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双绞线的制作实验kok电子竞技1、实验目的（1）了解TIA/EIA568A和568BUTP标准（2）掌握交叉线与直连线的制作（3）直通线与交叉线的用途2、实验环境实验分组进行。用交叉线连接两台PC，两台PC在同一子网内3、实验内容（1）写出双绞线类型，以及每端采用的标准以及颜色排列顺序。答：交叉线，一端采用TIA/EIA568A标准，颜色排列顺序为白绿，绿，白橙，蓝，白蓝，橙，白棕，棕。另一端采用TIA/EIA568B标准，颜色排列顺序为白橙，橙，白绿，蓝，白蓝，绿，白棕，棕。（2）记录两台PC机的IP地址配置（IP地址、子网掩码、默认网关）。答：PC1:IP地址：192.168.1.2子网掩码:255.255.255.0默认网关:192.168.1.1

PC2:IP地址：192.168.1.3子网掩码:255.255.255.0默认网关:192.168.1.1（3）记录ping命令测试两台计算机的连通结果（截图）。答：（4）总结实验中容易出现的错误。答：（1）IP地址超出规定范围（1-254之间）；（2）子网掩码设置成255.255.255.255,无法配置IP。4、思考题（1）双绞线为何要绞合在一起？答：双绞线采用了一对互相绝缘的金属导线互相绞合的方式来抵御一部分外界电磁波干扰，更主要的是降低自身的信号被外界干扰。把两根绝缘的铜导线按一定的密度互相绞合在一起，可以降低信号的干扰程度，每一根导线在传输中辐射的电波会被另一根线上发出的电波抵消。（2）UTPcat-5和UTPcat-6的区别是什么？UTP和STP的区别是什么？答：在Cat-5UTP的8个引脚中，真正用于传输信号的只有1，2，3，6四个引脚，而在Cat-6组建的千兆以太网中，则使用全部8个引脚；UTP：非屏蔽双绞线STP：屏蔽双绞线，区别在于STP因为有屏蔽，所以信息传递比较安全，传递过程中也不容易受到干扰，不是很容易安装；而UTP相对与STP来说容易受到干扰，但价格便宜，而且容易安装使用。（3）双绞线组建网络时链路的最长长度是多少？答：最长是100米。（4）写出下图中各个网段使用的是交叉线还是直连线？答：网段1：直连线；网段2：直连线；网段三：直连线；网段4：交叉线；网段5：直连线。5、实验评价(教师)（

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能独立完成全部实验内容，动手能力强，答案完全正确，实验kok电子竞技完整且排kok电子竞技整洁美观。（

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能完成全部实验内容，动手能力较强，答案正确，实验kok电子竞技完整且排kok电子竞技较为整洁。（

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能完成大部分实验内容，动手能力一般，答案基本正确，实验kok电子竞技较为完整。（

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不能完成大部分实验内容，动手能力较差，答案只有部分正确，实验kok电子竞技基本完整。

双绞线及其制作一、作品简介《双绞线及其制作》是2017年全国职业院校信息化教学大赛高职组信息化实训教学比赛的一等奖作品。作品内容选自中国铁道出kok电子竞技社，王公儒主编的《综合布线工程实用技术》中的实训技能项目：双绞线及其制作。由于在传统的教学过程中，存在操作演示细节难以掌握、接线方式不易区分等问题，该作品以任务驱动为导向，借助微信公众号、小游戏、动画、操作直播等信息化手段使得学生快速掌握接线线序与制作步骤，有效解决了教学重难点问题。二、特色分析1.结合职业岗位能力标准，科学合理设置教学目标该作品面向通信技术专业二kok电子竞技学生，对接网络综合布线岗位职业能力，结合企业ANSI标准，根据学生学习认知特点，并从以往双绞线制作过程的步骤、线序排列、水晶头压制等技能点、关键点出发，分析学情特征，为“双绞线制作”的知识、技能、素养三维目标的制定，以及重点、难点的设定提供了充分的依据。2.以做中学、做中教为理念，强化学生实践技能提升作品以学生为中心，教师为主导，根据双绞线制作的学习认知规律进行实训教学设计。课前通过微信公众号了解实训教学的操作步骤与注意事项；课中创设四个教学环节“创设情境-任务分析-指导监督-总结评价”，从知原理、懂线序、会制作、能检测等方面提升学生实践技能水平；课后通过企业实践教学提升知识的应用。教学过程充分体现了“做中学、做中教”的职业教育理念。3.采用信息技术手段，有效突破教学重难点实训教学过程中，合理运用了小游戏、动画、操作直播等手段辅助教学，充分有效。一是采用线序口诀、小游戏的方式开展教学，不仅使得看不见的双绞线内部线序关系变得清晰可见，而且以游戏化的方式营造教学氛围，很好的突出了寓教于乐的特点，化解了教学重点；二是借助动画、操作直播等方式详细分解双绞线的剥线、排线、理线、剪切、插线、压接和测试等步骤，摆脱了传统教学中由于学生围观教师操作，导致不能够观察操作方法的难题，突破了教学难点。4.教师充分展示职业技能、边讲边做相得益彰实训操作过程中，该教师展示了良好的精神面貌，语言表达准确、清晰、流畅，充分反映了职业教育教师的特点，体现了较高的职业素养。教师对双绞线制作过程了然于心，对操作的步骤、关键点、易错点进行了详细的分析与讲解，具有良好的示范作用。三、改进建议1.课前教学应该考虑对学生掌握情况进行测试和分析,以便于更好的调整课堂教学策略；2.由于微信的功能有限，不能很好满足教学需求，需要增强专业课程平台的建设，包括手机APP端的使用；3.教师操作过程的视频可以按照微课的方式对操作步骤、技能要点、注意事项进行提示和标注。4.学生的双绞线制作过程应该增加直播和回看的方式，加强对实操过程的监控，也便于对学生实训操作进行过程性评价；5.信息化资源是独立的，需要进一步整合到同一个平台中，这样才便于开展数据整合、分析以及过程性评价。