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小班教育的教学计划

本学期我班有24个小孩,其中男孩13人,女孩11人,均为本学期刚刚入园的新生。在新生调查表中我们理解到:在我班有几个幼儿上过小小班,对园内生活有了一定的经验和知识上的准备,因此能较快的适应新的环境,并能参加到教学活动中。大部分小孩在家受家人的溺爱,以自己为中心,来园时,哭闹状况多较,对父母和祖辈依赖性较强,某些幼儿抓做大人的脖子不肯放手,某些孩子手脚乱跳,尚有某些孩子对家长又抓又咬,情绪很激动,在和幼儿接触和交谈中发现幼儿自理能力和行为习惯普遍较差,如:不会自己吃饭啊,不会入厕,有的个性较强,形成了许多的坏习惯,时常与同伴为了争抢玩具发生攻击行为,有的不和群,任性,有的说话不清晰———为了使这些幼儿能尽快稳定情绪,适应幼儿园的生活,养成良好的行为习惯,形成良好的常规意识,我们老师将齐心合力,团结合作,把更加好的精力投入到工作当中去,使每为幼儿都能愉快的生活,取的可喜的进步。

节奏感是音乐实践活动中必须含有的一种能力,是音乐情绪、风格的重要体现手段。小班时期是培养幼儿节奏的最佳阶段，同时也是培养音乐素质的基础时期，而音乐游戏化的办法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从爱好出发。本学期通过研音乐游戏化的办法对小班幼儿进行节奏感培养的同时，探索其内容、目的和组织手段。现将我在第一、第二个阶段中的某些做法和实施过程做个简朴的小结。

重点：

1、理解本班幼儿在音乐节奏感方面的体现状况，拟定教研课题。

2、培养并建立初步的音乐活动常规。

3、能够初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。

难点:

1、认识几个打击乐器，能随着熟悉的乐曲使用固定的节奏型进行演奏，体验乐器演奏的乐趣，初步养成良好的演奏习惯。

2、通过音乐活动，培养幼儿听音乐的爱好，养成安静、用心地听音乐的习惯，初步理解比较典型的摇篮曲、舞曲、进行曲和劳动音乐的不同特点。

1、激发幼儿对节奏的爱好

、提供多个乐器，让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼儿玩乐器的爱好与欲望。

、幼儿提供两种乐器让他们在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同，在比较中进一步感知乐器的不同音色，初步掌握其乐器的演奏办法。

、提供音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打过程中用动作协助他们理解乐器的音色与情感所体现的关系。如敲大鼓时引导他们模仿“老虎、狮子”等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等机灵的动作。由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的规定，对于尚不能较好地掌握有规律打拍的小班幼儿来说同样会使他们的获得成功和满足感。

2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感

引导幼儿感知节奏。

首先，音乐于自然生活。我经常故意识地培养幼儿学习感知生活中的节奏，如引导幼儿倾听观察自然界、动物、生活中的节奏响声，之后进行模仿、感知，并拍出节奏类型来。从中让幼儿发现音有高低、长短、强弱之分，使他们积累丰富的听觉经验。另首先，我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力游戏，让幼儿在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用品、器皿，从中分辨声音的高低。有时，我还采用师生角色交换的方式，即老师用打击乐器敲击简朴的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其体现出来，反之，幼儿敲节奏、老师将其再现出来。

、体验、感受稳定单一的节拍

这是培养幼儿节奏感的基础。我经常让幼儿以本身的身体律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时，让幼儿随着节拍，一拍一拍地摇动身体、头，感受有规律的无变化的拍子。在这个练习中，我还让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动，这样就能协助幼儿较好地体验、感受稳定的节拍，为此后掌握有变化的节奏打下基础。