kok电子竞技

初中英语教学中的德育渗透策略探讨摘要：伴随着素质教育的贯彻落实，德育渐渐成为初中教学中不可或缺的内

容。教师不仅有教书育人的重要任务，同时还具有帮助学生健全人格、树立正确价值观念的重要责任。因此在初中英语教育教学中，教师要不仅要做到知识

内容的高效率教授，更应当做到从中善于挖掘与发现德育元素，并利用丰富多元的教学手段，将德育理念巧妙科学地渗透到教学环节中，为学生思想品质的

有效培养提供有力的保障.基于此,本文重点探究了初中英语教学中的德育渗透策略，以供相关人士交流参考。

关键词：初中英语;德育;渗透策略引言：伴随着素质教育的进一步推行，其要求学校在履行基本义务教育的同

时要将德育渗透到教育教学当中,不仅要注重教书，更要注重育人，将教书育人巧妙的融会贯通才是当下社会对学校教育的切实要求。在初中教育当中，大多

数的教师都认为学生的德育应该在思想政治课或者是语文课堂进行,略了作为语言性的英语学科。而英语学科作为一门语言学科，可以让学生在阅读当中感受

德育，所以将德育内容渗透到教学环节中，不仅可以促进学生口语表达能力的提升，还能为学生正确三观的形成以及健全人格的塑造提供有力的保障。

一、初中英语教学现状分析1.教学内容和方式单一

在现阶段的英语教学中，大多数教师一味地注重基础知识的教授,依旧利用以往的”一言堂,满堂灌”的教学手段开展教学，以考试分数作为评价学生学习

水平高低的标准，这就促使学生产生空有知识却无法将其应到实践当中的局面，从而无法实现英语水平的进一步提高.同时,伴随着时代发展步伐的加快，学生

接触外界事物不断增多，很容易受到各类不良因素的影响，学生的思想情绪受到波动,专注度会受到降低,促使刻板乏味的学习内容缺乏有效的吸引力，从而

促使学生对英语学科产生厌恶抵触的情绪，不利于教育活动的高效开展.中学阶段作为学生人格健全与观念形成的黄金阶段，教师应当积极的转变以往陈旧的

12

教育理念，积极设计科学的教学内容,提高课堂教学的生动性与趣味性，将德育教育融入到课堂教学中，对学生的思想行为进行正确的指引。

2.忽略对学生主动学习意识的培养

教师作为课堂教学活动的管理者、引导者以及组织者，在教育内容与方法的设计上不能充分考虑学生的具体学情以及认知特点，忽略了学生在课堂教学

中的主体地位，教学理念相对来说较为僵化，只能遵循课程安排与目标按部就班地教学。同时，教师一味地注重重点知识内容的练习与教授，对教学内容不

能进行及时、有效且针对性的调整，无法促使学生满怀动力地主动投入到课堂教学中，学生缺乏有效的自主性，不利于其自主学习能力的养成，进而对其今

后的发展与培养十分不利。3.忽略对学生的思想教育

在英语教学中，教师一味地注重对课本内容的直接讲授，对文章的思想内涵以及词汇的用意不能进行有效的讲述，促使学生只能获得知识的积累，无法

将知识以及其内涵进行透彻的理解，阻碍其英语综合素养的进一步提升。同时，在课堂教学中，教师缺乏与学生之间的交流与互动，促使学生的思想得不到及

时且有效的表达，教师便不能对学生进行及时的引导。教学活动缺乏德育教学内容的渗透，从而无法对课本内容进行科学有效的延伸，学生在课堂上必然无

法获得有效的思想教育[1]。二、在初中英语教学中融入德育的重要作用

德育教育是落实素质教育的关键内容，尤其是对于初中生而言，其正处于三观形成以及思想品格培养的重要阶段，德育教育的有效开展，能够对学生的

道德修养以及思想观念进行全面提升，并对学生的生活以及学习带来积极有效的作用与影响，为学生今后的发展与进步带来有效性作用。而英语作为初中课

程体系中的基础学科，教授学生认识世界、了解世界以及探知世界的基础语言能力，对学生的未来发展具有着不可估量的重要意义。因此，教师应当在英语

教学过程中强化对德育教育的渗透，通过对课本内容的科学设计，对德育内容进行有机融合，从而对学生的思想道德观念进行全面培养，促使学生形成优良

的生活与学习习惯，为其后续的发展夯实坚实的基础。

三、浅议德育在初中英语教学中的渗透策略1.创设德育情境，调动学生学习激情

要想将德育渗透到初中英语教学环节中，应当对教学方法进行有效的丰富，以此来促进教育教学成效的进一步提升。在以往的初中英语教学中，德育教育

大多是采用道理讲述的填鸭式教学手段，这种方式促使课堂乏味、刻板且无趣，对于处于青春叛逆期的初中生而言，更容易对这种教学方式产生抵触和逆反心

理，最终促使学生产生对德育知识与内容不理解、不重视，无法将所学知识内容转化为外在行为等问题，德育教育也就失去了原有的教学价值。所以在初中

英语教学中，教师应当注重为学生创设德育学习的情境，带动学生的学习积极性，促使学生满怀动力地参与到道德与知识的学习当中。

为了推动德育教育在初中英语教学中的渗透，让学生对中西方文化差异进行透彻的了解与感悟，以及帮助他们建立文化自信，教师可以创设生动直观的

教学情境，实现多元化教学的指导。如在人教kok电子竞技七kok电子竞技英语《Thisismysister》教学中，可以在课堂中随机挑选学生展开分角色扮演，促进学生之间

展开口语化训练，使其感受中国传统“家文化”以及西方“我文化”之间的区别，从而让学生意识到西方对家人的称呼与中国对家人的称呼有何区别，使其

形成直观、具体的学习感受，有效掌握“Is

this

your

brother？

No，

he'smyuncle.This

is

Kitty.

She's

my

sister.

That's

Jenny.

He's

my

friend的基础知识内容[2]。.注重言传身教，将德育目标渗透日常

德育渗透成效与客观的教育环境之间就有着密不可分的联系。教师作为教学活动的引导者、管理者以及组织者，在德育教育目标的作用下，初中英语教

师应当为学生树立思想品德先锋的楷模，在教学中以自身的情感与品德为情境为学生进行德育的渗透，将德育融合在日常教学活动中的各个环节，如教师在

指导教学活动中要认真备课、积极为学生进行解决疑难困惑、板书精美、教学活动灵活有趣；教师负责敬业的职业精神，新颖独特的课堂教学设计等，都可

以对学生进行德育渗透，激发学生由衷的钦佩之情，从而促使学生以更加的标准来严格要求自己，形成优良的思想道德品质，树立正确的三观。

32

例如，在人教kok电子竞技初中英语。“Lookout”这一短语的教学时，可以组织学生对Look相搭配的短语有哪些进行讨论，通过学生之间的相互交流与讨论，

可以得出一些短语，如如“Lookaround”“lookat”“lookafter”等，教师应用小组合作学习的方法与途径去渗透了合作精神，有利于调动学生的合

作学习积极性，激发学生的合作学习意识。再如根据教材内容让学生进行分角色表演，并鼓励学生积极地站在讲台前为大家进行展示，促使学生能够放下害

羞与腼腆，将自身代入到剧情当中，相互合作与搭配，从而有效锻炼学生的语言表达能力，培养学生的团队合作能力，丰富学生的表情以及肢体语言，进而

为学生的综合素养的培养提供有力的保障。3.关注文化内涵，培养学生的跨文化意识

语言是立足于一定文化背景而产生的，在英语学习当中，教师应当有意识地带领学生对英语语言国家的文化背景进行充分的了解与认知，培养学生的跨

文化意识，更利于学生理解和尊重别国文化，这也是德育的重点内容。另外。也有利于促进学生对文化异同敏感度的提高，进而为学生跨语言交际能力的提

升提供有力的保障[3]。例如，在人教kok电子竞技初中英语《I’dlikesomenoodles》一课的教学中可以

让学生对中西方的饮食文化的差异进行比较与理解，让学生从中体会与认知各个国家饮食观念、特征以及习惯的不同。又如在教学“当别人赞扬与肯定你

时”，让学生了解到英语国家的人常说常直接说

Thank

you，而按照中华民族的传统语言习惯，我们常常会谦虚谨慎的说：“不知，我做的还不够好！”逐

渐树立起跨文化意识是促进学生英语语言素养进一步提升的关键环节，在语言交际中擅于理解与尊重他人，也是学生在英语课程学习中应当具备的道德习惯。

4.找寻适合切入点，提高德育教育成效

在将德育渗透在初中英语教学当中，找到合适的切入点至为关键，在很大程度上影响着德育教育的最终成效。在传统的英语教学中，大多数教师为了促

使学生可以快速且有效的掌握英语知识，或者是促进课堂教学成效的提升，在开展德育教育时，内容融入的过于生硬与不自然，很容易促使学生对德育学习

产生抵触以及厌恶的心理，因此导致的德育教育在英语教育中的效果极差。对此，英语教师应当根据具体的教学内容选择合适的切入点，通过丰富多元的手

42

段来将德育导入其中，避免德育导入过于生涩，如可以结合学生在课堂中的表现、英语学习中涉及到的人物以及环境等，还可以通过趣味性的导入点燃学生

的学习激情，促进德育教育整体成效的进一步提升[4]。例如，在人教kok电子竞技初中英语《Canyouplaytheguitar》一课的教学当中，

通过本节课的学习主要是让学生能够表达自己在某一方面所具有的才能,讨论自己的意愿与喜好,并重点学习”Canyoudance”“begoodat”等重点句式的

使用。在经过一定的学习之后，教师可以将学生均匀地划分多个小组，促使小组之间互相用所学的英语知识来讨论自己具有的技能以及喜好，教师要鼓励学

生相互之间分享自己的兴趣爱好，并促使学生清晰的分辨出什么是正确的兴趣爱好，哪些又是需要改正且不足的不良爱好。教师要积极引导学生培养正确的

兴趣爱好，做有益于自己进步与发展的事情，通过这种形式能够在潜移默化中将德育渗透其中，进而促使德育教育成效的进一步提升。

四、结束语总而言之，兴趣是推动学生主动学习、积极探索的催化剂，因此在将德育

渗透在初中英语教学当中，教师要通过丰富多元的教学手段来增加学生的学习英语的乐趣，营造优良融洽的德育氛围，促使学生满怀动力地投入其中，帮助

学生在学习当中树立正确的人生观念，塑造健全的人格，培养优良的思想品德与道德修养，为学生今后的进一步学习与发展提供有力的保障，进而进一步推

动素质教育以及新课程改革的贯彻落实。参考文献：

[[1]顾胜楠.浅谈初中英语教学中德育的渗透策略[J].名师在线,2020(18).

2]金红.在初中英语教学中渗透德育教育的探讨[J].当代家庭教育,2020,0200(003):P.178-178.

3]孙冬蕾.汇聚细流润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略[J].校园英语,019(13):170-170.

4]张学莲.以德育人,以文化育人——中学英语教学中德育渗透策略探寻[C]//2020[[年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会。┞畚募ㄋ模.2020.

5