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机械制图螺纹简介讲解6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。机械制图螺纹简介讲解机械制图螺纹简介讲解6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。upgclyb-零件的分类3.一般零件泵盖泵体齿轮螺母螺钉键销齿轮轴垫片一、课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读1.大部分初中生经常看课外书。43%的同学平均每两周去一次书店，29%的同学每周去一次。只有6%的同学很少去书店，在被调查人中，占了小部分。说明在当今社会里，知识有着至关重要的地位，许多学生都积极地从课外书中汲取新知识。但是，有些学生不经常看课外书，认为忙于学业、游戏，没有时间。2.现在初中生的课外阅读面很广。体裁上，有相当一部分学生喜欢小说，因为小说贴近生活，但对诗歌、散文等也有一定的阅读量；内容上，文学、历史、地理、军事，包罗万象。另外，外国名着对农村初中生吸引力较小。对中国名着、名家精品的阅读还不够一定的数量。学生接触名着的机会比较多的是在暑假中的电视剧。亩琳棵诺娜私仙。3.大部分学生是自己挑选课外书。可见，现在的家长对孩子的课外读书比较理解、支持，也不会干涉孩子选书的自由。但有一部分学生的书是由家长、老师挑。懦Τぁ安慰肌钡脑，主要是由于这些学生对读书缺乏主动性。学生挑选的课外书主要集中在辅导书上，否则得不到家长的支持。二、调查结果表明：表明的现象首先大语文教育观尚未确立。大语文教育观要求改革单一的语文教学模式，建立一个课堂内外相互结合的新的语文课程体系，实行教学内容的开放性，把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来，让学生多渠道地获取知识，发展能力，学会学习。但有相当一部分学：徒淌ξ茨苷嬲妨⒄庖坏，对课外阅读的作用缺乏足够的认识，重课内灌输，轻课外阅读。其次，有些学生家长往往认为课外书是“闲书”，读“闲书”是不务正业，会影响考试分数，因而对学生看“闲书”也大多持否定态度（当然，这也有唯恐学生缺乏分辨能力而误入歧途的考虑），也给课外阅读设置了障碍。即使“通情达理”的家长，这也往往局限于让学生读“作文选”之类，岂不知这不仅无益于学生的能力培养，反而禁锢了学生的思维和创新意识。除此之外，一些学：鍪佑镂幕肪辰ㄉ，没有一定的图书配备，加之社会上公共图书馆的开放率低以及影视作品的冲击等，也一定程度上影响了课外阅读的开展。那么，怎样才能改变目前的现状，切实开展好课外阅读呢？三、如何认识课外阅读的作用1.课外阅读与课堂教学的互补作用。一方面，在课外阅读过程中学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长选择自己的阅读天地，可以自由思考，自由发表见解，使课堂上所学的知识和技能内化在自己的精神世界中，从而既拓展学习的空间，积累写作的素材；同时又可以自觉不自觉地把课内学到的知识与方法加以实践应用――印证、对照、比较、揣摩，促进知识和能力的迁移，有助于自学能力的形成，达到“不待老师教”的目的。另一方面，通过课外阅读又可以促进学生对课堂所学知识的理解与把握，学习一些阅读的方法、技能等，寻求一把开启阅读天地的金钥匙，从而激发学习兴趣，强化课堂教学，做到课内带动课外，课外促进课内，二者优势互补，相得益彰。2.有助于落实语文教学的素质教育要求。语文课外阅读以其实践性、自主性的特点，可以补课堂教学专业化、标准化、规范化带来的不足，同时又有其相对独立的价值，可以陶冶学生的情操，发展健全的人格，从而使课外阅读与课堂教学的目标共同指向于学生的全面发展和素质的提高，有助于实现素质教育的要求。四、培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯这可以说是提高学生的课外阅读质量的关键。我们知道，课外阅读本身具有一种自我生成的内在机制。在阅读过程中，学生与学生、文本与与生活之间实现着多种视界的融通，并在一定程度上使各自的认识偏见得以克服，产生新的视界；随着阅读的深入，往往会产生出更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。但是这种思维常常只是混乱、粗疏、零碎而飘忽的，还不能算是阅读者自己的东西，必须经过自己的重新筛选、组织，“用自己的语言叙述过──那种知识、思想方可算是你的了。”否则，一切书籍的阅览、一切思考、一切感想，都有可能成为过眼云烟。因此，教师不仅要鼓励学生随时记下“智慧的火花”，写下课外阅读内容的提要、体会、kok电子竞技、编写、扩写、改写、组写等等，还要在这方面做出表率，最好能定时在课外阅读的内容、感想等方面与学生进行交流、切磋。这样，学生的课外阅读可及时得到教师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。课外阅读诸多方面应该更多地激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成主动阅读的习惯。语文阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，教师还应不断地创新教学，在实践中不断摸索和总结。电学是一门知识更新快，技术应用广泛的自然科学，它有很强的应用性和创新性，在电学教学中培养学生的创新思维能力极其重要。我们只有用科学的教学方法和手段开发学生的创新潜能，培养学生的创新意识，启发学生的创新思维，才能培养出具备创新素质的人才，这是实施素质教育的关键。我作为一名普通中职电学教师，通过多年的经验积累，现将一些自己在电学教学中的心得在这里与大家分享，以期能起到抛砖引玉的作用。一、引导学生求异质疑在教学中实施素质教育的核心是培养学生创新精神和实践能力。对于中学生来说，创新精神主要体现在学生具有创新意识，直接的表现就是善于发现问题和提出问题。著名教育家陶行知说过：“发明千千万万，起点是一问。”只有思考探索，才能有所发现，有所创新。所以教师要多用启发式教学，创设问题情境，引导学生求异质疑，以培养学生的问题意识和对问题的洞察力。在电学教学中，“质疑”一般有下列两种形式。1.复习质疑新课前，教师应通过对知识的再现，建立新旧知识的联系，寻找上节课没有解决的问题，设置疑问，激发学生探求知识的欲望。如“楞次定律”一节教学中，复习上节课内容，提出问题：法拉第电磁感应定律计算感应电动势的大。佣萑缏放纺范晒饺范ǜ杏Φ缌鞯拇笮。敲吹缌鞣较蛉绾闻卸兀垦岣菸侍舛运伎，最后知道根据初中学过的右手定则可以判定。接着教师引导学生回顾右手定则的内容，找出适应条件――闭合电路的一部分导体做切割磁力线运动。那么，如果是线圈，线圈中的电流方向又是如何判断呢？使问题逐渐深入，从而导入课题，很好地培养了学生思维的能动性。2.演示实验质疑演示实验现象，利用实验结果“质疑”，可激发学生的好奇心，增强学生的兴趣，引导学生积极创新思维。在讲“闭合电路欧姆定律”这一节课时，可设计这样的实验（如图1）：图1一块线路板上有两个内阻不同的电源，其中E1=3?@V，E2=9?@V，且9?@V电源内阻值较大。实验时，把开关扳到位置1，灯泡与3?@V电源相接，让学生观察灯泡亮度，学生回答“很亮”，如果把开关扳到位置２，会出现什么情况？一部分学生认为灯泡会烧坏，另一部分学生认为灯泡会更亮。演示结果与学生的猜想不同：灯泡变暗。学生强烈要求解释原因，教师趁着学生有强烈的好奇心和求知欲之际，导入本节课所学的课题“全电路欧姆定律”，大大提高了课堂教学的效果。二、训练思维的发散性创新思维是一种既不受已有知识局限，也不受传统观念束缚，不依常规，寻求变异，是从多侧面、多角度去思考问题，将知识不断引向深入的高级思维活动。而发散思维是创新思维的核心，它是从多侧面，多角度去思考问题的思维方法。要提高学生创新能力，教师必须对学生进行发散思维训练，提高发散思维能力。教师启发学生进行发散思维，应向学生多提问一些不是唯一答案的问题，对这些问题可让学生从不同角度、不同方面来回答，有效拓展学生思维。例如，要将“电流表改装成电压表”，首先需要知道什么条件？学生一般都能说出：需知道满偏电流和内阻。教师提问：怎样来测量内阻？学生可能得出不同答案：如用欧姆表、半偏法、伏安法等。方案提出后，再让学生逐一分析讨论，得出用半偏法测量内阻效果最好，然后再根据量程确定利用全电路欧姆定律计算需知道串联的电阻。通过此实验不仅使学生掌握了电流表改装成电压表的原理，而且提高了学生的发散思维能力。三、提高实验动手能力电学是一门以实验为基础的自然学科，加强实验教学是提高教学效果和开发学生创新思维的有效途径。以实验为契机启发学生创新思维可从以下两个方面入手。1.增加开放性实验、设计性实验开放性实验、设计性实验，不仅可激发学生学习的兴趣，还可给学生以展示创造才能的机会。在实验过程中，要充分发挥学生的主动性。通过自由度大、自主力强的实验，学生既能学到知识，又能培养观察能力、动手能力和思维能力，这类实验更以其趣味性和探索性在培养学生创新精神方面发挥其独特的功能和作用。我们学习了串并联电路的特点后，可让学生自己设计电表的扩程,运用串并联电路的特点设计实验、完成实验，使学生在学习中不断体验到成功的喜悦，从而培养学生的创新能力。2.进行课外小实验、小制作学生创新意识、创新思维和创新技能的培养，仅靠课堂教学是远远不够的。培养学生创新思维能力还需多渠道，多层次让学生在课外进行小实验、小制作。如可让学生根据电磁感应定律自己设计制作发电机，还可根据其他电学原理开展一些社会实践活动，给学生提供更多动手动脑的机会，充分挖掘学生潜在的创新能力，使他们在活动中体会到创新的快乐，为以后在工作生活中的创新能力的培养打下坚实的基础。对学生进行创新教育，培养有创新能力的人才，是一项艰巨而复杂的任务，需要我们在理论和实践中进一步探索研究。只要我们努力探索，勇于创新，就一定能使创新教育走向深入，走向成功。upgclyb-零件的分类3.一般零件泵盖泵体齿轮螺母螺钉键销齿轮轴垫片零件可分为以下三类标准件:形状、结构、尺寸、材料等都标准化的机件。如螺纹紧固件、键、销等。标准零件以规定画法表示,不单独画零件图。2.常用件:部分重要参数标准化的机件。如齿轮、弹簧等。常用件也以规定画法表示,不单独画零件图。3.一般零件:根据机器或部件需要而设计的零件。第七章标准件与常用件基本要求§7-1螺纹§7-2螺纹紧固件连接§7-3键、销联结§7-4齿轮§75滚动轴承§7-6弹簧基本要求1.掌握螺纹及螺纹连接的规定画法及标注;2.掌握标准件的画法,查表和规定标注;3.掌握螺栓连接、螺柱连接和螺钉连接的画法;4.掌握直齿圆柱齿轮及其啮合的规定画法;5.掌握键,销,滚动轴承,弹簣的规定画法§7-1螺纹1、螺纹的形成和基本要素2、螺纹的规定画法3、螺纹的种类和标注§7-1螺纹螺纹是指在圆柱(锥)表面上,沿着螺旋线所形成的、具有相同剖面的连续凸起和沟槽。外螺纹内螺纹在圆柱体外表面上的螺纹叫外螺纹在圆柱体内表面上的螺纹叫内螺纹。、螺纹的形成、结构和要素1)螺纹的形成个与轴线共面的平面图形(三角形、梯形等),绕圆柱面作螺旋运动,则螺旋线得到一圆柱螺旋体—螺纹多线螺纹的形成2)外螺纹加工方法41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联