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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐幼儿园的教师说课稿(精选5篇)幼儿园的老师说课稿(精选5篇)

作为一位杰出的教职工，对于说课稿的驾驭力量肯定具备了不错的阅历,那么,怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是由我给大家带来的幼儿园的老师说课稿kok电子竞技5篇，让我们一起来看看！

幼儿园的老师说课稿（篇1）

一、说教材

分析：今日，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找欢乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基。ü岣坏南胂、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《小花籽找欢乐》是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的欢乐，提高幼儿的语言表达力量，培育幼儿对文学作品的爱好，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

（一）学问点分析：本故事所含的学问内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本事。依据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地熟悉，而本作品重点就是以小花籽找欢乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有把握了这个学问点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然，探究大自然的隐秘，并在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而把握学问点，为理解故事内容，把握其中的道理做好铺垫。

（二）教学目标

1．萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱惜有益事物，渗透环保意识。

2．培育幼儿观赏文学作品的爱好和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。

3．初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。

依据：一是依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标旨在提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美妙“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《纲要》中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。

（三）重、难点分析：

重点引导幼儿初步把握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本事。

难点是引导幼儿理解关心他人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本事的基础上，培育幼儿乐于助人的美妙情感，所以说将它定为本活动的难点。

二、说教学方法：

依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。

1．直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2．争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题kok电子竞技的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：小花籽观察太阳问“太阳公公，请你告知我，你欢乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“欢乐、欢乐！”然后请小伴侣而共同争论：为什么太阳公公欢乐？

3．叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，关心幼儿树立简洁的是非观念达到教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大。鸵盅锒俅斓谋浠，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当叙述太阳公公的语言时，我采纳低沉的、语重心长的口气，及和气可亲的表情来表现，关心幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。

4．提问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿乐观思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜。浚、假设性提问（如：假如你是小花籽，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。

本活动中，我采纳多媒体和录音机两种教具，来提高教学效果。如，当小花籽观察太阳时，就让“太阳”消失在屏幕上，当小花籽观察小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样，幼儿既感到新奇，调动起活动爱好，又利于关心幼儿理解故事内容。

三、说学法指导：通过本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。

1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培育爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏力量。在活动过程中，通过老师生动形象的叙述，引导幼儿来体验关心别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、争论故事中几种事物的本事，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，发觉为什么太阳要给大家带来阳光和暖和……，充分体现幼儿的主动性和乐观性。

3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的机会。

在调动幼儿乐观性和学习爱好方面，我做到以下几点：

首先，采纳启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并赐予正面、确定的评价。

其次，我利用生动、形象的动画，吸引幼儿留意力，引起学习的爱好。

四、说教学程序：整个活动分为三大部分，设计活动如下所示：

a.激发学习爱好

b.理解故事内容

c.迁移故事主题

引出故事主题把握学习方法渗透思品教育

活动流程简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：

（一）导入部分：激发学习爱好，引出故事主题

出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本事，突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。

（二）绽开部分：理解故事内容，把握学习方法。

1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：

（1）故事的名称；

（2）有那些角色；

（3）小花籽去干什么？

2、分段播放课件，幼儿观赏。老师分别提问：

（1）小花籽先看到谁？问了什么？

（2）太阳公公是怎样回答的？

（3）小花籽遇到了谁？它们是怎样回答的？

（4）小花籽找到欢乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰富词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？

3、完整观赏课件，教育幼儿爱护全部有益事物，渗透环保意识。

（三）结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

通过争论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包括三个方面：

（1）为爸爸妈妈；

（2）为小伴侣；

（3）为老师。

教育幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进行品德教育。

幼儿园的老师说课稿（篇2）

幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发觉，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采纳“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式。

一、说设计意图：

我们知道，幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发觉，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采纳“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式。为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与制造性，所以在这个舞蹈教学活动中我们大胆地采纳了“舞谱“这一独特的媒介，让幼儿在观看、仿照、自由探究中主动地去学习舞蹈。

二、说活动目标：

在对幼儿的进展现状进行足够的了解之后，我们制定出了活动的总目标：

1、让幼儿在熟识律动曲的基础上，看舞谱学习律动《欢乐的小鸭》，并体会律动中欢乐的情感。

2、培育幼儿活泼开朗的共性和团结友爱的良好品质。

3、提高幼儿的舞蹈表现力量，进展幼儿的求异思维。

由于不同幼儿的进展水平存在着个体差异，高、中、低水平幼儿之间的差距也是很大的，例如高水平的幼儿可以听着一首乐曲来进行即兴舞蹈，低水平的幼儿在学习比较简单一些的动作时就会觉得挺吃力。针对于这种状况，为了让每位幼儿都能在自已的原有水平上得到不同的进展，在制定出了活动的总目标之后，我们将幼儿按力量水平的不同进行了分组，并紧紧围绕活动总目标制定出了各小组活动层次目标：

1、高水平幼儿活动层次目标：能够依据音乐的变化来变换动作，学习两人相互合作，能较精确地仿照出舞谱。

2、中水平幼儿活动层次目标：主要学习手脚协商地跳舞，感受出律动曲的心情。

3、低水平幼儿活动层次目标：学习用手学做出鸭嘴状，并且学习蹦跳步。

三、说教材选择与分析

为了能让教材更好地服务于活动的目标，在制定出活动目标后，我们慎重地选择了“小鸭“这个教材。

小鸭是幼儿特别喜爱的动物形象之一，其特有的撅臀、摇摆等特点是幼儿乐于仿照的，再加上幼儿具有思维详细和爱好仿照等特点，所以本活动选择的舞蹈动作素材特别形象、生动，有：小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作。这些动作的选择是有目的性的，比如小鸭问好这个动作，充分地体现了目标中所提出的“培育幼儿相互合作和团结友爱的良好品质“这一点。

在对教材进行分析之后，我们总结出了这个教材的重点和难点。重点是；幼儿学习看谱跳舞。为什么说看谱跳舞是本教材的重点呢？这是由于，幼儿在把静态的画面转化为动态的舞蹈动作的过程中，经过了一糸列的心理活动过程，如：幼儿先观看舞谱（包括观看舞谱的动作以及舞谱的记号），然后再进行仿照，就是用肢体再现出所看到的图象，仿照之后还要进行自我调整才能完成一整个动作的学习，所以说看谱学习跳舞是本教材的重点。

那么这个活动的难点是什么呢？就是幼儿编排律动的挨次，这就要求，幼儿要在脑海中快速地收集大量的动作信息，结合日常生活阅历和音乐把所学到的动作合乎情理地串编起来。

四、说活动预备

整个活动的实施要求我们预备：

1、磁性黑板三块，律动舞谱一套，大背景图一张。

2、小鸭头饰与幼儿人数相等，录音带三盘。

3、活动开头前可让幼儿适当地观赏律动曲和进场曲若干遍。

我们为幼儿预备的舞谱的颜色是多种多样的，为什么给幼儿预备这么多颜色的舞谱呢？这是由于，我们在设计舞谱时，将一组动作的舞谱设计为同一种颜色。在幼儿学习的过程中，盼望通过舞谱颜色的变化来给幼儿一个感官上的刺激，示意、引导幼儿能准时地依据乐句的变化来变换动作。

五、教学方法

为了在教学过程中让幼儿更好地把握教材中的重点和难点，依据幼儿的学习心理特点，我在这个活动中主要采纳了四种教学方法：引导法、对比法、分解组合法和示范法。这四种教学方法的结合运用大大地提高了幼儿的学习效率。例如对比法，在幼儿看舞谱学习跳舞的过程中，幼儿更多的只是留意到了自身动作的进展，当幼儿学习完整个律动之后，老师将幼儿分成两组进行表演，幼儿在观看别人表演的过程中，去观看自已的动作和别人的动作，观看自已的表情和别人的表情有什么不一样，通过对比，来感受什么样才是美的舞蹈，在协调与自我修正值中得到了进展。

六、说学法指导

无论是在老师间接或直接掌握的教育活动中，幼儿都是自身学习和进展的主体。在这个活动中，始终体现以幼儿为主体，老师鼓舞幼儿大胆地去探究、尝试，乐观地去和周边环境进行互动，幼儿在老师细心创设的教育环境中进行发觉学习和接受学习。在学习过程中，幼儿的各种感官得到了运用，如：看、听、说、想、做等等。在老师的充分引导、启发下，幼儿的思维特别地活跃，乐于用动作和表情来表现对美的体验，其中，仿照、发觉、对比是幼儿学习的主要方法。

七、说说教学程序

我们这个活动的教学程序的设计是以建构主义学习理论中“情境、协作、对话、意义建构“四大要素为依据的，整个活动的程序一共分为五个环节来进行。

1、导入课题、激发幼儿学习的爱好。

这个环节充分体现了建构主义学习理论当中的“情境“这个要素，在这个环节中，老师主要是创设舞蹈的意境，用背景图和语言感染让幼儿有一种身临其境的感觉，仿佛置身于奇妙的大自然当中，自已则成了一只可爱的小鸭子。

2、分组学习

这是最能体现出建构主义学习理论中的“协作、对话“这两个要素的环节，在这个环节中，幼儿要通过相互合作、协商、修正来完成动作的学习，幼儿之间不仅要对话，幼儿和教育环境之间也要进行“对话“。当然了，在幼儿的分组学习的时候，老师也要紧扣着小组活动层次目标来进行指导。

3、编排律动挨次

在这个环节中，幼儿得到了充分地参加，体检到了自我满意，幼儿对自已编排出来的、富有情节性的律动产生了深厚的爱好，爱好是幼儿学习的动力，所以这个环节的设计为下一步的学习起了一个很好的铺垫作用。

4、观赏示范、巩固引新

这个环节是建构主义学习理论中“意义建构“这一要素的最佳体现。老师运用各种方法来让幼儿更好地理解律动，关心幼儿把握表现律动的正确方法。在幼儿学习完律动之后，老师鼓舞幼儿大胆地去想象，引导幼儿结合日常生活阅历和小鸭动作的特点，创编出和别人不一样的“照相“动作。在这一环节中，幼儿不仅巩固了所学过的动作，还发挥了想象力、制造性，提高了幼儿的舞蹈表现力量。

5、活动结束

老师说：“小鸭子们，天色不早了，让我们一起回家吧！“然后组织幼儿根据原来的路线做各种动作（游泳、唱歌等）出活动室。这个环节的设计起了一个很好的头尾呼应的作用，过渡自然，幼儿在轻松、开心的气氛中结束了活动。

通过这个舞谱教学活动，幼儿体会到自身力量和探究胜利的喜悦，提高了幼儿的各种素养。

幼儿园的老师说课稿（篇3）

各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。

一、说设计思路

《鹅大哥出门》这个故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，叙述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前红红的帽子，洁白的羽毛和之后的一只大黑鹅对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了幼儿园的教育活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，乐观主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇神气、乐滋滋。

2、力量上：乐观参加故事情节的争论，情愿大胆表达自己的想法。

3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理体验傲慢自大带来的苦恼依据目标，在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言进展状况，用完整的语言复述故事设犯难点。

三、说活动预备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的预备：

1.物质上的预备我给小伴侣预备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到嬉戏角色当中，关心幼儿理解故事。

2.学问的预备我让幼儿先熟悉鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿态。

四、说教法、学法说教法：

教育心理学认为：学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，(学打算教〉在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。

3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。

说学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。

1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。

2、趣味嬉戏法：陶行知老先生说：做中教，做中学，做中求进步，幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。

五、说活动过程

在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于乐观探究的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样支配的：

一、激发爱好，导入活动诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现心情、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的留意力，引出大白鹅。

师：小伴侣们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊?那谁又能说说大白鹅长什么样子?(请个别幼儿说说)说的同时，出示图片。

那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。

老师小结：洁白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲岸的样子(丰富词汇神气)

二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：

1.猜想有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜想)

2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。

3.师问：小伴侣们，我是鹅大哥，谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如纲要中所说,语言学习具有个别化特点,老师应充分利用各种机会,引导幼儿乐观运用语言进行交往。在幼儿大胆表达自己的想法后,老师小结,原来是鹅大哥太傲慢太神气了。

老师小结，原来是鹅大哥太傲慢，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。

三、依次出示故事角色头饰，老师叙述故事(老师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)讲完后问：

我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么?鹅大哥观察自己的倒影心里怎么样?它是怎么说的?(理解乐滋滋)后来我又遇见谁了?说了什么?我是怎样变成大黑鹅的?用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟着老师叙述角色的对话，熬炼幼儿的胆识，提高语言表达力量，进一步理解故事内容。

四、分角色嬉戏，让幼儿扮演角色，在嬉戏中学会复述故事，在情境中体验。心理讨论表明，人在主动乐观参加的活动后，记忆力比平常提高许多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以确定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

幼儿园的老师说课稿（篇4）

一、设计意图：

小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习、或殴打能够的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获进展。

《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点打算了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜亮，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，开心的乐观心情，真正做到玩中学，学中乐。

二、教学目标的制定

1、愿意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。

音乐学习心理学告知我们：多种感知通道参加，特殊是大肌肉运动的参加，能有效地提高儿童对音乐的感知爱好和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏《小小鸡》。

皮亚杰指出：在前运算时期(幼儿时期)要进展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜爱一边哼唱一边做仿照动作，小动物是幼儿最亲热的伴侣，幼儿对小动物的叫声及感爱好，并好仿照动物的动作，因此对这首歌有剧烈的爱好成了嬉戏的基。勘2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守嬉戏的规章幽将是成为本次活动的难点。

三、活动预备

为了引起幼儿的爱好，调动对音乐的乐观性以及关心他们对唱词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下预备：

1、情景课件。

2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在嬉戏中学习的氛围。

4、预备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。

四、活动过程

一、引出课题：听小鸡叫，问谁来了?幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。

二、看小鸡、听节奏、做动作。

1、引导幼儿看小鸡，仿照学做各种小鸡的动作，激发幼儿的爱好。

2、引导幼儿观赏音乐，并学做小小鸡。

托班幼儿正处在听觉感官进展时期，听觉的进展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的心情反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。

三、听歌曲，讲解嬉戏规章。

1、老师听音乐，表演小小鸡，让幼儿仿照。

2、引出鸡妈妈。老师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知嬉戏规章)

3、告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规章的。(幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行嬉戏)

五、幼儿嬉戏

1、边听音乐，边哼唱歌曲进行嬉戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化嬉戏规章，以此来突破本次活动的重难点。

2、在嬉戏中结束本次活动。

幼儿园的老师说课稿（篇5）

一、说教材

本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》其次个主题第一个活动。

家是每个人生活的港湾，家庭的暖和与亲情关系会影响幼儿对人与社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是特别了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并透过调查及记录增进幼儿对家人与家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感爱好的事物与问题，又有助于拓展幼儿的阅历与视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标：

1.学问目标：激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。

2.技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地叙述。

3.情感目标：培育幼儿对家人的爱。

依据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解与爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地叙述作犯难点。

为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下预备：

1.学问预备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前与幼儿争论调查的结果。

2.教具预备：

（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

（2）带给摆放照片的版面

（3）幼儿人手一份彩笔、画纸

二、说教法

新《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。

因此本活动采纳的教学法有：

（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查爱好。

（2）争论法：透过师幼、幼幼之间的争论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在争论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解与爱家庭的情感。

三、说学法

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动专心的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：

（1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的专心性。

（2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。

四、说活动过程

1.导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶与我，小伴侣有这样的照片吗？老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对比片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿特别快进入主题。

2.介绍家人。

（1）请部分幼儿展现照片与调查表，老师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

（2）请幼儿说说自己的记录方式。老师引导幼儿观看争论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；喜爱的衣服、食物可直接画出来；喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是透过争论增进幼儿对家人的了解与爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维潜力，动脑筋专心思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达潜力，一齐沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正仆人。

3.制作家庭小档案

（1）请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。

（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

5.延长活动

（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍与沟通。

（2）家庭小档案可依据幼儿需要随时添画资料。

延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开头。因此，透过延长活动可增进幼儿对家人的了解与爱，又能提高语言表达潜力及新学问新阅历的获得。

以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。

我说课的资料到此结束，其中还存在很多不足之处，请各位评委老师多多指教，感谢！

注：在说课时要声音嘹亮，要有起伏，要与评委进行眼神沟通，要在半脱稿的状况下完成说课。

文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。