不同,形成了不同的思维模式。1.1经济因素
作为一个封闭的大陆国家,中国是一个农业国家,依靠农业生存。一般来说,良好的自然环境意味着丰收的一年。这意味着土地是支撑家庭的基本要素,也是社会思维和国家政策的中心。人们过着自给自足的生活,他们知道收获离不开良好的自然环境,他们的生存离不开大自然的馈赠。从而形成了“天人合一”的观念。此外,由于与外部世界的罕见联系,中国人往往是狭隘的和内向的。自然经济和商业贸易是不必要的。因此,人们既不会在技术上创新,也不会改变生产关系。此外,在封建君主专制制度下,国家实行“宗族国家同构”。这种“宗族本位”意识形成了强调和谐、把家庭放在高位的思维模式。然而,这种观念使人们在群体活动中往往表现出对某种权威的服从,而忽视了个人权利。“农业文明品格”可以增强整个民族的向心力和凝聚力,最终形成和平平庸的格局和跟随贸易的思维。1.1.2不同宗教背景宗教作为社会意识形态之一,是一种传统的文化模式。不同的宗教必然导致思维方式和行为的巨大差异。中国文化源远流长,古代主要有三大流派,即儒家、道家和佛教。在佛教的影响下,中国人认为天是最强大的神,佛是最高的神。当英国人在教堂结婚的时候,中国人在天堂和地球面前匍匐自己结婚。然而,大多数英国人相信基督教。基督教是中世纪英国人的国教。只有在《圣经》英译本出kok电子竞技和宗教改革之后,上帝与普通人的关系才开始变得更加密切。在宗教思想的影响下,也出现了许多诸如“上帝”、“圣经”、“洗礼”、“圣人”、“上帝保佑你”等表达方式。二.中英思维方式的差异
2.1.1综合思维方式和分析思维方式
综合思维方式和分析思维方式是传统文化下人类思维的两种基本形式。中国人更注重整体,注重两者之间的普遍关系,注重对象周围的具体条件和环境,而英国人则更注重分析。分析是把整个对象分成若干部分,把复杂的对象分成若干简单的要素,对它们进行分类,从整体上分析每个小部分的作用和地位的一种思维方式。然后去探索物体的本质。他们的差异表现在许多方面,比如中国人更注重人与人之间的关系和整体的力量。12.1.2想象思维模式和抽象思维模式想象思维和抽象思维是相互联系的,人们用它们来解决问题。但由于不同的历史和习俗,中国人倾向于使用想象性思维,而英国人偏好抽象思维。抽象思维,又称逻辑思维,是指用概念、判断和推理来表达客观现实的过程。抽象名词和介词的频繁使用、组织良好的逻辑英语结构、逻辑严密的句子是反映英语抽象思维的一些例子。想象性思维是通过分析、综合和重构已经存在于大脑中的记忆表征而形成新的记忆表征的心理过程。汉语的想象思维表现在具体名词和动词的频繁使用上。这两种思维方式的差异可以从语言的运用中体现出来。在汉语中,每一个产品的名称和广告设计都注重从感觉和声音上给人一个具体而生动的形象。但在英语中,许多产品名称只是无意义的字母组合。三.改善跨文化交际的建议3.1文化认同和文化适应当代世界是一个充满多元文化政策的世界。每种文化的存在都有其合理性和必然性,都应该得到尊重。在跨文化交际中,不同的思维方式必然导致不同的文化冲突和行为差异。在这种情况下,只有当我们认识到两国之间的差异,我们才能有一个成功的跨文化交流。跨文化交际应建立在文化认同的基础上,缺乏文化认同会导致交际失败。 文化认同感可以培养人们的共同责任意识和信仰意识。但过于强烈的文化认同感可能导致种族中心主义。在与外国人交流时,我们也应该适应其他文化。3.1.1如何提高文化认同我们应该进一步提升民族精神,塑造民族形象,增强文化认同和向心力,使其在国内产生凝聚力,在国外发挥表现功能,使人们能够从文化认同中获得民族认同和民族认同。第二,促进中华文明的创造性转化和发展。在促进中国文化对外交流的同时,也要重视文化建设与历史传承的关系。世界文化在多元互动的过程中不断得到完善和发展。23.1.2如何提高文化适应广泛收集社会文化的基本知识,根据自己的心理和性格,对可能的文化适应做出积极的反应[](吴玉伦。跨文化适应与对策2015)与心理调适。积极学习跨文化对话相关知识并提供心理支持。举办本地文化体验活动,邀请更多跨文化对话交流适应跨文化对话的经验和心得,并举办专题讲座,讲解如何因应日常生活中可能遇到的文化冲击的类型和具体问题,保持适应跨文化对话。此外,还可以通过问卷调查、实证调查、个案访谈、心理咨询等方式加强跨文化适应的内在因素。3.2改善教育环境中的跨文化交际在中国现行的教学体系中,学生大多在课堂上接受教育,并使用传统的教学方法。教师起着主导作用,他们只关注语言知识的教学,而不是学生交际能力的培养。所以学生只能被动地学习词汇和语法。这就要求教师转变教学观念,掌握文化差异,意识到不同的思维方式和行为所造成的影响。然后采用投影仪、网络等现代教学手段,让学生了解中英两种语言在生活习惯和行为方面的差异。学生应在良好的跨文化氛围中学习,积极努力培养跨文化理解能力,使自己适应中英文化的差异。因此,即使这些外国人与自己的思维方式和行为习惯有很大的不同,它也能有效地帮助学生在跨文化理解的同时,迅速适应和调整自己面对外国人的情况。3.2.1教师教师的知识结构需要进一步丰富.定期举办跨文化对话活动和学术论坛,分享课程发展的经验,共同讨论和解决课程中的问题,同时提高教师自身的能力,掌握现代教育技术,善用各种现代教学手段,充分利用自己的网络资源,为跨文化课程争取更多的内外专家资源和社会资源,促进跨文化课程的发展.33.3发展有效的跨文化技巧
3。3.1建立有效沟通的原则跨文化对话的基本原则是相互尊重、相互理解、求同存异、共同发展。在坚持这些原则的前提下,我们必须继续探索和研究,努力克服这些障碍,实现有效沟通,促进跨文化交流。坚持这些原则有利于跨文化对话的有效发展,从而促进跨文化对话的发展。3.3.2正确对待文化差异“文化”实际上是一个非常复杂、难以界定的社会科学概念。总之,它是指社会成员所建立的习俗、常识、习俗等。从人类学的角度来看,首先,我们必须知道文化没有优劣之分。为了提高不同文化之间的交流能力,我们必须首先认识到,由于不同的文化有不同的生长环境和不同的文化背景,很容易产生对“非民族群体和自身不同文化”的排斥。例如,中国人是保留的,而英国人是夸张的。对于同样的事情,中国人评价它为“好”,而英国人评价它为“哇,太棒了。。≌庵植钜煨枰粤街治幕幸欢ǖ睦斫夂徒邮,才能以最恰当的方式进行交流。3.3.2提高跨文化理解能力任何一个国家或民族的文化都是通过历史的积累而形成的。因此,为了减少汉语进入英语后的冲突,需要做到以下几个方面:(1)了解不同的文化背景。文化背景包括以下几个方面:。历史背景、地理背景、经济发展水平和政治制度。2.社会规范。3.词汇和非语言符号的意义。4.价值观。5.审美与思维方式是传播主体长期的文化积淀.4结论根据以上研究,我们可以得出这样的结论:中英思维方式的差异甚至会影响一个人在交际中的行为,尤其是在跨文化对话越来越频繁的时代。在这篇文章中,我采用了一种结合实践的比照法,通过特定的思维方式,例如中国人喜欢全面思维和想象思维,而英国人喜欢抽象思维和分析思维。这种思维方式的差异主要是由于经济因素和宗教背景的差异造成的。然后我分析了不同思维方式的跨文化对话在言语和非言语行为方面的差异。由于存在差异,面对这些差异,我的跨文化对话或多或少受到了阻碍。因此,我通过改善教育环境和培养提高跨文化对话的技能来减少或消除这些障碍。这有利于中英文化的发展,也为世界的和平发展奠定了基础。这亦是跨文化对话经常出现的一个不可避免的趋势,亦是大势所趋。5参考书目[1]日美通讯模式:影像与现实贝尔蒙特:沃兹沃斯,1989。[2]语言[M]。纽约:哈考特·布雷斯,1921
[3]中英思维模式差异及其对语言表达形式的影响[D]。山东大学硕士论文, 2009年。[4]思维模式与跨文化对话——中美思维模式比较[D]。2006年东北财经大学硕 士论文。[5]康连星.中英思维模式的差异及对文化交流的影响[J];天中学刊;2000年04 期
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