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12---4---6---8---12---14---16---18---3一、教材分析33二、教学目的联系上下文理解词语和句子的意把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感学会默读，养成良好的默读习运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感课文本身的艺术美，又可由此感受到古代英贤人物的传统美德引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受英雄事迹让学生自读自悟中感受到由这些人物引出来的中华民族的传统美德重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句的朗读。2课时。读会文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解重点词语理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子读课文时，细细品味语言，感受语言的魅力，体会英贤人物的英雄事迹遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下文，据词来定学生通过阅读，发现问题，解决问题。弄清字、词的确切意思，用法等，大至篇章四、教学过导入宣布规得我会说。比赛规则：每个小组基础分都100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小2分，答对一题1分，答错或不完整不得分也不减分，小过关闯请看大屏幕：经典词语展示比比谁读得准。ㄉ嗜隙寥枚啵。ù视锢斫饪纯此鄣亩。（查看笔记活学活用我最棒。（用词造句星呢？（好）那么现在我们就开始朗读那些优美段落或句子。记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1(2)写人的段第三关——读书心得我会说《携情走千古》让我们认识了各个英雄人物，每一篇文章笔下的人物各具特点，让我们五、总8三顾茅一、导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略4初步感知课文内容，理清段落。重点：背诵课文第三、四自然段三、突破措施：留给学生充足背诵时间，通过多种方式检查小组通过读课文，交流讨论并发表自己意见预习学通过课前阅读《三国演义》，回忆其中的有名人物性格 课件导入，引出主出示课件：三国演义中几个典型的故同学们，刚才看到的是《三国演义》中的故事，你们都看过吗？生答。谁还能列举出初读课文，学习生字词②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的自主阅读、合作探①同桌合作学习，边读课文边感受刘备访求贤才的虔诚②小组交流你最喜欢文中的哪个段落，为什么通过本文，你知道刘备和诸葛亮各是怎样的人吗？③师生交张飞与刘备对待诸葛亮的态度相同吗？这样写表现了什么“快步”一词突出了刘备怎样的心情教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解总结提章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。1.读一读，画出汉字的正确读音时辰（chenchéng）晌(shǎngxiǎng)午 策(cèchè)略没有见着(zhezháo 山冈(gānggǎng)茅塞(sāisài 三（）茅庐 青翠欲（） ）（）起伏秀丽（）人 群雄（）争 3.想想《三国演义》中的故事，把下面的歇后语补充完整 ）得（）——如鱼得水（）进曹营——一言不 ）之心——路人皆 （）穿针——大眼瞪小 ）借荆州——想借不想还（）刮骨下棋——若无其 ）下江南——来得凶，败得 第二课诸葛亮分析了 ，提出了 、 的策略。刘备听 ， 文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有 二、主题丛书阅认输》、《过五关，斩六将》。交流阅读收获我读丛书过程中又学到了《三国演义》中的哪些故。读下面的话，说说每句中前后两部分的关系刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。8三顾茅诚心诚刘 尊重人 诸葛（生气下马步轻轻地恭敬9祁黄一、导学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文学会本课8个生字，理解由生字组成的词语理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人重点：有感情地朗读课文，复述课文三、突破措施：小组成员在多次朗读的基础上互相复述课预习学给加点字选择正确的读音解（jiǎnxiè）狐召（zhāozhào）开落（làoluòlà）下毛病压（yày。└ 兴（xīngxìng）亡 上当（dàngdāng）看拼音，写汉字 合 推 躲) 表 看 关) 解 宝 隐) 教 修 墙)（3）写出下列词语的近、反义词近义 反义近义 反义慎重 ）准许 ）强大 ）郑重 ）２．导学导出示课题：9祁黄了什么内容？②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的自主阅读、合作探①同桌合作学习，边读课文边感受祁黄羊做事出以公心，行事光明磊落的品行②小组交流③师生交第十段中两处对悼公的描写有什么作用？教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。总结提内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。五、课堂检测工作（负责责任） 职责（重大严重）（感到感动）意外 （举荐举动）能人军事（才能本能） 根据括号里的提示，照样子分别写两组这样的举荐——荐举（意思相同鸡蛋——蛋鸡（意思不同六、课外拓展填一祁黄羊举荐解狐，晋悼公深感意外，这是因为 祁黄羊举荐祁午，晋悼公十分惊讶，这是因 由此可见，祁黄羊是一 的人解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做第二课堂检按要求写句子阅读课文片段，回答问题A“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说B“看来只有祁午才能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说C“……我压根儿就没有去想他（解狐）是不是我的仇人或亲人。（1）祁黄羊外举的是 ，内举的是 。晋悼公对他的评价 。马光荐才》。交流阅读收获我读丛书过程中又学到了哪些以大局为重的人物晋国（jinjing）落下了毛。╨aoluo）统帅（shuaisuai）兴亡（xingxing）解狐（xiejie）慎重（shengshen）推荐（）慎重（）才能（）重任（按课文内容填空祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。四、板书设计祁黄因病辞 公仪休拒收礼一、导学目标能正确、流利、分角色朗读课文学会本课9个生字，理解由生字组成的词语了解独幕剧的特点，学会阅读剧本理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁的品格难点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。三、突破措施小组合作交流，分角色朗读课文，体会所扮演角色的人物性格特点多方面查找有关独幕剧的资料预习学多音字组词吐tǔ 盛shèng tù 塞sè 和 sāi sài hé 加偏旁组字、组词 ） ）星 ①形容一点办法也没有。 ②无论白天还是黑夜都在操心劳神。 ③形容称心如意，十分满足。 ④形容一下子明白过来。 出示课题：公仪休拒收礼②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪字写的时候要注意⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的①同桌合作学习，边读课文边感受公仪休的清正廉明②小组交流你最喜欢文中的哪个段落，为什么仔细读课文，想一想管家、公仪休和子明分别是怎样的人③师生交“幕启”“幕落”是什么意从哪些地方可以看出公仪休爱吃鱼公仪休真的“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么这样说你明白公仪休拒收鲤鱼的原因了吗？从中表现了公仪休怎样的品格教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。总结提公仪休喜欢吃鱼，却又拒收人家的鱼，他的理由是 阅读课文片段，回答问题正（）我喜欢吃鱼，（）才不能收人家的鱼。你想，（）我收了人家的鱼，那（）要照人家的意思办事这样就难免要违犯国家的法纪如果我犯了法，成了罪人，这段话（说的这段话主要讲（ 第二课一、课堂检选择恰当的解释，把序号填在括号里（1）盛：①繁盛；②强烈；③隆重；④深厚；⑤普盛情 桃花盛开 ）盛会 ）助人之风盛行（（2）鱼的味道十分鲜美。（）这里的风景很美。（老师夸了他几句，他就美得了不得。（把下列句子改为用句号的句子，而句子的意思不改变法办事》、《铁面无私的包拯》。交流阅读收获我读丛书过程中又学到了植树的哪些好处从课文中找出含有下列意思的词、旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。 、非常满足。 、深厚的情意。 、不明白。 、必须。 、违背和触犯（法规等 、形容一下子明白过来。 这篇课文是一个独幕剧，讲的是（ ）多年前，鲁国宰相（ ）拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休的（清正廉洁）、（拒收礼物的品格。 ）和（ 人物的活动情况。剧本的主体是人物对话，也叫 ）。括号内主要交代人物说话 四、板书设计10公仪休拒收礼极爱吃鱼只要……就拒收鲤鱼一……就 说明原因因为……所以…… 一、教学目标生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。搜集日常生活中的新发现谈话引入明确例文写作的特明确写作要全班交流，其他人点评或提问自主习师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况指名读习作，师生评议—4修改习建议本课教2课时，其中书面习1课时一、教学目标通过搜集资料查找有关三国的故事并练习有感情地诵读用钢笔描红，注意整体布局读读背背成语，了解成语的共同点，能做到书写正确，理解其大口语交际，学会话语通顺连贯地表达意思二、教学重点、难点了解成语的共同点，能做到书写正确，理解其大意，并学会话语通顺连贯地表达意思教学第一题——处处留回顾《三国演义》中的主要人物同学讨论说出各个人物的性格特说说关云长的性格特说说跟“三国”有关的故教学第二题——写好钢笔字指导①指读题目，教师进一步明确练习要求②引导学生观察书写格式以及要求，注意字在田字格中的位置③让学生说出写作时该注意的问④教师重点指导字的间架结构和整体布局练反馈3.教学第三题——读读背自由读成语，不认识的字查字典小组合作弄懂词语的意思多读几遍，做到熟练运用成语有感情地朗读成语——口语交审题指名读题目帮助学生弄清本次口语交际的要求2学生交流讨指导分组推选同学上台将自己的推荐或自我推荐说出来，要求语言表达通顺、流畅反馈教学第五题——学写毛笔出示学生优秀书法作品让学生欣赏学生对照自己的毛笔字谈感受审题指导①教师边范写边讲解书写方法②学生练习、反。⑾治侍庠僦傅剂废阿俳淌ρ彩，帮助有困难的学生②学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小