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第第页材料议审题技法举隅这是一则表达性材料。事情的结果是小孩子切苹果发觉了规章的五角星图案。为什么会消失五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。莫非小孩真的不懂如何切苹果？不是，而是小孩有一颗奇怪???心。小孩的奇怪???心是发觉果核而成无角星图案的缘由。奇怪???心就是人们常说的制造性思维，稍作引申就能得出结论：制造性思维能获得意料不到的胜利。

2、明关系

材料中人或事物往往不是孤立存在的，他们总是以肯定的关系而依存，我们可以从分析他们间的关系入手而立论，看看他们是什么样的互相关系，是如何联系在一起的，他们的正常关系是怎样的，不正常的关系又该怎么办。这样精确抓住了他们间的'关系就能正确立论了。

[示例2]一位高校生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”

人们知道“三字信”以后，谈论纷纷。请以这位高校生中学同学的身份就此给他写一封信。〔以谈论为主，兼用记叙、抒情等写法〕

这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其缘由是儿子缺乏礼貌，缺乏孝敬心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的劝慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育〔.35－上网第一站35d1教育网〕他要懂得孝敬父母。若不从今入手，就会在“花销紧”要节省上大做文章，而不能切中问题的要害。

3、抓关键

供应的材料总是有一个中心，为了突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键词句就能把握材料的精髓，精确理解材料，正确立论。

[示例3]北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”〔清江盈科《雪涛小说》〕

这则文言材料中“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在告知人们“自护所短”是要不得的，因此可以教简单地得出结论：不行自护所短。若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就缺乏为怪了。

4、辨是非

命题者在供应材料时，时而在其中将自己的褒贬爱憎的感情或明或暗地表达出来，这就是材料的是非倾向性，对此不行视而不见。辨明材料中的倾向

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