kok电子竞技

基于设计的跨学科STEM教学对小学生跨学科学习态度的影响研究基于设计的跨学科STEM教学对小学生跨学科学习态度的影响研究

摘要:近年来，STEM教育作为一个跨学科教学方法在全球范围内逐渐受到重视。本研究旨在探讨基于设计的跨学科STEM教学对小学生跨学科学习态度的影响。通过实施一项为期十周的教学实验，并采用问卷调查和访谈等研究方法，研究结果显示，基于设计的跨学科STEM教学方法对小学生的学科学习态度产生积极的影响，激发了他们的学习兴趣、培养了他们的创造力和解决问题的能力，提高了他们的自信心与动手能力。然而，研究也发现，这种教学方法对于教师的专业素养以及教学资源的支持有较高的要求，因此需要进一步研究和改进。

1.0引言

在当今信息技术高度发达的社会中，培养学生的跨学科学习态度和能力已成为教育改革的一项重要任务。STEM教育通过将科学、技术、工程和数学等学科有机融合，以跨学科的方式培养学生的创造性思维、问题解决能力和合作沟通能力，已逐渐受到广大教育工作者和学者的关注。

2.0研究方法

本研究采用了问卷调查和访谈两种研究方法来收集数据。参与研究的小学生被分为实验组和对照组，两组学生在其他学科教学内容上保持一致，只有实验组接受了基于设计的跨学科STEM教学。通过对比两组学生的学科学习态度的变化，评估教学方法的有效性。

3.0研究结果

实验结果显示，实验组学生在十周的教学实验后，学科学习态度整体呈现积极的变化。具体而言，学生们的学习兴趣得到了显著提高，对学科学习的积极性有了更深的体会。实验组学生还表现出更高的探究欲望，能够主动参与到跨学科学习过程中，并能够运用所学知识解决实际问题。此外，实验组学生在培养创造力和解决问题的能力方面，也取得了明显的进步。在实施设计任务时，学生们需要灵活运用不同学科的知识与技能，这对于培养学生的创造力和解决问题的能力起到了积极的促进作用。

4.0讨论

本研究结果表明，基于设计的跨学科STEM教学对小学生的学科学习态度具有显著的促进作用。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，增加了他们对跨学科学习的积极性，并且培养了他们的创造力和解决问题的能力。然而，教学实践中也存在一些问题。首先，这种教学方法对教师的专业素养有较高要求，需要教师具备跨学科教学的能力以及相关学科的知识。其次，教学资源的缺乏也限制了这种教学方法的广泛应用。有效的实施基于设计的跨学科STEM教学需要教育部门提供更多的资源支持和培训机会，以提高教师的专业素养和教学质量。

5.0结论

基于设计的跨学科STEM教学方法对小学生的学科学习态度产生了积极的影响。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创造力和解决问题的能力。然而，教学实践中仍面临着教师专业素养和教学资源的挑战。因此，进一步的研究和改进仍然是必要的，以促进基于设计的跨学科STEM教学的发展和应用。只有充分利用和优化这种教学模式，才能更好地培养学生的跨学科学习态度和能力，适应未来社会的挑战与变化综上所述，基于设计的跨学科STEM教学方法对小学生的学科学习态度具有积极的影响。这种教学方法引发了学生的学习热情，激发了他们的创造力和解决问题的能力。然而，教学实践中存在教师专业素养和教学资源的挑战。因此，需要进一步的研究和改进，以推动基于设计的跨学科STEM教学的发展和应用。只有充分利用和优化这种教学模式，才能更好地培养学生的跨学科学习态度和能力，使他们能够应对未来社会的挑战和变化