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课堂教学活动设计：活动名称：大班语言领域《生病的时候》单位：执教人：活动目标：1.体验排图讲述的乐趣，萌发关爱他人的情感2.细致观察并理解画面的内容与情节，合理排序，发展逻辑思维能力和想象力。3.尝试用多种方法给图片排序，讲出合理的、不同情节的故事。活动重点：细致观察并理解画面的内容与情节，尝试用多种方法给图片排序，讲出合理的、不同情节的故事。活动难点：合理排序并完整讲述。活动准备：物质准备：教具：ppt、大图片五张、投影笔、图标、画架学具：幼儿操作卡片每人一套；小筐子、排图卡经验准备：提前预知图标的含义。活动过程：情景导入——小熊送礼物，引出五幅图片指导语：小熊把自己生活中的一件事情拍成了五张照片送给小朋友，仔细看一看，这五张照片看上去发生了一件什么事？整体观察，尝试排图讲述(1)幼儿仔细观察图片（一分钟），并讲一讲。指导语：谁来讲一讲小熊到底发生了一件什么样的事情？小结：5张照片讲述了小熊生病的故事。(2)幼儿尝试排图讲述，教师巡回指导①指导幼儿正确使用排图卡，大胆排图，大胆讲述。②个别幼儿讲述。小结：这位小朋友讲到了小熊生病的时间、地点、变化……（出示ppt，）讲故事的时候要讲出故事里的时间、地点、人物、事情。一件事情的发展也是有顺序的。3.幼儿细致观察图片内容，想象情节，合理排图、完整讲述。要求：①按事情发展的顺序排一排。②仔细观察五幅图片在时间、地点、人物上的变化，加上人物的对话、想法故事会更完整③给你的故事起一个好听的名字（1）幼儿排图，教师巡回指导,鼓励幼儿相互讲述。（2）个别幼儿讲述小结：这位小朋友是按小熊生病、看病、病好这样的发展顺序排列的，而且讲的时候注意到了时间和地点的变化……（3）教师排图讲图。（倒叙）4.深化故事情感，萌发关爱他人的情感健康教育——怎样预防感冒生。壳楦薪逃胰伺笥焉×宋颐强梢晕鍪裁矗肯殖〈虻缁拔屎蛏∶焕吹挠锥，鼓励幼儿问候。5.活动延伸：把幼儿一日生活活动拍成照片，放在区角，排一排讲一讲。如：学情分析：知识基。骸3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域中5-6岁幼儿的发展指标中是“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展”，大班幼儿经过幼儿园两年的学习以及参加各种比赛活动如：故事大王比赛、绘本制作等，积累了一定的看图讲述的有益经验,大部分幼儿能较认真地观察图片、能用较有条理的语言讲述图片内容，但在细致观察的能力和完整表述的能力上还有待提高。生活经验准备：引导幼儿多观察，平时多和小朋友交流身边好玩的事情，说话要表达清楚，尽量用完整的语言表达。为完整表达打下基础。课前学习准备：根据幼儿形象思维的发展特点，我把时间、地点、人物、事件四要素提取出来做成图标，在活动前引导幼儿根据图标提示练习观察一幅图片，讲述一幅图画内容，即引导幼儿按“在什么时间什么地方都有谁发生了一件什么样的事情”这样的要素去观察讲述，然后再鼓励幼儿用同样的方法观察讲述一组图片，建立图片练习，大胆排图，完整讲述。教材分析：排图讲述，是幼儿对打乱的图序重新排列并进行连贯讲述的一种语言活动。由于图序的变化，幼儿需要变换观察与思考的角度，想象合理情节，有利于提高幼儿逻辑思维、连贯、完整讲述的能力。大班幼儿经过幼儿园两年的学习，积累了一定的看图讲述的有益经验,有了初步的逻辑思维能力，大部分幼儿能较认真地观察图片、能用较有条理的语言讲述图片内容，但在逻辑思维、合理想象的能力还有待提高。根据幼儿年龄特点、现有发展水平与学习需要，我选择了山大kok电子竞技第七主题《冬天的故事》中的语言活动——排图讲述《生病的时候》。五幅图画，既可以独立讲述，又可以按照故事情节发展的顺序排列后完整讲述。《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域对5-6岁幼儿的发展指标是“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展”，所以本节活动，把仔细观察图画内容作为重点，借助PPT的演示，帮助幼儿直观形象地理解看图讲述的要素，引导幼儿通过时间、地点、人物、事情等观察要素的提取来掌握观察画面的方法，从而突破本节教学活动的重点；把尝试按一定的顺序排图和完整讲述一组图片作为一个难点，引导幼儿通过自主排图、同伴间相互讨论交流并多次尝试排图来突破本节教学活动的难点，从而进行大胆讲述。本节活动主要通过“幼儿整体观察、尝试排图——细致观察，想象情节——多种排图，讲出不同情节的故事”的逻辑顺序开展，使幼儿体验排图讲述的乐趣，并能合理排图并完整讲述，从而提高幼儿逻辑思维、合理想象和连贯、完整讲述的能力。生病的时候反思《生病的时候》这节教学活动，经过一轮轮的磨课终于圆满结束，结果还算让自己满意，课虽然上完了，但留给我的反思却很多。选课。在选课上，当时我选这节语言活动的时候，首先了解了语言领域大体的几种教学形式，有故事、诗歌、谈话、游戏、讲述等。最终我选择了自己较为陌生的讲述活动，讲述活动又分为看图讲述和排图讲述，最终，我确定了排图讲述，正好，山大kok电子竞技教材中有一节排图讲述活动《小熊生病》。选这一形式的活动，主要还考虑到了大班幼小衔接中的作文练习，我想对自己也是个挑战。要素提取刚拿到《小熊生病》这节活动的挂图时，面对五幅图片，到底该怎样排？我无从下手。于是我就找了几个大班的孩子来排，大体出现了两种情况，一种是按生病、看病、病好的发展顺序排，一种是随便排，讲的时候也没有逻辑，只是简单的五幅图片的逻列，没有五幅图片之间的联系。根据以上出现的困惑，我想既然是排图讲述，肯定重担在排和讲上，讲的基础是观察，那观察什么呢？于是我想到了如果把关键要素提出来，就像音乐活动中的图谱一样，把要观察的要素以图片的形式摘出来，孩子们可能就会知道观察什么了，于是我又想到了故事的六要素，时间、地点、人物、经过、原因细节等。这样我把重要的几个要素如：时间、地点、人物、事情提出来做成图谱引导孩子观察图片，无形中给孩子了一个学习观察的方法，我想这是我这节活动的亮点3.反复磨课接下来就是一轮轮的磨课，由最初的五幅图片逐一讲解到重点几幅图片讲解再到最后的五幅图片直接给孩子，先让孩子自己操作观察，获取信息，让后尝试让孩子排图讲述即提取信息，最后引导幼儿按事情发展的顺序进行排图讲述即组合信息这样的过程开展，教师的固定问题变为了孩子的即时问题，教材吃透了便知道了自己每一个环节的重点和难点，我想先放手给孩子，让孩子发现问题，要比教师先灌输更能体现孩子的自主学习，也许这也是这节活动被领导看好的一个点吧。总之，一节活动需要经过多次的反复磨反复思最终才会成熟起来，在今后的教学中，我想理念比埋头苦干重要，了解孩子更重要。