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第第页六kok电子竞技趣味数学教案六班级趣味数学教案1

学习内容：

“水桶和油桶”的问题

学习目标：

1．让同学增加对数学的爱好，熟悉数学的多种形式。

2．另外教授一些数学计算的奇妙方法。

3．引导同学通过思索操作发觉并验证“水桶和油桶”问题的特征，培育同学大胆猜想、勇于探究的求索精神。

4．利用简便方法，提高同学计算效率，更加高效的学习数学。

学习形式：

同学自主探究、合作沟通

学习过程

一、引入

师：提出问题：你能解决这样的问题吗？展台出示题目。

二、探究新知

1．请同学们取出1号靶，仔细观看〔引导同学观看〕

2．小组沟通，探究解决。

3．请同学们取出2号靶，尝试解决。〔引导同学动手实践〕假如有的同学做出来，让孩子展现，老师赐予欣赏；假如同学做不出来，充分调动组内力气，探究解决。

4．请同学们根据组内沟通出的方法各自解决。〔小组合作，相互关心〕

三、课堂拓展

同学们通过今日这节课的学习，是不是觉得数学布满了神秘呢?课后，有爱好的同学可以在网络上找许多有关“水桶和油桶”的学问，然后和老师、同学们一起去讨论讨论，好吗?

今后老师会连续为你们介绍一些更好玩的数学现象，这些数学方法更贴近你们平常的数学学习，有助于你们更好地学习数学。

六班级趣味数学教案

一、指导思想

数学是奇妙的世界，确定有不少同学产生了深厚的爱好。为此，训练同学的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论根据之一。因此，开展数学爱好小组活动，能更好的促进同学数学思维力量的进展，符合课改的要求；又能填补课堂教学的缺乏，激发同学的学习爱好，提高同学的数学力量。

二、活动目标

1、敬重同学的主体地位和主体人格，培育同学自主性、主动性，引导同学在把握数学思维成果的过程中学会学习、学会制造。

2、将数学学问寓于嬉戏之中，老师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的嬉戏活动，让同学在嬉戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学学问容于活动中，使同学在奇怪???中，在追求答案的过程中提高自己的观看力量，想象力量，分析力量和规律推理力量。力求表达我们的才智秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。

三、活动内容

各个不同爱好小组中在以数学为中心教学的基础上，同时强化对各个爱好小组课题的侧重点和数学基础学问的训练。选用贴近校内、贴近同学、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味嬉戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。传授讲究趣味性、学问性、规律性和思维性相结合。

四、活动要点

仔细组建数学爱好小组，带着同学走进丰富的数学世界。

1.开学初组织成立数学爱好小组。制定爱好小组活动打算，落实详尽的爱好小组活动方案，表达小组的特色。

2.爱好小组活动定课程，为开展广泛的数学活动供应切实素材。把同学的数学活动落实到实处，为同学支配肯定的时间，每周的活动有老师特地指导。力求做到周周有内容，有目标。

3.开展读报和阅读数学书籍活动，指导同学广泛阅读，让同学享受读报的欢乐。要求有条件的同学自行购置数学书籍，课外阅读的书籍还可以向学校图书馆借阅。老师在同学开展阅读前都收集了一些书籍中的背景资料给同学。教材中的“思索题”和“你知道吗”等内容老师都在数学爱好活动课上组织同学阅读并指导，适当的介绍拓展些的学问，鼓舞同学自行阅读、思索等。利用生活中的数学资源，让同学体验数学的有用价值，增添同学学好数学的信念。

4.开展丰富多彩的活动，为数学爱好小组活动供应动力支撑。

五、活动形式

课内辅导为主，课外自学为辅；讲解，自主学习和分组合作学习相结合。

六、详细措施

1、处理好课内和课外、基础与爱好之间的关系。

2、细心预备，上好每一节爱好培育课，注意学问的现实性和数学与生活的亲密联系。

3、培育他们对数学学问的直接爱好，不能强制要求训练和辅导。

4、注意学问的连贯性，合理支配各个学问的先后挨次。

5、贯彻集体讲解与同学自主学习和小组合作学习相结合的学习形式。

6、与同学建立良好的伴侣关系，切实培育同学探究数学学问的爱好。

7、通过爱好班的活动，切实调动同学与数学的感情，对今后培育同学学习数学的爱好大有关心。

六班级趣味数学教案2

一、活动目标

1.初步把握早餐的分类，知道科学养分早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。

2.培育同学调查、收集、整理资料的力量，会进行简洁的数据处理，并对结果做出肯定的解释。

3.学会配置一些科学、合理、有养分的早餐菜谱，做一名“小养分师”。

二、活动预备

1.调查一下自己家或学校四周哪里有早餐车

2.跟家长买一次早餐

3.老师收集一些早餐材料。

三、活动设计

第一课时：选题与确立主题

〔一〕制定活动方案

一、创设问题情境，确定讨论课题。

1、师生沟通。

同学们好。早上吃饭了吗？〔沟通〕前两天，我在网上看到一张统计图，是小关我们学校生早餐状况的，想看吗？

2、分析柱形统计图〔早餐内容〕。

课件出示统计图。

师生观看，师可以相机指导同学看图。

师：从这张图中，我们可以看出些什么？

预设：〔生1〕都是我们平常早上会吃的东西。

〔生2〕早上吃鸡蛋的人最多。

〔生3〕吃鸡蛋饼和包子的人也挺多的。

〔生4〕早上大家几乎都喝牛奶或者豆浆，喝粥的人比较少。

〔生5〕似乎大家早上吃的东西都差不多哦，除了喝豆浆吃鸡蛋饼就是喝牛奶吃鸡蛋加面包，像麦片粥啊、面条啊、蛋炒饭、糕点什么的，都很少人吃。

〔生6〕我还发觉一个问题，早上几乎没有人吃炒菜。

关于这个发觉，师应相机鼓舞，并适当引出“炒菜一般来说会是什么？”也就是说，早上一般没有人会吃蔬菜和肉。

……

师小结：大家的观看力量真强。我们平常的`早餐内容是怎么样的？〔沟通〕有这张图里没有消失的吗？〔沟通：没有或很少〕这说明，我们的早餐内容，丰富吗？〔不〕对，很单一。〔课件强调：单一〕

3、信息共享。

师：这儿还有一则官方消息：〔课件出示〕中山医科高校养分系曾对两所学校10岁左右的同学做了早餐的一个对比试验。第一组每天吃的早餐和大家差不多。其次组吃的早餐则是中国养分家协会推举的养分早餐。一周之后对两组进行测试，结果如下。大家会看到，在数学运算、制造力和耐力的对比，其次组明显好于第一组。

4、现场统计饥饿时间。

师：说到如今吃的，你饿吗？〔沟通〕这么早就饿了呀？如今是第三节课，已经有这么多同学感觉到饿了，还有相当一部分同学说他其次节课就已经饿了。

5、引导同学发觉早餐的重要性。

这则消息，对比那张统计图，再加上我们刚刚沟通的内容，有没有什么发觉？师生沟通：〔预设〕

〔生1〕早上吃不好早饭，很快就会饿。

〔生2〕我们的早餐几乎总是那几样，内容很单一。

〔生3〕吃有养分的早餐很重要，对我们头脑的发育有好处。

师相机评价：大家不仅观看力量强，发觉问题的力量也很棒哦。还有什么发觉？

〔生4〕我们不仅要吃饱早餐，还要吃好早餐。

〔生5〕我平常始终以为，早上时间特殊紧急，任凭吃点儿什么，只要吃饱就行了，没想到，吃个小小的早饭，还挺有学问的呢。

师抓住时机引导：嗯，说得好，看似不起眼的、常常被大家忽视的一顿早饭，竟然也大有学问在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多学问，那么，我们就来讨论一下早餐的学问，好不好？〔好〕都同意了？〔同意〕

6、确立主题：早餐的学问。

师：那好！我们就以“早餐的学问”为主题进行本期的综合实践活动。

其次课时：确定讨论内容，组建活动小组，制定活动打算。

1、沟通讨论内容。

师：关于早餐的学问，你们想要讨论些什么？把你想要讨论的内容展现到“小问号收集站”上来吧。

〔事先让同学预备卡纸，在卡纸反面贴双面胶，用大大的字写下来，便于粘贴〕

预设：早餐吃什么、几点吃、吃多长时间、怎么样等等。

2、确立讨论小课题，组建活动小组。

师：同学们的思维可真开阔，一下子，我们的小问号收集站就收集了这么多的问题。假如我们把这些问题全部作为我们的讨论对象，似乎太繁杂和琐碎了，我们能不能把它们归纳一下呢？〔能〕关于归纳问题的方法，上节课我们已经实践过了，只需要？〔生：把类似的问题圈在一起，再简炼结合一下。〕

同学归纳问题，老师巡察指导。

〔沟通〕：归纳出了几个问题？

〔１〕不吃早餐的：

〔２〕早餐吃什么最好

〔３〕各国吃早餐的讲究

〔４〕早餐的起源

〔５〕

……

师：为了更好的完成我们的活动，我们可以选择一个最想要讨论的问题进行讨论，选择同一个问题的同学，可以组合成一个小组合作讨论。

同学自由组合，确定子课题。

〔拟写活动打算〕师：确定好了讨论课题，我们可以制定一份活动打算。

你们看老师这里有一个共享栏，一个是一份现成写好的方案可参照，一个是白纸可自己设计，一个是表格式方案，一填就可以了，但是在开展活动时也可以进行方案的修改。

〔同学自由选择设计方案。〕

〔预设状况一〕师：由于时间的关系我们同学可能没写完，但是大家可能都有了自己的想法，在结合我们刚刚说讨论问题的初步准备，你们还有什么问题需要我的关心吗？

同学针对自己的想法提问，老师赐予回答，补充同学可能消失的问题。简洁指导同学解决问题的途径与方法：网络，书籍，报纸，电视，广播以及询问专业人士等。

同学在指导后连续完成自己的活动方案。

〔预设状况二〕师：设计完成，沟通一下所设计好的活动打算。

同学评价：你认为他们小组这个活动打算，好的地方在哪里？不适合于实施的地方在哪里？

四、小结

老师总结，讨论的问题要小一点，要多方面获得问题的答案，比较总结得出正确结论。

第三课时：调查整理

1、各小组依据各自的讨论课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。

2、分组整理调查结果。

同学依据自己一星期对早餐用餐状况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。

例如：

a.调查早餐价格定位问题。

《同学早餐价格统计表》

班级第小组编制统计时间：20xx年月日

b.调查早餐养分问题。

《同学早餐养分统计表》

班级第小组编制统计时间：20xx年月日

c.调查早餐用餐时间问题。

《同学早餐用餐时间统计表》

班级第小组编制统计时间：20xx年月日

d.调查四周“放心早餐”的销售状况。

《“放心早餐”销售统计表》

班级第小组编制统计时间：20xx年月日

〔有可能可制成条形或扇形统计图〕

〔三〕商量思索

1、分组商量统计结果。

同学对他们各自统计的结果〔百分比〕进行商量，思索为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？

例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。

早餐养分方面D类蔬菜或水果吃的人较少，养分搭配上不合理科学，不利于同学的身体进展。

2、分组提出科学合理看法。

各小组依据商量结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设看法的kok电子竞技。

〔四〕沟通kok电子竞技

1、汇报成果。〔可选〕

每组依据自己的一份富有建设看法的kok电子竞技，在班上进行汇报。

2、同学辩论。

每组汇报后，全班同学对每组的讨论课题，可进行提问，小组派代表进行辩论。

〔五〕做一名“小小养分师”

依据前面的学习活动，使同学对早餐的重要性有肯定熟悉，常常不吃早餐对生长发育、学习工作、养分摄入、身体耐力有肯定影响。另外还知道抱负早餐的条件依次为养分均衡、口味口感好、卫生和便利。