kok电子竞技

浅谈小学生语文学习兴趣的培养在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。对于小学生来说，更有其特殊的意义。小学生年龄。览矶蒙，各种心理过程常带有很大的无意性，所以，经常保持学生对某门学科的兴趣就成了他感知事物、发展思维的强大内动力。如果学生对语文不感兴趣，“一上课就叹气”的学生怎么能学好语文呢？兴趣是求知的向导，是学习的动力。只有当学生的学习兴趣浓厚时，学习的积极性才会越高，学习的知识也就越来越牢固。如何培养小学生良好的学习语文兴趣呢？根据多年来小学语文教学的实践和摸索，在此提出一些意见和建议。一、要明确学习的目对于学生来说，如果对自己学习的意义不明确，就不可能对学习产生浓厚的兴趣。所以，教师在教学过程中要引导学生明确自己的学习的目，培养自己的学习兴趣，给学生多讲一些名人的学习故事。例如，邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手，却因为身材矮小、手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。但她并没有气馁，而是把失败转化为动力，苦练球技，持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿地站上了世界冠军的领奖台。在她的运动生涯中，总共夺得了18枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就，不但为她自己带来了巨大的荣耀，也改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观点。名人的言行更能激励学生为目标而奋斗，提升他们学习的兴趣。二、以情感人俗话说：亲其师才能信其道。小学生年龄。湫巳、情感都容易被教师所左右。所以，教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足都会创造一种和谐的气氛，激发学生愉快的情感，使他们乐于学习。在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们；即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。比如课堂上，学生不能准确回答问题时，我总是鼓励他们；“老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！”“你已经认真思考问题了。”“相信你下次一定能行!”孩子们在教师的鼓励下能找到自信心，慢慢地学习兴趣也更浓了。对孩子的鼓励，光有语言上的、精神上的鼓励还不够，有时候如果能加上一张小卡片、一朵小红花、一张小贴纸、一块橡皮、一支笔芯……孩子的积极性会更高，兴趣会更浓，效果也会更好。三、创设良好的教学情境，增强学生的求知欲子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样让小学生成为语文的“乐之者”呢?我觉得课堂教学中，教师要用灵活多样、富有启发性的教学方法，千方百计创造情境，创造机会引起学生的求知欲，为发展学生的思维提供条件。在学习《十里长街送总理》一文时，教师让学生观看“十里长街送总理”的悲壮场景的录像之后，在投影屏幕上出示“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着，好像在等待周总理回来”这段文字，让学生领悟“静静地站着、站着”这句话所表达的意、所抒发的情。教师凝视着周总理遗像再深沉地说：“站着、站着……”此时此刻周总理的高大形象和崇高精神深深地吸引着学生，震撼着他们幼小的心灵，引起了他们感情上的强烈共鸣。还能够展开竞赛，提升学生对学习的兴趣。根据中小学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。如：“对接成语”、“抢答”、“演讲”、“讲故事”、“唱歌”等形式的比赛练习，对做得好的学生即时给予表扬，对有进步的学生即时鼓励。这样，既活跃了课堂气氛，也在快乐中掌握了知识，学生就更加兴趣盎然，发自内心地热爱语文学科。四、善于设问，引导学生勤思多练在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想、亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。例如教学《胖胖的小手》一文时，在学生理解课文内容后，再让学生仔细看图、练习说话，让学生的口头表达水平得以充分发挥，以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作特点。此时，教师可抓住时机，启发学生：兰兰的小手为什么招人喜爱呢？我们小朋友也能够用自己的小手帮忙做些什么事呀？这时同学们的思维更加活跃了，个个争先恐后、跃跃欲试。五、注意语言的生动性、形象性在小学阶段，学生对生动、具体的东西要比抽象的知识更感兴趣。所以，充分利用语文课中语言生动、形象的特点就可成为培养学生语文兴趣极有利的条件学习。例如，二kok电子竞技上学期，我教了《识字七》，在这首儿歌里藏有很多小动物，我收集了一些相关动物的图片、准备了相关保护动物的课件让学生欣赏，也让学生准备一些自己喜欢的小动物卡片做头饰，这样学生对这节课产生了极大的兴趣。这是一课拍手儿歌，课中我请了几位同学上来边拍手边作朗读表演，其他同学在下面也迫不及待地跟着演练。我等讲完这节课，他们已经会背了，我想，只要学生参与到这个活动中去，并且有所感受的时候，他就会迸发出学习语文的极大兴趣。激发和养成学生对学习的兴趣与热情，确是古老而又富有生命力的课题。兴趣是起点，因为“兴趣是最好的老师”。激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，只要我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就一定能激发小学生对语文的学习兴趣。