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如何在数学教学中发挥学生“自主性”获奖科研kok电子竞技摘要：为什么要发挥学生的自主性，培养学生的自主学习能力自课改一来一直都是一线教师所探讨的问题之一。而之所以要在课堂中发挥学生的自主性，一是因为课改提出的以生为本的教学理念，二是发挥学生的自主性对提高学生的学习能力，改变师生长期以来的教育与学单一的关系也有着十分紧密的关系。所以，本文我们就从独立思考问题、自主学习教材、小组互相评价三个方面入手来发挥学生的课堂自主性，进而，促使学生养成自主学习的良好习惯。

关键词：初中数学；自主性；独立思考；自学教材；小组互评

自主性数学课堂的构建是为了发挥学生的课堂主动性，也是为了提高学生的基本数学学习能力。但是，目前的数学课堂中学生习惯了被动地接受知识，导致大部分学生是不具备自主学习意识的，虽然课改在我国实施已经多年，但这种现状并没有太大的改变，所以，为了充分发挥学生主体性，也为了确保每个学生都能在数学课堂中发挥自身的自主性，新时期的数学教师可以从独立思考问题、自主学习教材、小组互相评价习题练习情况三个方面入手进行论述，以帮助学生形成自主学习的意识，锻炼和提高自主学习能力。

1、独立思考，培养自主意识

自主意识的培养是为了改变学生被动接受的状态，让学生愿意主动的去参与数学课堂活动，是调动学生自主学习兴趣的基础。但是，作为一线数学教师，我们该如何培养学生的自主学习意识呢？在笔者看来，我们可以从最简单操作的独立思考入手，鼓励学生随着教师提出的问题进行思考与交流，进而，使学生在独立思考中树立起自主学习的意识。

例如：在教学《探索三角形全等的条件》时，一直以来，我们这部分知识的学习都是让学生按照不同的判定定理一一进行学习，而且，很多时候我们很少去区分这些判定之间的不同点，致使一些学生在习题练习的过程中不能灵活的进行应用，尤其是在所有的判定定理学习完之后，学生的练习题将涉及到所有的判定，此时的学生出错率将会比单一定理训练的过程中要高很多。所以，為了解决这一问题，我们不妨在基本知识讲完之后，先组织学生独立地去分析和思考每一定理的特点与其他定理之间的区别，尤其是AAS和ASA之间，而且，这样的独立思考活动将会逐渐培养出学生自主学习意识，将有助于学生自主分析、对比知识点异同习惯的养成，对提高学生的数学学习质量有着密切的联系。

2、自学教材，锻炼自主能力

自主学习教材内容是锻炼学生自主学习能力的有效方式之一，也是打破传统单一的教师讲模式的关键方式，但是，盲目的让学生对教材内容进行自主学习也是不会起到任何效果的。也就是说，数学教师在组织学生进行自学教材活动时，首先应该让学生明确自主学习教材的目标，通过学案的设计来提高学生自主学习的效率，进而，在锻炼学生自主学习能力的同时，也为学生综合数学学习能力的提高打好基础。

例如：在教学《直线平行的判定》时，为了确保学生自主学习教材活动的顺利开展，我先通过设计学案来指导学生进行自主学习，如下是部分学案的展示，即：

什么是平行线？

如图，判定定理1_____________，∠___=∠_____，说明AB∥CD

如图，判定定理2_____________，∠___=∠_____，说明AB∥CD

……

如图所示，如果∠1=∠2，则_____∥______依旧是________

如果∠1=∠3，则_____∥______依旧是________

……

这样的学案设计有随着教材讲解的内容设计的，也有知识的应用，而且，这一学案的设计能够帮助学生明确自主学习的目标，也能降低盲目感，对锻炼学生的自主学习能力也有着十分紧密的联系。不过需要注意的是，在进行学案设计时，难度要适中，否则将会影响学生自主学习的积极性，也会影响数学学习效率的提高。所以，鼓励学生自主学习教材，引导学生养成自主学习数学知识的好习惯是教师的主要任务之一。

3、小组互评，提高自主能力

所谓的小组互评并不是让小组之间进行互相评价，而是让学生之间进行互相评改，通过去分析其他学生解题过程中存在的问题以及出现的错误来反思自己，这样不仅能够加强师生之间的互动，也能提高学生的自主学习能力，对学生日后的发展起着非常重要的作用。

例如：已知在圆O中，BE是直径，点A和点D是圆O上的两点，且与BE相交，过点A做圆O的切线交BE的延长线与C，如果AB=AC，CE=2，求：圆O的半径长度。

对于这一题的解答学生需要根据题意画图，并根据已知量来寻找与未知量之间的关系，是一道比较简单的试题。所以，为了提高学生的自主学习能力，在学生解答完之后，我组织学生以小组为单位进行自己讲评，互相去分析解题思路、考察的知识点等等，并在分析别人存在的错误中吸取经验，为自己以后的顺利解题积累思路。最后，组织小组总结自己拿到的解题思路是怎样的，运用到了哪些知识点，如果有多种解法要与其他同学进行分享，进而，为学生自主能力的提高做出贡献。

总之，一线数学教师要相信学生，要通过多种恰当的数学教学活动的组织发挥学生的自主性，锻炼学生的自主学习能力，进而，使学生逐渐养成自主学习数学知识的良好习惯。