kok电子竞技

PEPBook5Unit5ThereisabigbedALet’sspell平度市田庄镇田庄小学教学内容分析本教材为人教kok电子竞技PEP教材（三kok电子竞技起点）五kok电子竞技上册，本册书六个单元的语音是在三四kok电子竞技接触了单元音字母在闭音节和开音节的发音后继续学习元音字母及字母组合的发音规律。本课是人教kok电子竞技PEP教材（三kok电子竞技起点）五kok电子竞技上册第五单元的语音教学内容，内容分为Read,listenandchant;Listen,readandcircle;Look,listenandwrite三部分。第一部分呈现了ai/ay在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并强化ai/ay的对应关系；第三部分通过听句子写单词的活动，帮助学生根据发音规则拼写单词。学情分析本节课教学对象是五kok电子竞技学生。五kok电子竞技的学生已经有了一定的听说读写能力和英语语音知识储备，学生对元音字母a在开音节和闭音节中的发音已经有了初步的掌握，能熟练朗读包含字母a的开音节单词。同时，学生对英语有着较为浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主探究能力。知识目标（1）通过朗读阅读等方式，学生能体验并记忆ai，ay字母组合在单词中的发音；（2）能听出，读出，根据发音拼写出符合发音规律的课标中规定的含有ai,ay字母组合的单词；（3）能借助图片和教师讲解读懂故事；（4）能根据发音规则通过小韵文感受英语语言的韵律。能力目标（1）学生能通过语音学习，认读新词。能大胆总结发音规律，见到生词敢于猜测发音。（2）通过阅读，学生能学生能够提高自主探究和想象的能力。?情感目标?（1）学生学会细心观察总结规律，在生活中做事情也讲究归类等方法。（2）学生能积极勇敢的面对生活中的困难。重难点预设教学重点：引导学生感知归纳字母组合ai、ay在单词中发双元音/ei/的发音规则，能够读出符合ai、ay发音规则的单词。教学难点：根据所学规律读出更多例词及韵文。教学步骤StepILead-inGreetingsandfreetalkwithStudents.Play?a?game：Say?yes?or?no.??T:Isaysentences,?yousayYESorNO：Today?is?Monday.?b.?We?have?computer?class?on?Tuesdays.?c.?Todayismybirthday.d.Maybe?today?is?your?birthday.e.?Ialwaysplaypingpongontheweekend.?【设计意图】通过游戏引起学生兴趣，引出本课中的ay例词。和学生交谈，拉近与学生的距离。IlikeSundays.BecauseIcanplaywithmyfriendsThisismyfriend.HisnameisJay.【设计意图】通过交谈引出本节课情境设置的人物。StepIIPresentation：TalkaboutJay’sbirthday.Teachsay，birthday，Monday，wayT:WhatdoesJaysay?Lookatthisword.Listenandrepeat：say.?Listen:What?does?Fay?say?Ss:?Dear?KayandDaisy,?Next?Monday?is?my?birthday.I?will?have?a?birthday?party.?Would?you?like?tocome?to?my?party??It'sgoingtobeafunday.This?is?the?way?to?my?home.T:?When?is?her?birthday??Ss:?It’son?next?Monday.?T:?Do?you?want?to?come?to?her?party??Look,?this?is?the?way?to?her?party.?Listenandrepeatway.Wecanfind___onamap.It’salong____fromKay’shometoJay’s.WhatwillKaysaytoJay？Ss：Happybirthday！T：Yougotit.Now,?look,?what?can?you?findaboutthewords?S:?它们都含有ay。T:?Yes,?let’slistenandrepeatandtrytofind?what?sound?do?you?hear?the?most??S:?/?ei?/?T:?Yes,?ay?says?/?e?/?【设计意图】通过情境设置：Jay’sbirthday教授本课包含字母组合ay的四个例词。Watchthevideotolearnhowtopronouncethesound/ei/.Payattentiontoyourmouthshape.Let’swatchandimitate.Let’sdoittogether.Enjoy“ay”chantandfollow.【设计意图】通过看发音部位学习双元音/ei/的标准发音。通过读单词活动学生能朗读简单的包含字母ay发音的单词，能朗读包含这些单词的押韵歌，初步感受英语的韵律美。Listenandfind.【设计意图】通过朗读单词引导学生观察并发现ay组合的发音。Enjoyachantandfollowit.Readthewords.Listenandmatchthewordswithayonthewordsheet.【设计意图】检验是否能够读出符合ay发音的单词。通过听音连线检验学生能否根据发音完成任务。Teachwordswithai：rainy,wait，paint，rainbow。T:Let’sgobacktoJay.Mondayiscoming.What’stheweatherlikeonMonday?Ss:It’srainy.T:WhatdoesJaysay:Icannotwait.Icannotwait.Why?Ss;It’shisbirthday.T:Jayishappy.Listentohischant.T:Therearemanygiftsintheroom.Let’sopenthegiftwithJay.What’sinthebox?GuessThereisapainting.Listenandrepeat“paint”.Mysoncanpaint.Canyoupaint?Ss:Yes,Icanpaint.T:Guesswhatthepaintingisabout?Ss:It’sarainbow.T：Rainbow.Listenandrepeat.T:Canyoureadthewords?Ss:Rain.yellow,window,show.T:Whencanyouseetherainbow?Ss:AftertherainTherainbowcanshowaftertherain.【设计意图】通过Jay周一生日的情境和拆礼物环节分别引出：rainy-wait-paint-rainbow，讲解rainbow时以旧带新，通过rain和复习ow发音帮助学生朗读rainbow，化长词为简单的词。通过风雨过后见彩虹鼓励学生，即使面对风雨也要坚强勇敢乐观。Groupwork:小组成员朗读单词，然后讨论你能从这四个单词中得出什么语音规律。T:Whatdoyoufind?Ss：这四个单词都包含字母组ai,ai的发音都读/ei/。【设计意图】通过小组合作学习，培养学生的自主学习能力和合作意识以及观察，推测和概括的能力。Let’schant.Try?to?find.?T:Let'sreadthewords.Whatdoyoufindaboutaianday?Doaiandayhavethesamesound?Try?to?find?Where?is?‘ai’,Where?is?‘ay’.Ss:?...T:Wecanfind‘ai’in?the?middle?of?the?word.‘ay’is?at?the?end?of?the?word.【设计意图】通过让学生自己发现ai和ay字母的发音相同点以及在单词中所处的位置不同，加深理解。培养学生观察，总结归纳的能力。Listen,readandcircle.Underlinethepartwith“ay/ai”.Thentrytoreadthewordsaccordingtothepronunciationrule.Thenchecktheanswers.【设计意图】通过巩固练习进行学法指导。通过观察，听词，圈词活动检验学生对单词的认读。Look，listenandwrite.Observethepicturesandpredicttheanswers.Trytowritethesentences.【设计意图】培养学生看图以及写的能力，规范书写。Rhyme.Enjoyarhyme.ReadtherhymeWritearhymeT:Doyouliketherain?Therainwillstop.Maybewecanseeabeautifulrainbowaftertherain.Soweshouldbestrong,bebraveandbeactive.【设计意图】通过小韵文进一步检验学生在学习之后能否见词能读，引入韵脚的概念，让学生感受英语语言的韵律美。StepIVSummaryWhathaveyougotinthisclass?StepVHomework1.ReadthewordsonPage50.2.选做：Writemorerhymewiththeai/aywords.附：板书设计：本节课教学对象是五kok电子竞技学生。五kok电子竞技的学生已经有了一定的听说读写能力和英语语音知识储备，学生对元音字母a在开音节和闭音节中的发音已经有了初步的掌握，能熟练朗读包含字母a的开音节单词。同时，学生对英语有着较为浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主探究能力。在教授本课时，我根据小学生的认知规律，采用任务型教学法，通过教师示范、学生独学与小组合作学习结合的方式完成学习任务。在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，让学生通过听读、思考、交流、合作、展示等学习方法，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

学生在教师层层递进的引导下扎扎实实地完成了学习任务，从听说单词到自己总结字母发音规则，到最后见词能读。考虑到本班同学的知识水平参差不齐，因此在学生学习文本的时候设计不同难度的问题，不仅鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间，而且在教学中还创造条件让学生能够探究一些由易到难的问题，并通过讨论，解决相对难的问题。鼓励学生通过观察、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力，让不同层次的学生都学有所获。

本堂课也有一些需要改进的地方：比如，学生一直在老师的引导下活动，思维比较局限。本教材为人教kok电子竞技PEP教材（三kok电子竞技起点）五kok电子竞技上册，本册书六个单元的语音是在三四kok电子竞技接触了单元音字母在闭音节和开音节的发音后继续学习元音字母及字母组合的发音规律。本课是人教kok电子竞技PEP教材（三kok电子竞技起点）五kok电子竞技上册第五单元的语音教学内容，内容分为Read,listenandchant;Listen,readandcircle;Look,listenandwrite三部分。第一部分呈现了ai/ay在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并强化ai/ay的对应关系；第三部分通过听句子写单词的活动，帮助学生根据发音规则拼写单词。WorkSheet1Listenandmatch听音连线LpLp2.Writeyourrhyme.Rain,rain,onthe.Rain,rain,onthe.Rain,rain,onthe.Rain,rain,onthe.Rain,rain,onthe.教学反思本课的教学目标是通过创设情境，引导学生感知归纳字母组合ai、ay在单词中的发音规则，培养学生的自主探究和想象的能；通过唱听读写等多种方式感知拼读规律，在韵文中深入感知语音知识，渗透英语韵律，让学生感受英语语言的魅力。现在反思一下自己的课堂。首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方：本课时的整个过程设计以情境为主线，设计的比较有逻辑性，和清晰的层次感，并且是层层递进的。从文本单词的引入，引导学生观察例词和总结ay发音规则再到学生自己观察总结ai组合的发音规则，一直到最后的整合运用，都是层层铺垫的。整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；注重板书设计的合理性。一节好课我认为板书设计也是非常重要的，好的板书要体现教学的重点和难点，板书设计不是把所讲的内容都罗列在黑板上，应把所授课的重点和难点体现在板书上。这样，才能有助于学生学习重难点。在本节课中，我运用思维导图呈现重难点单词，让学生能够把握本节课的重难点。通过讲授ai和ay的发音规律引出韵脚的概念，让学生初步接触简单的小韵文，感受语言的美。同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：本课学习的含有／ei／的单词发音，单词是在语境中呈现的，但是呈现的方式比较单一。在写时，学生容易把rainy和rain混淆。这需要加强指导，逐步纠正。本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉在课的后半段有些疲劳，学生的积极性不是很高。最后的小韵文如果能配以音乐或者让学生欣赏一些原声英语的话会更好。有些课堂用语不够规范，口头语now说的太多，再以后的常规教学过程中要注意口语的练习。对学生的评价过于单调，不够有针对性。语音知识的学习不是一蹴而就的，它是一个边发展边完善的过程，既不可操之过急，又不能掉以轻心。我们要让学生养成“听音敢猜，见字敢读”的习惯，逐步形成“听音写词，见字读音”的能力，为后续的学习打下坚实的基础。《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素:语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基。镆艚萄怯镅越萄У闹匾谌葜。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。