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利辛中学作业设计表基本信息学段小学学科英语kok电子竞技三kok电子竞技章节Unit5Let’seat!单元作业设计单元学习主题：“人与自我”范畴里的个人喜好与情感表达单元学习目标:talk”他们学习英语的积极性和兴趣，激发他们敢说爱说、克服困难的勇气和决心。学情分析：依据2022kok电子竞技新课程标准三kok电子竞技孩子对英语有好奇心，喜欢听说对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。教学目标：“rice”等与食品、饮料有关的单词。yousome...,Ihave并能在实际情景中进行运用。3.会唱歌曲Let'shaveapicnictoday。4.能正确模仿录音中的语音、语调，练习自然地发音。他人的习惯，让学生知道从不同的角度看待同一事物。单元作业设计说明:单元作业设计思路：依据2022年新课程标准，在“双减”政策背景下，围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念。我们在设计Unit5Let’seat本单践，实现学科育人价值，真正实现“减负增效”。6课时作业和一个单元以我们设计的作业控制在15分钟之内。为了迎合学生的童真童趣本次作业设计验，优化拓展作业，拓展语言表达。单元作业设计目标：1.巩固本单元的重点词汇和句型。2.培养学生的综合语言运用能力。3.锻炼学生学习英语的基本技能：听、说、读。4.通过作业布置，让学生学会珍惜粮食、并且尊重他人的喜好，了解东西方饮食方面的差异。课时作业设计第一课时课题A.Let’stalk&Let’splay课时学习目标:能够听懂、会说单词：juice,bread,egg。wouldlikesome...,please.Hereyouare.Havesome…Thanks。3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Iwouldlikesome…,please.来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Hereyouare.Havesome…来提供或建议别人食用某种食物。4.能够正确朗读对话，并能够表演对话。5.能够乐于和同学一起用英语进行交流。课时作业设计说明:一、第一关（必做）3分钟扫码听课文录音，模仿录音中的语音语调，做到语音正确，语调优美。【评价实施主体】教师【评价标准】语音正确，语调优美。【作业分析】本题为听、说结合的综合技能题，情境属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题个人喜好与情感表达。本题重点考查学生能否发音清晰以及在口语表达中能否做到语音、语调基本正确，语义连贯。同时渗透对学生文化意识的考查。通过模仿Let’stalk部分的录音，加强对本课时句型的巩固。课程标准明确提出，听，说，读，写是小学英语教学的重点，听说又是读写的基。⊙⒂镅暗哪康闹痪褪桥嘌哂幸欢ǖ挠锔泻土己玫挠镆粲锏骰。虼艘哟筇的芰Φ呐嘌。让学生掌握正确的读音，保证其能熟练地朗读课文。锻炼学生的听说能力，同时渗透对学生文化意识的考查。二、第二关（选做）4分钟配音秀。你来当导演，选择正确的对话给下面图片配音。（ ） （ ） （ ）【评价实施主体】教师【评价标准】A B C【作业分析】本题是给图片配音类型的习题，主要是考察学生借助实物与情景把词汇融入到真实的语境中，一共有三幅图，第一幅图的关键点就在一杯果汁上，通过让孩子们仔细观察图片，就能根据图片中对应的juice选择对应的A选项，通过仔细观察第二幅图有两个鸡蛋，并且鸡蛋是复数形式，所以对应的是B选出eggs，通过观察第三幅图里的场景有面包，所以选出是bread。更加深刻的记忆，更加有效的学习英语。三、第三关（选做）5分钟Doasurvey。小组合作，利用本课所学句型询问家庭成员喜欢的食物各是什么。下节课堂展示。【评价实施主体】教师与学生【评价标准】本题要求采访过程中能够运用I’dlike...句型来表达家人对食物的喜爱。课堂展示过程中灵活运用学习的单词及句音小组。【作业分析】本题为调查题型，情境属于“人与自我”主题范本题重点考查学生能否根据明确的交际任务，围绕熟悉的主题，在真实的生活情境中运用所学语言与他人进行书面交流，描写和介绍家人的喜好，表达自己关注和热爱家人。通过让孩子回家做调查，Doasurvey是一种体现“做中学”原则的教学方式，它能使英语课堂成为一个充满互动的空间。这样的教学方式可以给每一位学生提供更多的英语交流的机会，能使学生积极参与到教学活动中，既能锻炼学生发现问题和形成自己独立见解的能力，又能培养学生合作学习和自主学习能力。【设计意图】通过调查家庭成员的饮食喜好，将所学的书本知识运用于实际生活中。设计这样具有实践性的作业，给孩子们提供一个真实的语境，培养学生用英语思维的习惯，达到学以致用的目的。通过小组合作的活动培养孩子的团结意识。描述和介绍家人喜好的活动，表达了家人的喜好，以及能否在口语表达中做到语音、语调、用词基本正确，语义连贯。本题主要考查学生的口头表达能力，间接考查学生关心家人、热爱家人的态度。第二课时课题A.Let’slearn&Let’sdo课时学习目标:1.能够听懂、会说、认读单词：juice,egg,milk,bread。2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：I’mhungry.Havesomebread。3.能够听懂、表达指令，并根据指令做出正确的反应。4.使学生体会到英语与日常生活的密切联系。课时作业设计说明一、第一关（必做）1.扫码听录音，选择正确的单词补充句子。3分钟Havesome (A.bread B.water)Drinksome (A.juice B.milk)Eatsome (A.eggs B.milk)Havesome (A.fish B.juice)2.根据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。3分钟( )1.Drinksome .bread B.juice C.milk( )2.Drinksome . eggs B.juice C.milk( )3.Eatsome .bread B.eggs C.milk( )4.Eatsome .A.bread B.eggs C.juice【评价实施主体】教师【评价标准】1.ABAB2.BCAB【作业分析】本次听力类型作业有两大题，第一大题是听录音选择正确的单词补全句子。通过听短语，考察学生对bread，juice等单词在短语中的掌握。听说能力在语言学习中占有非常重要的地在模仿的同时，学生英语说的能力就得到了锻炼，有声作业可以反馈教学效果。小学英语教学中，教师很少能够对每个学生的学习效果进行检查，教师通过批改学生的有声作业，可以发现班上大部分第二题是根据看图片选择正确的单词。通过图片再现单词，反复考察学生对所学单词的掌握。基础知识的题型。二、第二关（选做）3分钟小动物们想要点什么？看图片读句子将序号填在题前的括号里。( ) I’dlikesomejuice.( )I’dlikesomebread.( ) I’dlikesomeeggs.( )I’dlikesomemilk.【评价实施主体】教师【评价标准】1.D2.B3.A4.C择喜欢的食物和饮料来出题。从第一题的I’dlikesomejuice.可知小熊喜欢的是果汁，因此选择D。而第二题根据关键词bread可以知道答案选择B，第三四题也是观察关键词得出答案。基础上进一步提升学生对句型和单词的掌握。三、第三关（选做）6分钟下面。【评价实施主体】教师的美观程度，评选出“单词小能手”和“绘画小画家”。【作业分析】本题属于书面表达题，让学生根据自己的喜好画出简单的食物图形，同时让孩子们在画的过程中呈现学过的词汇，让孩子们毫无意外地喜欢上了英语老师的美术课。美术课上，我发现这群孩子虽然没有接受过专业的绘画训练但是很有想象力，画风简朴但很有表现力。我就想到了一直想尝试的，项目英语作业。小学英语“强基赋能”作业优化实施培训中说过：项目化作业有利于分工合作，在完成的过程中，书写好的学生可以负责书写，会画画的同学负责绘画，有利于促进学生自主探索。【设计意图】设计画一画活动是一种能无限激活学生思维的积极有效的语言输出方式。该任务具有趣味性、挑战性和创新性，可以使学生充分运用自己的创造力、审美观，从而使整个学习过程充满了灵感和智慧。利用多媒体工具进行知识的搜集和拓展。第三课题A.Lettersandsounds课时课时学习目标:1.能够听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt2.掌握字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词里的发音3.提高学生的英语综合语言运用能力课时作业设计说明一、第一关（必做）1.根据图片，补全单词。2分钟1. 2. ig3. 4. ix5. 6. en 2.听录音，圈出听到的单词的首字母。2分钟1. 2. 3.o a b p p q4. 5. 6.l r c s d t【评价实施主体】教师【评价标准】1.1.o2.p3.t4.s q 6.p 2.1.o2.p3.q4.r5.s6.t题给出的图片是orangeo和a道选择o。2、3、4、5、6同上。实字母的学习。二、第二关（选做）2分钟找规律，写单词，请注意大小写。【评价实施主体】教师【评价标准】IJK,nqt【作业分析】本题属于找规律的题型，是建立在学生能够熟练掌握26更好的理解26个字母的占位问题，同时让孩子更好的理解字母的左邻右舍。例如第一棵果树上给出了D,E,G,H是按照字母表的顺序I,J,K.第二棵果树是小写字母b,e,h,k.根据规律b,e之间间隔2都是间隔2个字母。【设计意图】用色彩鲜艳的苹果树让孩子找规律，把单调的找规律题目变得有趣，避免重复枯燥的作业，把字母学习融入到有趣的找规律中，更能激发孩子们的学习欲望。三、第三关（选做）6分钟四人一小组，运用所学字母及句型制作一本自己喜欢的字母绘本。并在班级分享传阅。Forexample:【评价实施主体】教师与学生【评价标准】能够画一画简单的动物图片，写出所学习的26个字母。字母格式正确即可。按小组设计的美观程度和字母数量评选出“最美绘本组”。【作业分析】本题主要通过让孩子们自制一个简单的字母绘本，让孩子不但知道26个字母的正确书写，同时让孩子们知道字母在单词中的发音，孩子们在做绘本的过程中，重新呈现26个字母。例如在做绘本中给出的图片，elephant这个单词给出图、词、句。可以用学过的句型Iseeelephant./What'sthis? /It'sE.句型等等。字母离不开词语，词语离不开句子。【设计意图】设计活动是一种能无限激活学生思维的积极有效的语言输出方式。该任务具有趣味性、挑战性和创新性，可以使学生充分运用自己的创造力、审美观，从而使整个学习过程充满了灵感和智慧。以多元智能培养为依据、在词汇图构建的运用中，引导学生学会学习，培养其英语思维能力。第四课题B.Let’stalk&Let’splay课时课时学习目标:1.能够听懂、会说、认读句式：CanIhavesome…?Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.2.能够听懂、会说单词：water3.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。4.能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己想要吃的食物，以及对别人的感谢表示回应。课时作业设计说明一、第一关（必做）1.听录音，判断下列句子与你所听内容是(T)否(F)相符。（ ）1.CanIhavesomewater,please?（ ）2.I’dlikesomebread,please.（ ）3.Drinksomejuice.（ ）4.Ilikemilk.（ ）5.You’rewelcome.2.根据图片内容选择正确的选项补全句子。( )1.CanIhavesome ,please?A.juice B.water( )2.CanIhavesome ,please?A.bread B.cake( )3.CanIhavesome ,please?A.juice B.eggs【评价实施主体】教师【评价标准】1.TTFFT2.AAB【作业分析】本题属于基础类题目，第一关共2小题。第1小题，听录音判断下列句子，本题以听力的形式考察学生对本课时重点句子的掌握：CanIhave...I'dlikesome…同时以听力的形式巩固重点句子。第2小题，根据图片的内容和句子选择单词，第一幅图片是果汁所以选择通过图片来复习单词和句型。【设计意图】第一关，共两大题，属于必做题。1.听录音，判断句子对与错，2、根据图片选择内容选择正确的选项补全句子，这两题注重了基础知识的考查，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题设计原理，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识识对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。二、第二关（选做）Sarah和ChenJie去Zoom家吃饭，看看她们分别选择了那张桌子。【评价实施主体】教师【评价标准】2,1【作业分析本题属于看读说类型的综合类题目通过SarahandChenJie去Zoom家做客，Sarah提出需要milkandbread以及Zoom给她的鸡蛋可以得知答案选择2，很显然第二题选择1.本题在熟练掌握单词的同时就能选出图片但是单词又不是突兀了一种真实的语言情境。Sarah和ChenJie去Zoom家做客的场景，选择图片，根据新课标的要求，英语作为了对学生看图理解能力和活用语言能力的考查。三、第三关（选做）习过的句型和你的小伙伴进行角色扮演。【评价实施主体】教师和学生学习过的句型CanIhavesome...,please?及礼貌用语进行角色扮演。只要有勇气站在讲台展示的同学都给与一颗星奖励。【作业分析】本题是一个比较开放性的题目，首先让孩子画一画属于自己的餐厅，用到学过的饮食单词，water rice milkegg bread...同时运用我们学过的句型打招呼用语，感谢用语，hello/hi Canlhavesome...I'dlikesome...等句型。运用培养孩子们对英语学习的兴趣。【设计意图】根据《新课标》中：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”在实现这一改革目标并运用学过的句型和小伙伴们表演Waiter与Custmers之间的对话，因此，在课堂上为学生创设真实的交际语境是非常必要的。交际语境可以为学生提供更多的语言实践机会，让他们在自然的状态下习得语言，提高综合运用语言能力。随着课改的进行，素质教育不断纵深发展，英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。第五课时课题B.Let’slearn&Let’sdo课时学习目标:能够听懂、会说、认读单词：water,cake,fish,rice能够听懂、会说、认读句式：CanIhavesome…please?Hereyouare.能够听懂短语Eatsome...Drinksome…Cutthe…并做出相应的动作。课堂活动，同时教育学生互相谦让。课时作业设计说明一、第一关（必做）2分钟食物带家。（ ）egg ( ( ( 【评价实施主体】教师【评价标准】2,1,4,3物和单词，根据图片能够清晰的看出图片1milk的序号应该是1，以此类推egg鸡蛋序号为2，其他答案就很容易确定下来了。记忆单词。匹配题的设置帮助基础较差的学生能较好的完成任务。二、第二关（必做）2分钟幸运大转盘，老师正在给同学们发食物，按老师发的食物给图片标序号。A.Havesomebanana. B.Eatsomefish.C.Eatsomerice. D.Havesomewater.Havesomejuice. F.Havesomecake.【评价实施主体】教师【评价标准】米饭C,果汁E,水D,香蕉A,蛋糕F,鱼B.【作业分析】本题设计以具体的食物图片和本课时饮食类的相关的重点句型相结合，不仅巩固了重点句型，而且以图片和句子相结合。突出了本课时的重点，而且减轻了作业难度。通过观察图片米饭知道应该选择和米饭相关的短句型察能力和思维能力。三、第三关（选做）8分钟画出来并运用所学的句型进行交流。Forexample:A：CanIhavesome...,please?/I’dlikesome....B: Hereyouare.A: Thanks.【评价实施主体】教师【评价标准】能够用英语单词写出自己想吃得食物，并且可以以小组为单位上台展示。单词句型能够准确流畅的表达出来就给与一颗星奖励。让孩子们运用我们学过的食物、饮料等单词，以及句型CanIhavesome...,I'dlike...等句型来根据自己的喜好做菜单，做此题时，孩子们要熟练掌握本单元基础知识的同时，同时养成一种英语思维。把英语学习落实到真实的语言环境中。【设计意图】让学生画出自己想要的食物，运用学习到的句式来表达自己真实的想法。让学生通过模拟点餐这一情境来练习学到的知识，通过运用语言来掌握语言。这个活动的设置使话题继续延伸、进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性、并与实际相结合，提出自己的新观点。第六课题B.Starttoread-Storytime课时课时学习目标:1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。2.能够听懂故事，并表演。3.能够会唱歌曲Let’shaveapicnictoday.4.能够完成阅读、判断、连线等活动，正确理解、表达本单元重点句式。5.培养学生对所学英语的综合运用能力。课时作业设计说明一、第一关（必做）3分钟动物们在森林里吃饭，你能找到这些食物吗？把它们连起来吧。fish juice egg milk【评价实施主体】教师鱼，rice蛋糕，egg鸡蛋，bread面包，water水，milk牛奶。就和鱼肉连在一起，小鸭子吃的是面包，bread就和面包这个图连在一起，同里找一找juice、cake、rice、water、milk、egg把对应的图片和词汇察不那么枯燥，而且更有趣了。学习习惯和独立思考能力。二、第二关（选做）5分钟小组合作，发挥你的想象力，运用头脑风暴法将所学的食物，饮料等设计成你喜欢的思维导图。Forexample:【评价实施主体】教师从思维导图的美观上评选出“最佳设计组”。要知道哪些是我们学过的食物，bread、fish、egg、cake......，哪些是饮料：milkjuicewater......让孩子们更好的归纳巩固所学的内容。养学生思维能力，尝试让学生利用思维导图归纳总结词汇的学习，中乐”的效果。三、第三关（选做）7分钟仿照C.Storytime部分的小故事，灵活运用所学知识自制一本英文绘本。下节课分享。例如：【评价实施主体】教师与学生设计师”。【作业分析】本题是一个比较开放型的题目，用一本画出来的书，让孩子用我们学过的食物、饮料...，句型CanIhavesome...,I'dlike...等句型来绘制一本属于自己的书，在画图过程中尽量要求孩子把图画鲜艳，画丰富，册子每一页为一个单词，每一个词配一幅画，并使用同一种句式给图片附说明，里面的句型都以反复形式的句型出现。能在话题表述中，用英语表达出对自己喜爱的食物的需求。设计绘本时创设一定的情境，让学生在相关的语境中画一画，写一写复习巩固功能句，真正了解功能句的含义，并在现实生活中加以运用，从而帮助学生树立良好的语言交流意识，发展学生的综合语言运用能力。单元质Unit5 Let’seat！量检测时间:30分钟 等级: 作业面试第一关Task1:听报菜单根据扫码听到的内容，给图片排序。5颗( ) ( ) ( )()( )【评价实施主体】教师【评价标准】53142【作业分析】本题为看、听、说结合的综合技能题，情境属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题个人喜好与情感表达。本题设计以录音的形式检查学生本单元重点单词的掌握情况，重点考查学生能否根据听到的内容，运用所学句型就看到的图片进行排序。不仅巩固了单词juicebread等，同时也会提高学生的发音水平。其次，听音排序，能抽查出学生对单词的熟练程度。让形象的图片和单词语音想想对应。只要学生听懂发音，就能迅速选出正确答案。【设计意图】关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。面试第二关Task2:Readthemenu.阅读菜单，选一选5颗1. ( ) 2.4.( ) 5.【评价实施主体】教师(())3.()【评价标准】1.D2.B3.E4.C5.A图片果汁是具体形象的东西，再对应到抽象的单词juice，也就降正确的答案。同理根据图片中的米饭因此选出此。成任务题型。Task3:菜单分类

面试第三关给餐厅里面的小顾客分分类。15颗①①bread ②er waer money⑤back rce red eg⑨eow brd bue uce dog whe duck【评价实施主体】教师【评价标准】动物：②④⑩食物：①③⑥⑧颜色：⑤⑦⑨第二个房子上的食物小顾客，依次类推.学习英语的兴趣。面试第四关Task4:Howtotreatcustomers?如何招呼客人？情景交际。10颗( )1.小花饿了，妈妈对她说： I'dlikesomejuice.B.Havesomeeggs.C.Hereyouare.( )2.递给别人食物时，你会说： A.Thankyou.B.OK.C.Hereyouare.( Thankyou;Metoo.You'rewelcome;Thankyou.C.Thankyou;You'rewelcome.( )4.朋友一块儿在郊外野餐时，你指着离你较远的牛奶说：“我能喝点牛奶吗？”你应该说： Havesomemilk.I'dlikesomemilk.C.CanIhavesomemilk?( 该说： I'dlikesomeeggs.I'dlikesomebread.C.Metoo!【评价实施主体】教师【评价标准】1.B2.C3.C4.C5.B排除法，例如第一题，小明饿了，妈妈如何对他说，A.我想喝些果汁，B.选项是吃些鸡蛋。C.选项是给你，通过题意我们知道妈妈让小明吃一些鸡蛋，所以选择:B。第二题，递给别人东西时，你会说C.同上5。具体情景中灵活运用语言知识的能力。Task5:情景再演冬奥会餐厅情景8颗

面试第五关Waiter（服务员）:Welcome!Sportstar1（运动明星1）:1 Sportstar2（运动明星2）:2 Waiter（服务员）:OK.Waiter（服务员）:3 Sportstars（运动明星）:Thankyou!Waiter（服务员）:4 Hereyouare.CanIhavesomebread?You'rewelcome.I'dlikesomewater,please.【评价实施主体】教师【评价标准】1.B2.D3.A4.C星1B或D,第二个运动明星下面服务员回OK,所以第二个选择B,第一个只能选择D了。根据语境3选择A，4选择C。易操作，学生易接受很受学生的喜爱。面试第六关Task6:小试牛刀小法官，巧判断，正(T)误(F)。10颗(运动员们在吃自助餐，看看他们吃了什么。)ChenJie:I'dlikesomejuice.Sarah:I'dlikesomecakeandeggs.John:I'dlikesomebreadandwater.Mike:I'dlikesomericeandfish.WuBinbin:I'dlikesomebreadandcake.( )1.ChenJiewouldlikesomejuice.( )2.Sarahwouldlikesomeeggsandwater.()3.Mikewouldlikesomericeandjuice.()4.Johnwouldlikesomebreadandmilk.()5.WuBinbinwouldlikesomebreadandcake.【评价实施主体】教师【评价标准】1.T2.F3.F4.F5.T【作业分析】本题是综合语言能力的检测，属于综合技能题，情境属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题饮食健康。通过ChenJie，Sarah，John，Mike和WuBinbin复习巩固本单元重点饮食单词和重点句型的题目。第一题ChenJie说我喜欢喝果汁，题目中ChenJie也说的喜欢喝果汁，所以第一题:T。第二题说Sarah喜欢吃鸡蛋和喝水，但是谈话中Sarah说喜欢吃蛋糕和鸡蛋，所以第二题:F。同上分析3、4、5。【设计意图】随着新课程标准的开展和深入，小学英语的学习已不仅仅只是停留在识记单词和句型、语法、在考试时得高分这个层面上了，而是逐渐地向运用语言这一方面过渡，也就是要培养学生的英语语言综合运用能力。加强在真实的语境中习得英语知识。听说是基。擞檬茄由。学生只有会读以后，才能进一步灵活运用，进行说的练习。本题渗透了对学生积极尝试运用不同学习策略改进英语学习方法、提高英语学习效率和养成良好学习习惯的引导。本单元检测作业共六大题，卷面满星53颗☆。第一关、第二关:(“基础题型”10颗星)关注学生的语言知识、语A或颗星）关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测学生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。第三关、第四、第五关获得≥26颗星，单关可获评价A或A+；第六关：“拓展题型”（10颗星)关注学生综合语言能力的检测。第六关共获得≥8A或A+；老师还可视具体过关情况合理评定。8颗星)以上六关共获得≥42A或场券”或小奖品兑换券，奖励机制可由教师自行设置）。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择2√易原创2书写2√易原创3选择1√易改编30分钟4分类3√中等原创5选择4√易改编6判断3√较难选编