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市级课题《小学数学课堂有效追问的策略》——《认识四边形》教学设计时间：2017年11月15日地点：六楼录播室听课人：课题：《认识四边形》执教：李志香课堂随评学科：数学班级：三年（1）班指导老师：欧东彬教学目标⒈通过分类，借助观察、比较、辨析、操作等活动，认识四边形和长方形、正方形的基本特征。⒉经历探索图形特征的过程，积累研究平面图形的基本活动经验。⒊通过各种活动激发学习数学的兴趣，培养空间想象能力，发展空间观念。教学重点直观感知四边形，能区分和辨认四边形。教学难点探究长方形和正方形的特征，能掌握其特点。教（学）具准备：教具：课件，长方形和正方形各一个。学具：三角尺、直尺、长方形和正方形纸。课时安排1课时。教学流程一、走进四边形，感知特征1.初次相识，感知四边形特征。师：同学们，今天我们要上一节什么课？对了，数学课！在数学课上，我们经：褪裁创蚪坏溃浚ㄊ，图形。┒，今天老师也带来了一些图形，你们会说出他的名字吗？预设：学生很快说出长方形和正方形名字，但是对第三个和第四个产生不同意见。师：看来大家对这两个新朋友的名字有争议，老朋友也好，新朋友也罢，如果让你们给他们想一个共同的名字，你们觉得会是什么呢？（四边形）师：今天，我们就一起走进图形的世界认识四边形。（板书：认识四边形）再次感知，辨析四边形的特征。找四边形数学书79页，把你认为是四边形的图形圈出来。然后和你的同桌交流一下。生：2568101214是四边形。师：你有一双善于发现的眼睛，一下子找到了这么多，孩子们，同意吗？为了观察方便，老师调一下顺序。为什么它们是四边形？（追问）生：都有4条边，4个角。师：真棒，按照是否四边形，我们可以把这些图形分成两类，一类是四边形，另一类是（非四边形）。师：为什么不是四边形？（追问）师：看来我们在描述四边形时。还要加上什么？（四边形的边是直的。）（板书：4条直的边）小结：四边形有4条直的边，4个角。即时练习，反例强化判断它们是四边形吗？为什么？（追问）3、深入感知，寻找四边形（1）找生活中的四边形。（2）ppt展示收集的四边形。二、猜测验证，探究长方形和正方形特征⒈观察猜测。师：同学们，在这些四边形中，大家最熟悉的是（长方形和正方形）。师:在数学里还有这样一种说法：长方形和正方形是特殊的四边形，到底有什么特征呢？孩子们能不能大胆猜想它们的角和边可能具有什么特点？板书：4个直角？对边相等？四边相等？⒉动手验证。（小组合作）(1)动手试一试：折一折、量一量、比一比(2)动笔写一写：把你的发现记录下来。(3)动口说一说：和小组成员交流一下。名称特征共同点不同点对边相等四个直角都有四条边四个角都是直角对边相等四边相等四个直角四边相等(4)交流汇报。⒊归纳梳理：长方形与正方形的特征及异同三、运用新知，深化特征，感悟关系1.辨一辨，哪些图形能进城堡（房子、房间）？⑴具有“四条直边、四个角”特征的图形才能进城堡。⑵具有“对边相等，四个直角”特征的图形才能进城堡中的房子。互动探讨：6号（非水平位置的长方形）为何可以进房子？8号正方形为何可以进属于长方形的房子。⑶具有“四边相等，四个直角”特征的图形才能进房子中的小房间。2.听一听，围出什么图形？3.猜一猜。4.折一折。用一张长方形纸折一个最大的正方形。（机动）四、课堂总结同学们，谁愿意分享一下今天的收获？总评（或反思）