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新课改下无生模拟课堂的构建黔西南州2019年新市民学校教师培训

第二期历史学科

兴仁市第九中学罗福刚目录一、无生模拟上课的概念及背景二、如何上好无生模拟课三、无生模拟上课的技巧四、无生模拟上课的注意事项五、“无生模拟课堂”讲课稿举例一、无生模拟上课的概念及背景上课→说课→模拟上课(模拟课堂、“无生上课”)概念:“无生模拟上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师根据事先设计好的教案,在没有学生的情况下面对听课者(评委、领导或同行)上课,要求教学环节完整,省略生生互动、师生互动的时间,但活动内容和结果仍由上课者表述出来,许多问题要自问自答,是一种有预设而无生成的“课堂”教学。

背景:模拟上课已经成为新课改下的新亮点,新走向和新趋势,在此背景下我们开始思考如何模拟上课以及如何上好模拟上课。而模拟上课也是教师最直观、最快速的提高教学基本功的有效途径之一!1、无生模拟上课的特点无生模拟上课把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合,顺应了当前的教改趋势,能更好的反映教师综合素质和实践能力,将会逐渐成为考核教师的重要手段。从字面上理解,模拟上课就是授课老师模拟上课的情景,上课要40-45分钟,模拟上课一般在15分钟左右把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。2、无生模拟上课的功能

无生模拟上课不牵涉到学生,因此不受时间、空间和人数的限制,这就使得模拟上课具有可操性强的特点和功能。3、无生模拟上课与普通课堂、说课的异同与普通课堂的区别(1)面对的对象和地点不同。面对:学生/同行或专家(2)观察、研究的对象不同。观察、研究:教与学的“双边活动”,且以“学”为主/主要是教师的“教”,对学的状态只能作出猜测。(3)目标不同。侧重学校的发展。侧重教师个体的发展。与说课的区别说课:重点是“教什么”“怎样教”“为什么这样教”。偏重的是教学的理论依据.针对的对象是同行或专家。“无生上课”重点是“如何教”。偏重的是课堂教学实际中教的方法和过程。针对的对象仍然是学生,只不过由于现场没有学生,需要通过动作和语言进行虚拟和模拟。信息传递方式示意图二、如何上好无生模拟课

一堂好的无生模拟课最重要的是处理好教材,因为处理好教材是一节课的灵魂。在对教材进行解析时要目标明确、重点突出、难点突破,还需要注意对学生创新精神和实践能力的培养。教学设计是重点,在教学设计中处理好知识与知识之间的衔接,才能使整节课比较顺畅,在这个过程中才能使师生互动模拟课包括“准备——实施——目标达成”的完整过程体现出来。结合案例分析人教kok电子竞技七kok电子竞技历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”进行分享。(一)备课阶段

在备课中要明白所要教的内容是怎样的?从这一内容中学生应当学到怎样的知识、能力及态度和价值观?在材料的选取上,尽可能的贴近生活、贴近学生、贴近实际;在采用教学方法时,没有学生的参与而又要考虑到学生的主体地位,因此要多思考如何从教学的“独白”转向“对话”,使“教”服务于“学”。(二)教学过程

1.新课导入。如何导入的方式和方法比较多,以历史学科来说,常用的类型有情境导入、视频导入、历史事件(独有的特点)悬念导入、游戏导入等。请读一读这句话2.目标明确、重点突出。无生模拟课和上课的要求一样,一定要做到主次分明、详略得到、重点突出、难点突破。在模拟上课的过程中更要体现新课改的三维目标,即在完成知识传授与技能培养的同时,你是如何运用巧妙的方法突破重点内容、解决难点问题,如何注意培养学生的学习态度与习惯、加强师生情感与学生对学习的兴趣、形成正确的价值取向。3.模拟上课最难处理的就是师生互动环节。师生互动中,总结了以下几种处理方法,一是对学生的回答进行复述。二是对学生的回答进行归纳和评价。三是要求学生朗读书本相关知识,尤其是涉及到一些概念的问题,“学生”朗读后教师再对该概念进行解析。四、是问答式的总结,突出学生的主体地位。4.处理好教材是模拟上课的灵魂。

让学生感受到不一样的课堂体验,模拟上课的取胜之处在于对教材有深刻的分析,抓准教学内容的本质,找出知识的生长点和衔接点,教材处理要有效创新,充分体现出教材的处理能力。5.举止大方、语言得体。

模拟上课时,老师一上讲台就要有充分的自信,饱满的精神。开始上课后音量要适中,要抑扬顿挫,连贯紧凑,过渡顺畅自然,千万注意不能有过多的口头禅。课堂的生命是什么?是情!是学生的学习热情,是教师投身课堂的激情。因此,教师在模式上课时精神要饱满自信,表情要和蔼可亲,手势要恰当形象,语言要干脆利落,清晰、普通话、语调运用、表达能力。三、无生模拟上课的技巧

无生上课,试讲是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是穿插在课堂中.难度大于有生教学。为了课堂效果,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键。虽然眼前没有一个学生,但老师们仍然要声情并茂的讲述,或循循善诱,或激趣启发,或表演示范,使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。(有人说好像是在演戏,对的就是自导自演)首先,“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生,面对的是评委,你仍然应当“无生当有生”,认真讲课,教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破教学中当然要体现新课程理念。其次,要创设新颖的教学情境,精心设计导语,引起评委的兴趣。教态要自然、大方。语言要亲切、清晰!注意抑扬顿挫,要有激情。提高无生课堂的气氛。最后,板书设计不宜过于简单,板书也不要太多,不擦黑板。1、进门前深呼吸,调整情绪,然后昂首挺胸走向讲台,面带微笑扫视评委,从容整理一下讲台或教学器材,做好准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了?”从容有礼貌容易获得评委的好感。2、“导入”的设计不能过长,导入要熟练,表达要流畅,以便增强自信心。3、不要关注评委的表情,不要被评委的表情所左右和干扰,稳扎稳打不分神。4、板书及多媒体设计要体现优势,不要太多。在上课过程中不要擦来擦去,以免浪费时间。小技巧5、眼中要有“生,在教学过程中要和评委有眼神交流,不能总是盯着书本或黑板。6、按照预设的教学环节和内容层层推进,不要节外生枝,给自己找麻烦,那样可能会乱了阵脚,或时间不够用。7、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考,给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下一环节(“请××同学回答”或“请××同学板演”)。8、必须有完整的教学过程,有始有终,开始说“上课”,结束要说“下课”。四、无生模拟上课的注意事项

(一)备课(教学设计)(1)无生模拟上课的基本流程,是由教学设计决定的、是基础。其内容一般包括课程名称(教学内容)、教学目标、教学重难点、教材分析、学情分析(学生已经掌握的和准备教授的知识衔接—最近发展区)教具(教学准备)、课时、教学过程(导入很关键)作业布置(课堂、课后)、板书设计、课后反思(上课前不要先把教学反思写出来,只要体现这一栏即可)等。(2)课件制作

a、多种媒体,合理选择根据教学内容,精心选用媒体,设计呈现方式,只有这样,才能赋予媒体丰富的教学内涵,才能做到形神兼备,锦上添花,才能达到内容美和形式美的完美结合。b、以教为主,当好辅助教学活动多媒体是教师和学生之间传递思想和信息的媒体工具。一堂课是否精彩,关键是教师,而不是作为信息传播媒介的多媒体演示文稿。c、换位思考,精心设计多媒体是给学生看的,是为学生服务的。可根据教育对象的变化而变化。(二)教学准备—磨课

好课需从“磨课”出,精彩源自苦磨来磨课,是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。磨课的模式有:基本式、简化式、同课异构式、教学诊断改进式、行动导向式。磨课属于备课中升华阶段,在此过程中不仅是单纯的设计和准备了,而是需要不断的修改和提炼,反反复复的雕琢。首先,自己再次认真梳理和推敲一遍教学设计;其次,确定修改后的教学设计,从头到尾的模拟一次教学环节;再次,与同行或前辈进行探讨和交流,互相给出自己的意见和建议,得出最终的教学设计方案;最后,确定教学设计方案,使之成为教学依据。(三)教学过程——无生模拟上课

1、首先要有一个优质的教学设计。2、新课导入:导入设计是教学设计中非常重要的一环,“万事开头难”,良好的开始是成功的一半,一堂好课也是如此,一个好的导入设计可以吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,促进学生思维,明确学习目标,形成学习动机,对一节课的成败起到至关重要的作用。3、小组讨论,一堂气氛好的课堂要有小组讨论的过程,在无生模拟上课中可以预设一些小组,为了课堂效果可以设置一些比较新颖的组名,(C位组、先锋组、给力组、黑马组、王者组)等从而调动学生的学习兴趣和参与热情。4、课堂重难点要突出,切忌面面俱到。5、围绕教学重点难点设计有价值的问题。多预设一些答案,由教师代替回答,学生的回答不能都设计成正确的,也不能都设计成错误的,表扬要适度,评价要中肯。6、若使用课件,要向听者示意,可以说“请看大屏幕……”。7、教具的使用,如果有条件最好让学生参与并不只是看。8、注意肢体语言运用,如目光、表情、手势、动作,但要合情合理,适度得体。9、无生模拟上课很关键的时间的把握,15分钟左右,在预设好的环节中进行,看时间时不要过于刻意。9、自带手提笔记本,要系统装好,确保运用流畅。优盘资料可以自带。但不能运用各种形式的聊天软件,不能求助别人;必须独立完成任务。(针对比赛、面试试讲)

总之,如果教师能够根据设计好的教学设计,在没有学生的情况下面对同行、专家进行模拟上课,以精心设计的导语,有条理的清晰讲述,顺畅的衔接,环环相扣的问题,层层深入的剖析,游刃有余的课堂把控,把听课的老师带进了一个仿佛真实的课堂,就是对执教者最大的肯定,也就实现了

“无生似有生”的模拟教学效果。五“无生模拟课堂”讲课稿举例详见附件1附件1.docx共勉“六个一”这就是一堂好课所具备的几个环节,教学有方,教无定法!有一个精彩的课堂导入,有一场热烈的小组合作,有一次升华的课堂高潮,有一个起承转合的结构,有一个巧妙的课堂结尾,有一个简明扼要的板书设计,

兴仁市第九中学罗福刚感谢聆听谢谢指导!

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