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第2课时时间的计算学习内容：教科书第4、5页例1、例2，相应的“做一做”。学习目标:1．学会在1时＝60分、1分＝60秒的基础上进行时间单位之间的简单计算。2．学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。3．进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。学习重点：加深对时间单位的认识，会进行简单的时间单位换算。学习难点：求经过时间的方法。学习过程：一、猜谜游戏引入1．猜谜语。今天老师给你们带了一条有趣的谜语：“矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。”出示钟面模型，提问：(1)“矮子”指的是什么？“高个”指的又是什么？(2)分针走一小格是()分？分针走一圈是()分？时针走一大格是()分？时针走一圈是()分？(3)1时等于多少分？1分等于多少秒？2．引出课题。我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的计算”。二、自主学习，探究新知1．教学例1。2时＝()分(1)1时等于()分？2时呢？你是怎么想的？(2)学生合作、自主探究。(3)反馈。①60＋60＝120(分)②2时就是2个60分，2×60＝120，2个60分就是120分。2．完成教科书第4页“做一做”。60秒＝()分3分＝()秒600分＝()时3．教学例2。(1)从图中你看到了什么？(说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校)(2)小明从家到学校用了多长时间呢？拨钟面数时间。(3)学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。①分钟从6走到9，走了3大格，是15分钟。②45－30＝15，是15分钟。4．说一说，你每天几时几分从家里出发，几时几分到学校的。自己算一算上学的时间。三、发展运用，引领提升1．完成第5页“做一做”。指名用钟表实际操作一下。2．竞赛。教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、变式练习1．在里填上“>”“<”或“＝”。240秒4分3时18分2分10秒210秒4时300分60秒60分2时30分150分次列车应在10：45准时到站，火车晚点了，晚点后到达的时间是11：00，火车晚点了多长时间？五、布置作业设计一天的学习时间表。板书设计：时间的计算例1：2时＝(120)分60＋60＝120例2：3个大格是15分。45－30＝15，是15分。教学反思:时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。在上了这个单元的内容后，学生可能会有以下几点困惑：1.“时间”和“时刻”是两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。而书本上的2时=（）分却没有这样的区分。2.“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时~几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分~几时几分中分不够减（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是茫然。如何能让每位学生都能懂呢？我打算把这一知识结合到生活实际中去，让学生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等。