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25 导学案设计课题 王戎不取道旁李 课型 新授1.认识“戎、诸”等3个生字,会写“戎、尝”等5个字。正确、流利地朗读课文,背诵课文。

借助注释,了解文言文的主要意思,并能用自己的话讲讲这个故事。借助注释,了解文言文的主要意思,并能用自己的话讲讲这个故事。准备字卡、词卡,制作多媒体课件,了解《世说新语》的相关内容。(教师)预习课文,完成预学案作业。(学生)1课时教学环节 教师指导板书课题。一、谈话导入, 2.组织学生识记“戎”字。

教学过程学Th活动齐读课题。认读“戎”,并和小组成员说说记

教学提示课题质疑时不要给予学生固定的答案,引导学生在文中激发兴趣(用时:4分钟)

绍“王戎”。质疑课题。字新词。检查朗读情况。

一。3.猜测王戎不取道旁李的原因。(一)1.轻声读课文,不认识的字用笔画出来,借助拼音或查字典的方式读准字音。读不通顺的句子反复多读几遍。2.逐句朗读,读好断句。

寻找,激发学生学习下文的兴趣。句子大意即可。3.师生交流,学习生字新词。 准确读出3个生字诸竞唯。这树长在大路边上,还有教师强调“诸”的读音和“竞”的字形。4课文讲了一件什么事。二、朗读课文, (二)学习一、二句。

一加的方法识记“诸、唯”等字的字形。戎不动。

这么多李子,这一定是苦李子。戎判断此必苦李体会理解(用时:24分钟

生正确断句。2一说这两句话的意思。

4.读文思考,总结汇报:课文写的是王戎虽然看到道边李树上的李子多,但是没摘的事。(二)1.自由朗读,尝试断句。

在路边看到又大又红的李子,会怎么做?(想吃)没有人摘说明什么?(不好吃)3.学生描述课文内容时,只要3.组织学生正确、流利地朗读 2.再读句子,一边读,一边对应注释,符合文章大意即可,不要求依(三)学习第三句。1.朗读课文第三句。讨论汇报句意。苦李”?

初步理解“尝”“诸”“竞走”的意思。小组内一人说句子,其他组员说句意。说不完整的互相补充,然后选一人在全班汇报。一、二句的意思是:王戎七岁的时候,曾经和小朋友们一起玩耍。看

据注释,完全解读。多元识字(用时:10分钟)

(2)汇报交流成果。(四)学习第四句。1.读句子。2.理解第四句的意思。取道旁李》的故事。(六)说一说王戎给你留下的印象。1戎、尝、诸、竞、唯。2.指导学生观察、交流。教师示范,学生临写。投影评议。

地跑去摘李子,只有王戎没有动。3.朗读并背诵一、二句。(三)学习第三句。1.朗读第三句。小组内讨论这一句的意思。2.自由读句子。每组一人汇报说出句子意思——大家问他为什么不去摘李有这么多李子,这一定是苦李子。”3.学生联系自己生活中类似的经历,(四)1子。2.读注释并交流:摘来一尝,果然是这样。(五)在小组内用自己的话把这个故事的词义注释。(六)讨论交流:我们要善于观察,善于思考,能根据现象作出判断。开火车读生字,给生字口头组词。些生字在书写时需要注意什么?自己认为哪些生字比较难写?可以提出来与全班同学进行交流。3进行书空。然后在田字格中写一写生字。4己写得不好的字再写一写。学生完成作业:1.学生可以声情并茂地

4.引导学生交流第三句时,可联系上句,将王戎和“诸小儿”的做法进行对比,突出王戎遇事善于观察、分析、判断的特点。学生在书写时要注意戎的左下部分是横、撇,要与“戒区分开。竞“口”,要与“竟然”的“竟”区分开。三分写七分看”定要注重引导学生观察例字。四、布置作业, 人听,并和家人说一说你的感

讲述故事,并听一听家人的想法。

教师可以根据班级学生的拓展延伸(时:2分钟)

受。2小故事。

2.在家人的帮助下找到这本书,自由阅读。

情况,从两项作业中选择其中一项让学生完成。26 导学案设计课题 西门豹治邺 课型 新授课1.认识“豹、娶”等12个生字,会写“豹、派”等15个字,会写“管理、人烟”等12个词语教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,同时受到破除迷信、尊重科学的教育教学重点课前准备课时安排

学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,感受西门豹破除迷信的巧妙。1.了解西门豹的为人,搜集战国时期的背景资料;制作课件。(教师)2.预习课文。(学生)2课时教学过程第一课时教学环节一、创设情境,谈话导入(2分钟)二、初读课文,了解大意(15分钟)三、熟读课文,学习起因(10分钟)

教师指导谈话导入。板书课题。出示自学要求,自学生字词。检查自学情况。意引导学生把对重点词语的理解带到朗读中去。要内容。5到邺县后先干什么?接着干什么?最后干什么?1清底细的。

学Th活动根据教师的谈话提出疑问。识理解“豹”。1.轻声自由地朗读课文,用自己喜欢的符号圈画本课生字,注意要读准字音。2.(1)小组长利用字词卡检查学生自学生字的情况。纠正字音。全班汇报。3.(1不理解的词语。借助字典和联系上下文的方法提心吊胆、面如土色等。小组交流自己的学习收获。4经过、结果,小组交流。5底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利。1.(1话,适当写出批注。(2(3)全班汇报交流。

教学提示介绍西门列举其他常见的复姓。“绅、饶是翘舌音,“凿是平舌音,“媳读二声。()→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。1.只用西门豹的四问与老大爷的“回答多元识字(用时:10分钟)

(2)汇报交流成果。(四)学习第四句。1.读句子。2.理解第四句的意思。取道旁李》的故事。(六)说一说王戎给你留下的印象。1戎、尝、诸、竞、唯。2.指导学生观察、交流。教师示范,学生临写。投影评议。

地跑去摘李子,只有王戎没有动。3.朗读并背诵一、二句。(三)学习第三句。1.朗读第三句。小组内讨论这一句的意思。2.自由读句子。每组一人汇报说出句子意思——大家问他为什么不去摘李有这么多李子,这一定是苦李子。”3.学生联系自己生活中类似的经历,(四)1子。2.读注释并交流:摘来一尝,果然是这样。(五)在小组内用自己的话把这个故事的词义注释。(六)讨论交流:我们要善于观察,善于思考,能根据现象作出判断。开火车读生字,给生字口头组词。些生字在书写时需要注意什么?自己认为哪些生字比较难写?可以提出来与全班同学进行交流。3进行书空。然后在田字格中写一写生字。4己写得不好的字再写一写。学生完成作业:1.学生可以声情并茂地

4.引导学生交流第三句时,可联系上句,将王戎和“诸小儿”的做法进行对比,突出王戎遇事善于观察、分析、判断的特点。学生在书写时要注意戎的左下部分是横、撇,要与“戒区分开。竞“口”,要与“竟然”的“竟”区分开。三分写七分看”定要注重引导学生观察例字。四、布置作业, 人听,并和家人说一说你的感

讲述故事,并听一听家人的想法。

教师可以根据班级学生的拓展延伸(时:2分钟)

受。2小故事。

2.在家人的帮助下找到这本书,自由阅读。

情况,从两项作业中选择其中一项让学生完成。26 导学案设计课题 西门豹治邺 课型 新授课1.认识“豹、娶”等12个生字,会写“豹、派”等15个字,会写“管理、人烟”等12个词语教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,同时受到破除迷信、尊重科学的教育教学重点课前准备课时安排

学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,感受西门豹破除迷信的巧妙。1.了解西门豹的为人,搜集战国时期的背景资料;制作课件。(教师)2.预习课文。(学生)2课时教学过程第一课时教学环节一、创设情境,谈话导入(2分钟)二、初读课文,了解大意(15分钟)三、熟读课文,学习起因(10分钟)

教师指导谈话导入。板书课题。出示自学要求,自学生字词。检查自学情况。意引导学生把对重点词语的理解带到朗读中去。要内容。5到邺县后先干什么?接着干什么?最后干什么?1清底细的。

学Th活动根据教师的谈话提出疑问。识理解“豹”。1.轻声自由地朗读课文,用自己喜欢的符号圈画本课生字,注意要读准字音。2.(1)小组长利用字词卡检查学生自学生字的情况。纠正字音。全班汇报。3.(1不理解的词语。借助字典和联系上下文的方法提心吊胆、面如土色等。小组交流自己的学习收获。4经过、结果,小组交流。5底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利。1.(1话,适当写出批注。(2(3)全班汇报交流。

教学提示介绍西门列举其他常见的复姓。“绅、饶是翘舌音,“凿是平舌音,“媳读二声。()→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。1.只用西门豹的四问与老大爷的“回答

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