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课前准备:1、导学案、课本、笔记、铅笔、中性笔、橡皮。2、小组合作的团队精神、争做优秀小组的信心、对计算机工作不断探秘的兴趣。带上激情,走进课堂。你!准备好了吗?编制计算机程序解决问题探索计算机工作的奥秘授课人:目标引领:知识与技能:(1)了解算法的基本概念、算法是计算机解决问题的核心。(2)掌握算法的两种描述方法:自然语言描述流程图描述。过程与方法:(1)通过分析问题,理解用自然语言描述解决问题的过程。确立算法的概念。(2)通过利用流程图描述算法过程、掌握利用流程图描述算法的方法。情感、态度与价值观:(1)通过具体问题的解决过程,知道算法对于问题解决、程序设计的作用和意义。(2)逐步养成严谨、科学的程序设计思想。1、计算机随机出一个数A。2、游戏者输入猜想的数B。3、比较A,B。如果B=A,显示“恭喜你答对了”。如果B>A,提示“你猜大了”,返回第2步。如果B<A,提示“你猜小了”,返回第2步。4、如果再来一次,返回1,否则结束游戏。猜数游戏的算法(自然语言描述)算法:解决问题的方法与步骤。流程图流程图是通过箭头相互连接的几何图形来表达的方法。输入输出框ANSI(美国国家标准学会)规定的一些常用流程图符号。起止框判断框处理框连接点流程线是开始输入xx≥0?输出y=x否输出y=1-x结束猜数游戏的算法(流程图描述)结束提示“你猜小了”开始是是否否是否输入数B>随机数A输入数B=随机数A再来一次?显示“你答对了”提示“你猜大了”计算机出一个随机数A(0-100之间)游戏者输入猜想的数B。案例----韩信点兵“韩信点兵”问题提炼:求整除3余2、整除5余3、整除7余2的最小自然数。

案例----韩信点兵合作探究:

以小组为单位,利用已学过的数学知识找出题目已知什么求什么、明确已知和未知之间的关系,写出算法(自然语言、流程图)。并填写“探究问题记录表”。分析问题(找出已知和未知、列出已知和未知之间的关系)写出算法

分析问题(找出已知和未知、列出已知和未知之间的关系)写出算法(语言描述)

设所求的数为X,则X应满足:X整除3余2X整除5余3X整除7余21、令X为12、如果X整除3余2,X整除5余3,X整除7余2,这就是题目要求的数,则记下这个X3、令X为X+1(为算下一个作准备)4、如果算出,则结束;否则跳转25、写出答案分析问题和设计算法开始X被3、5、7整除余数为2、3、2X=X+1结束X=1输出X值NY课堂总结知识建构自然语言描述编制计算机程序解决问题的过程:分析问题设计算法编写程序调试运行检测结果流程图描述联系生活拓展延伸

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