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语文园地七教学目标1.对本单元的教学内容进行回顾与整理,并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读,体会作者表达的思想感情。2.本单元课文描写的景物美,语言更美,指导学生品味积累。3.学习设计海报,布局kok电子竞技面,书写有特色。4.理解《渔歌子》的内容,体会诗人的思想感情,并能熟读成诵。5.尝试根据课本给出的句子,产生丰富的想象,把描写的画面写具体、生动。教学重点1.本单元课文描写的景物美,语言更美,指导学生品味积累。2.理解《渔歌子》的内容,体会诗人的思想感情,并能熟读成诵。教学难点尝试根据课本给出的句子,产生丰富的想象,把描写的画面写具体、生动。教学策略1.交流平台。依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择合适的教学策略”这一原则,在“交流平台”这一环节,引导学生平时在课内外注意积累课文中的优美生动的语句,学习作者认真观察并抓住事物特点进行生动描写的方法。2.词句段运用。(1)“语文即生活。”联系生活实际,指导学生为元旦联欢会设计一个海报,培养学生在生活中学语文、用语文的意识。(2)把握教材特点,挖掘课本资源,让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写等多个环节中,感受语言文字的魅力,体会作者是如何把一个画面写具体的。3.日积月累。“日积月累”重在朗读指导,通过不同形式的朗读,读出《渔歌子》这首词的节奏和韵味,然后背诵,体会词意,感受作者笔下描绘的景物的美丽和要表达的悠然自得的心情。教学准备收集有关张志和的资料。教学课时2课时第1课时课时目标1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句,初步体会这样表达的好处并能主动积累。2.仿照例句,体会静态描写和动态描写的作用,学习把画面写具体。3.尝试根据给的句子,产生丰富的想象,把内容写具体、生动。教学过程(一)教师导入,明确学习内容及目标同学们,我们今天学习“语文园地”,先学习交流平台。(二)学习交流平台。1.我们首先学习交流平台。请同学们认真读这些句子,你有什么发现。2.学生:本次交流平台围绕景物的静态描写和动态描写展开交流。学生:教材呈现了《鸟的天堂》和《月迹》中的相关语句。我们可以回顾课文,梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会。学生:前两个片段是对大榕树的静态描写,作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴,让我们感受到了榕树旺盛的生命力。学生:后一个片段是动态描写,运用拟人的修辞手法,加上合理的想象,把月亮当成一个淘气的孩子,把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。3.小结:对事物进行静态和动态描写,可以抓住事物某一方面的特点来描写,也可以从多个方面进行描写。你能举例说吗?学生:如《月迹》一文从色彩方面描写月光的静态:满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。学生:如《鸟的天堂》一文中作者从数量、声音、大小、颜色、动作几方面入手写出景物的动态变化。例如:我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。4.学习了本单元的课文,你积累了哪些静态描写和动态描写的语句呢?与大家交流一下吧。①学生:《四季之美》中的“即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人”动态描写,将夏夜的美描写得细腻、柔美且动态感十足,让人有如身临其境,仿佛那一只只萤火虫就在眼前飞舞。②学生:《月迹》中的“满院子的白光,是玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。”静态描写,这个句子抓住月光的颜色进行描写,给人以身临其境的感觉。5.请你分析一下:下面的句子是动态描写还是静态描写?是从哪方面来描写的?其作用是什么?出示句子:月亮还在竹帘儿上爬,那满圆儿却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。学生:动态描写。是从月亮的形状变化来描写的。这样的描写方法能把内容写得更具体、更生动,可以增强文章的感染力。6.这些句子为什么优美生动,给人静中有动、动中活泼有趣的印象呢?学生:因为作者对所写的事物进行了细致的观察,抓住了它们的特点,用联想、拟人等写作手法进行生动细致的描写,融入了自己的想象。学生:合理运用动态描写和静态描写,就能把内容写得更具体、更准确,增强文章的感染力。5.我们在积累这些优美生动的语句时,既要学习作者认真观察并抓住事物特点进行生动描写,又要合理运用动态描写和静态描写的方法。【设计意图】有感情地朗读首先要读正确、读通顺;深入体验作者的思想感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的景象;把自己融入美丽的“风景画”中,或者联系自己的生活实际,把自己的真情实感读出来,深深地体会作者的喜爱和赞美之情。二、学习制作海报1.让学生读“词句段运用”第一题,提问:请同学们读读题目要求,用抓关键词的方法,说说这道题要求我们做什么。学生:设计主题为“元日联欢”的海报。学生:要有打动人的宣传语。学生:还可以配上好看的插图。2.初步了解海报。做海报需要注意的问题是:要有打动人的宣传语,要有好看的图画。做海报的目的是宣传活动,吸引更多的人参与。海报的内容主要包括文字和插图,其中,文字包括主题、宣传语、活动时间、地点、主办单位等。3.了解宣传语。好的宣传语能吸引更多的人参与活动,写宣传语一要有对象意识,明确宣传语写给谁,他们的喜好是什么;二要明确宣传活动的特点,明确元旦联欢会上最吸引人的是什么,宣传语要突出活动的优势。4.学生试着写宣传语5.比较下面哪句宣传语更吸引人?为什么?例一:在2019年到来之际,五(1)班盛大的元旦联欢会将在本班拉开序幕,欢迎同学们踊跃参加。例二:你想看神奇的魔术吗?你想欣赏优美的歌舞吗?你想参与好玩的游戏吗?2019年五(1)班元旦联欢会,期待你的参与。学生:第二个宣传语更吸引人,因为它制造了悬念,更能激发观众的好奇心,引发观众参与的愿望。6.教师引导小结:要想使自己的宣传语打动人,首先必须了解元旦联欢会里有什么吸引人的地方,你想邀请谁来参加,他们的喜好是什么。其次要运用不同的写法写出宣传语。7.宣传语要有以下特点:语句精炼,有号召力;能激发人们的好奇心;能让人们充分感受到同学们的热情。8.请同学们展示自己的宣传语学生:元旦联欢会精彩纷呈,届时舞蹈大咖、相声大咖、魔术大咖等将加盟参与。五(1)班教室上午九点,不见不散!学生:美丽的鲜花祝你节日愉快!闪动的烛光祝你平安如意!学生:用心感受真情,用爱融化冰雪,用最美妙的歌舞描绘明天的美景。学生:元旦联欢会,有您才精彩。一起来感受热闹、开心的氛围吧!9.了解图画特点。海报的插图,可以采用简笔画法、剪贴法等;字体以艺术字为主;插图要分清主次,主体要鲜明。①出示二份海报②海报插图与平时办的手抄报插图有什么区别呢?出示三张手抄报报。学生:手抄报的插图,可以根据文章内容,画一个能说明一个情节的画面,这种形式与文章内容紧密联系;还可以采用与文章内容毫无联系的图案,如花鸟、山水等,这是纯粹为了美化而作的。三、布置作业完成对应课时的练习。【设计意图】完成本题的教学工作,需要教师在教学中采用灵活多样的方法,寻找读写结合点,根据语言的不同特点,来帮助学生理解、积累词语,发现字词和生活之间的联系,巧妙地渗透写话的基础知识。第2课时课时目标1.诵读《渔歌子》,读出词的节奏、韵味,能有感情地背诵。2.体会诗词所表现的内容,能用自己的话描述词的意境,对这首词所表达的情感能说出自己的见解。3.了解学习诗词的方法,培养阅读古诗词的兴趣。教学过程一、学习把画面写具体指导学生读“词句段运用”的第二题,思考:题目提出了几个要求?找出关键词来回答。学生:三个要求,分别是读、体会、仿写。2.指导学生读例句,体会写法。(1)读第一组例句,体会如何把动态画面写具体。①出示句子“夕阳西下,乌鸦归巢”并提问:如果让你把乌鸦归巢的画面写具体,你准备从哪几方面来写?学生:可以从乌鸦的数量、飞的样子等方面来写。②出示句子“夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”,引导学生思考:作者是怎样把乌鸦归巢的过程写具体的?学生:“夕阳斜照西山”点明了乌鸦归巢的时间;“点点”说明了乌鸦数量多以及飞得高;“急急匆匆”说明了乌鸦归巢的急切心情。③学生分读这两句话,体会把动态景物写具体的方法。④学生:我们要把动态画面写具体,就应该写清什么东西在什么时间做了什么,具体是什么样子的。可以添加反映变化的语句,或是用来修饰和补充说明的语句。(2)读第二组例句,体会如何把静态画面写具体。①让学生自读句子,说说作者是怎么把桂树写具体的。学生:作者细致描写了桂树的特征,如树干粗壮、枝叶稀疏以及花骨朵的繁多。②学生分读这两句话,体会把静态景物写具体的方法。③学生:要想把静态画面写具体,就要写出景物是什么样子,还可以结合景物特点展开想象,说说它像什么,或是加上用来修饰和补充说明的语句,等等。3.老师小结:上面的两组句子,每组第二个句子比第一个句子生动。把画面写具体的方法是:可以添加静态描写和动态描写的句子,或者增加恰当的修饰和补充说明的语句。”4.指导学生仿写句子。(1)让学生先读三个句子,说说从三句话中找到了哪些关键词。学生:清澈、玩耍、布满了阴云。(2)可以从哪些方面展开想象,把句子写具体呢?学生:形状、颜色、静态、动态等方面。(3)学生根据前面讲的方法,仿写句子。(4)分享仿写的成果。学生:眼前是潺潺的小河。河水清澈见底,倒映着蓝天和白云。河水缓缓流动,绿油油的水草在水中轻轻地摇曳着,似乎在蓝天和白云里舞蹈。学生:一只小狗在公园的草坪上玩耍。只见那小家伙抱着一个皮球,一会儿滚到这里,一会儿滚到那里,活像一个毛茸茸的雪球。学生:清晨,原本晴空万里,可不知何时从四面八方聚来了许多云朵,有的像一团雪白的棉花,有的像一座小小的山峰,还有的像一头笨重的大象……云层越积越厚,天色越来越暗,像是有人在天空拉上了一块黑色的幕布。二、学习(渔歌子》(一)激趣设境,理解课题。1.下面我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。2.“渔歌子”是这首词的什么?(词牌名)我们先前还学到过哪些词牌名?(忆江南)3.词和诗不一样,它的句子有的长,有的短,所以,词还有一个名字叫——长短句。【设计意图】对“词牌”的教学,不仅让学生理解了它在一首词中的意义,更将先前学过或课外看到过的词牌也在课堂上做了交流,使学生对“词牌”的理解更真实贴切了。(二)初读诗词,把握节奏。4.读一读这首词,要求:读准字音,读通句子,读出词的韵味。5.想展示一下自己的学习成果吗?谁愿意读这些词语:西塞山、白鹭、鳜鱼、青箬笠、绿蓑衣、斜风细雨、不须归6.这首词中有两个词不太常见,你读得很准,箬笠和蓑衣,箬笠,一种用细竹叶子编的帽子,用来遮雨、遮阳光。蓑衣,用草、棕或竹叶编制的雨披。7.读会了这些词语,再来读这首词,就容易多了。谁愿意来展示一下呢。(指名读)8.师:真好,词的节奏和韵味就这样被我们读出来了。【设计意图】诗词的朗读,让不同层次的学生有了不尽相同的训练要求,大家可以择其所需而做到。词语的朗读和理解,是学习一首词的基础。每一首词都有属于自己的意境,这些意境正是由这一个个事物所构成的。读词语,便是让学生在诵读的过程中,了解这些事物,为接下来对诗词的理解打下坚实的基础。(三)找出词眼,理解词意9.同学们,一首诗有一首诗的诗眼,一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗?(不须归)10.“不须归”是什么意思?(不必回去,不愿意回去。)11.拿出你的笔,找一找这首词中写了哪些景物,把它们圈出来。(西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨)12.请同学们对照注释说说这首词的意思。13.谁愿意说这首词的意思。学生:西塞山前白鹭在飞翔,桃花盛开.水流湍急,鳜鱼也很肥美。江面小舟中,-位老翁戴着青色箬笠,披着绿色蓑衣,冒着斜风细雨,在江面上垂钓,他被美丽的江南春景迷住了,久久不愿离去。【设计意图】以自读自悟、全班汇报交流的方式给学生以自主学习的权利,充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得的效果。(四)丰富资料,品味诗情。14.要学好一首词,不光要理解词的意思,还要了解作者,这样有助于我们正确地理解诗词的情感。课前有没有收集关于张志和的资料?结合他的生平说一说。15.学生:张志和,唐代词人,初名龟龄,字子同,婺(wù)州(今浙江金华)人。曾在朝做过官,后来隐居江湖,自号“烟波钓徒”。善歌词,能书画,作品大多描写自己隐居闲散的生活。16.这位同学说了,张志和的诗多描写隐居生活,他为什么要隐居呢?(张志和当过官,后来被朝廷贬官了。他无心朝政,也不贪图名利,一心一意只想做一个普通老百姓,在太湖边隐居。)17.从他的生平中,我们读出了一个怎样的张志和。(淡泊名利的张志和。)18.我们再一起来读一读这首词,感受词中渔翁的形象,反复读了很多遍,相信同学们能背诵了。19.小结:这首词通过写景赞美渔家生活情趣。着意描绘了秀丽的水乡风光。词中色彩鲜明柔和,有青山、碧水、白鹭、红桃;静中有动,江水涨、白鹭飞、斜风、细雨。一切都笼罩在春江烟雨迷蒙之中,意境优美而活泼,充分表达了诗人陶醉于大自然山光水色之中,悠闲自在的生活情趣。20.拓展。我们一起再来学习两首关于《渔翁》的诗,请同学们跟老师一起读。21.布置作业。完成对应课时的练习。【设计意图】通过交流学生课前查阅资料的情况,培养学生自主学习的能力,使学生了解该词的写作背景,品读出“不须归”所蕴含的情感。

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