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Wordkok电子竞技本，下载可自由编辑《平移与平行》教学反思数学课程标准强调数学课堂应是：“以人的进展为目标，关注同学的可持续进展”，那么这种课堂教学要真正体现同学的主体地位。我认为关键是使同学具备自主参与的意识和力量。“平移与平行”这节课设计思想是以活动为主线，呈现学问的产生、形成的过程，培育同学自主参与的意识和自主参与的力量。

1、首先创设情景，激活同学的奇怪???心，促使同学自主参与。

数学活动是以同学的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进同学个体自主和谐进展。细心创设和谐的学习情境，激活同学心灵深处那种剧烈的探求感，便形成渴望学习的内部动力，引领同学积极参与的乐观性。本节课当同学从常见的车辄印中把生活中的情况用数学观点来熟悉，并惊异的发觉生活中到处都能找到平行线，从而激起同学对平行线的奇怪???心，进而使同学有一种对平行线剧烈的探求愿望。这种探求愿望促进同学自主参与的意识的形成。

2、创设操作情景，让同学在动手实践、自主探究、合作沟通活动中形成自主参与的方法和力量。

教育观念现代化的主要标志之一，是强调给同学自主参与的机会，让同学运用所学学问进行实践体悟。本节课老师在组织同学摆铅笔、平移铅笔、折纸、画平行线的活动中为同学供应了多张白纸、不同的格纸、直尺、三角板等很多材料，给同学一个研发、探究，展现才智的空间，果真面对多种材料同学有的利用格纸上的平行线、有的利用物体平行的特征、有的利用折纸的技能。尤其在同学们特别宠爱的折纸活动中各种奇思妙想远远超出了老师的预设。获得意想不到的效果，同学们不仅充分利用了已有的学问阅历和生活阅历，并且乐观的乐于制造，想要与众不同。因此我想到日常由于担心同学出问题、走弯路，老师供应单一有用的材料、提出过于详细的问题、提出过于严格的要求、限定较少的时间，的确限制了同学思维空间。因此同学的进展关键是老师，老师要为同学供应宽松的氛围，放手让同学动手操作、单独探究，允许同学充分思索甚至想像。允许同学有错、走弯路，这样同学才能有真实体悟，在体悟中丰富阅历、获得方法、形成态度、享受欢乐、获得进展。

3、不断学习和实践，强化老师的自身修养。

活动的开放式的课堂，对于一位老师提出了更高的要求。面对在课堂中可能消失的各种各样的问题，我们应当有怎样的预备。我的体会是这样的。

首先要充分认识同学，认识同学已有的学问阅历和生活阅历。做好教学预设，做好可能突发问题的应对方案，才有备无患。才能充分发挥老师的主导作用。

再有，在课堂上假如遇到同学引发的在意料之外的问题时，老师的心理素养、应变力量、已有阅历教训则尤为重要。强化学习、在实践中不断熬炼自己是积累阅历的方法。