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人音kok电子竞技小学音乐四kok电子竞技上册第三课《快乐的校园》-

《乒乓变奏曲》教学设计

教学目标：

一、情感态度价值观：通过活泼欢快的旋律感受音乐所表现的打球时的快乐神情和激

烈的比赛进程。

二、过程与方法：

1、模唱主题并结合划旋律线，感受乒乓球上下跳动的音乐形象以及球在空中划出的

弧线。

2、通过观看逐渐激烈的球赛片段，引导学生感知乐曲主题的不断变化，并启发学生

想象每次变化所表现的情景。

三、知识与技能：

1、初步感受和了解变奏曲及其结构。

2、尝试用变化节奏的方法编创变奏曲。

重点：能听辨主题及其五个变奏。

难点：（1）感受每次变奏所变现的不同情景

（2）通过节奏、节拍的变化，尝试简单的变奏创作。

教学准备：课件、钢琴、乒乓球、球拍

教学过程：

一、导入

1、复习《哦，十分钟》

师:每当上完一节课会不会觉得有点累？这时候，愉快的课间来到了。（表演唱《哦!十分钟》）

师：课间适当做些运动，能保证下节课更专注的投入到学习中。谁来说说，你在课间会做些

什么运动呢？（学生交流）

2、聆听歌曲《小小球儿闪银光》，引入课题

师：有首歌就是表现一项体育运动的，一起来听：歌曲唱的是什么运动？（播放《小小球儿

闪银光》）一起来唱唱表现打球的乐句一一

师：这首歌就是上世纪70年代专为乒乓球比赛而创作的《小小球儿闪银光》。你们知道吗？

乒乓球是我国的“国球”，在奥运会及世界乒乓球锦标赛中，我国的乒乓健儿们赢得了一次

又一次的胜利。今天我们就来欣赏作曲家王志刚根据《小小球儿闪银光》而创作的一首器乐

曲。仔细听，有没有熟悉的旋律？

【设计意图：本课主题为《快乐的校园》，我整合本课内容，从复习歌曲《哦，十分钟》入

手，引导学生交流课间活动，聆听表现体育运动的歌曲同时也是乐曲主题的《小小球儿闪银

光》，自然地导入要欣赏的曲目为听辨乐曲主题做铺垫。】

二、整体感受《乒乓变奏曲》

1、初听乐曲

师：听到熟悉的旋律了吗？是歌曲中的哪一句？（课件出示）这两句就是我们今天这首乐曲

的主题。

2、模唱主题

师：（1）一起来唱唱

3311I225I1513I212I3311I225I1513|231|

（2）边唱边划旋律线，感受一下旋律进行是怎样的？（高低起伏）

表现了什么形象？（乒乓球上下跳动的音乐形象）

3、听辨乐器

师：（出示球拍和球）看老师带来了什么？谁来表演一下托球？大家仔细听：球拍和球撞击

时发出怎样的声音？

我们来听听：乐曲中用什么乐器模仿了乒乓球跳动的声响？（钢琴）

一起模仿一下：乒乓球跳动的声音用bong模仿，球在空中划出的弧线用u模仿。

4、欣赏乒乓球比赛视频

师：你看过真正的乒乓球比赛吗？老师截取了几个片段，一起来感受一下比赛的进程是怎样

的？（播放球赛片段）

生：越来越激烈

5、听辨变奏次数

师：如果我们把乐曲的主题当成赛前的热身运动，那么现在这场球赛就要开始了，请你仔细

听：随着比赛的进行，乐曲主题发生了几次变化？听到变化用手势表示。

生：主题变化了5次。（板书:A+A1+A2+A3+A4+A5）

6、命名

师：这首关于乒乓球比赛的钢琴曲还没有名字，谁来为乐曲取个名字？首先这是场乒乓球比

赛，其次比赛是不断变化的，你想给它取个什么名字？

师：你们取得名字都很接近。这首乐曲就叫一一《乒乓变奏曲》。

7、知识学习：音乐体裁一一变奏曲

师：什么是“变奏曲"？你怎么理解“变奏”？

生：不断变化的乐曲；……

师：变奏曲是一种音乐体裁，它以一个音乐主题为基。⒍哉飧鲋魈饨卸啻伪浠。这种

变化包括多种形式，比如：节奏的变化：由一个四分音符变为两个八分音符；节拍的变化:

由四二拍变为四三拍；音区的变化：主题旋律由低音区转为高音区，等等。有兴趣的同学课

下可以深入了解一下。

【设计意图:对四kok电子竞技学生来说，单纯地讲解音乐体裁及曲式结构会使学生感到枯燥,为此，

我设计了模唱主题、划旋律线、体验托球等方式让学生深刻感受乒乓球上下跳动的音乐形象

及音色特点；截取了五个逐渐激烈的球赛片段，使学生感受出球赛是逐渐激烈的，引导学生

听出乐曲的变化，通过这些铺垫使学生在探究中理解“变奏曲”这一概念及乐曲结构，并

根据“乒乓球”和“变化”两个关键词语揭示出乐曲曲名，充分发挥了学生学习的自主性。】

三、分段聆听（出示各段谱例）：

师：现在就让我们走进这场比赛：

1、主题：首先是热身运动，看老师是怎么弹奏的？

生：左右手交替。

师：为什么左右手交替？乒乓球一般几个人打？

生：好像两人一来一去的在打球。

师：同桌俩人试一下，跟上音乐模仿一下打球。（师范奏）

2、比赛开始，听变奏一：主题旋律由哪只手弹奏？生：右手

师：右手弹奏主旋律，左手伴奏。这是比赛刚刚开始。

3、比赛继续，听变奏二：主旋律在哪只手上？生：左手，右手伴奏

师：这时比赛进展的怎么样？生：打得很激烈

4、比赛继续进行，听变奏三：主旋律在低音区还是高音区？

生：高音区

师：主旋律镶嵌在高音区的强位上。你听一一（对比示范中、高音区）

音符也由八分音符变为十六分音符（对比示范），音区升高、节奏紧密，说明比赛达到什么

程度？

生：比赛达到高潮。

师：运动员不时打出好成绩，心情怎么样？（愉快）

5、变奏四：主旋律进行的方向是怎样的？

生：先下行后上行。

师：主旋律在右手先下行后上行。时而下行时而上行的旋律让你感受到什么？

生：好像乒乓球在空中飞来飞去划出的一道道的弧线。

师弹奏变奏四：伸出右手一起感受一下乒乓球在空中画出的弧线。

6、比赛越来越激烈，来听变奏五：旋律进行是怎样的？

生：先下行后上行

师：和变奏四相反，变奏五的主旋律移到了左手，在乐曲结束句主旋律又移到了右手。连续

上行的旋律让你感受到怎样的场面？（比赛决出了胜负，我们的冠军诞生了）

来看一段北京奥运会马琳夺得男单冠军的视频一看到马林夺得奥运冠军，现场的观众是怎

么表现的？（起立鼓掌呐喊）

假如你就在现。鲜Φ阶詈笠痪涫，全体起立发出热情的欢呼。

7、完整聆听

师：让我们完整感受一次精彩的比赛（教师范奏）

8、再听乐曲

师：比赛太精彩了，我们一起参与进来吧。ㄋ媛家舳鞅硌荩

【设计意图：为使学生充分感受乐曲各段落所表达的情景，我设计了分段聆听。通过观看教

师范奏、观察曲谱使学生视、听结合，感受每个段落在音区、节奏、音符、旋律进行等方面

的变化，运用启发性语言引导学生想象音乐要素的变化所带来的不同体验，最后的两次完整

聆听，结合动作表演使学生对乐曲有了更深刻的感受。】

四、拓展

1、变奏作品片段欣赏

师：变奏可以增强音乐的表现力，给我们带来更丰富的体验，很多我们熟悉的音乐作品也被

改编成了变奏形式。一起来听一一这是什么变奏曲？（教师弹奏《共产儿童团歌简易变奏曲》）

师：主旋律熟悉吗？是我们二kok电子竞技学过的《共产儿童团歌》，这首变奏曲就叫《共产儿童团

歌简易变奏曲》。再听:变奏了几次？

2、创作简易变奏曲《两只老虎》

师：听完了作曲家创作的变奏曲，你想不想创作一首呢？这就是我们变奏曲的主题，

（1）唱主题：跟琴唱唱，是什么歌？一一《两只老虎》。下面我们就来创作《两只老虎变奏

曲》。

（2）变奏要求：来看，变奏一要我们改变什么？（节奏：把原来的一个四分音符改为两个

八分音符）变奏二让我们改变什么？（节拍：把四二拍改为四三拍）同学们可以任选一种变

奏方式创作属于你的变奏曲。

（3）学生变奏练习：创作开始吧！

（4）变奏成果展示：创作好的同学上台展示一下你的作品。

A、跟琴唱唱变奏一和变奏二

B、主题加上两个变奏完整演唱。

师：我们的作品怎么样？为自己的成功鼓鼓掌！

【设计意图：本环节设计了拓展欣赏《共产儿童团歌简易变奏曲》，通过学生熟悉的旋律，

感受变奏带来的新体验。《音乐课程标准》中鼓励学生进行音乐创作，在了解了“变奏”，欣

赏完变奏曲的基础上，我整合教材课后题，引导学生进行简易的变奏创作，因时间关系设计

了两种变奏，鼓励学生参与音乐创作实践，并通过“唱一唱”体验创作的乐趣。】

五、小结

师：这节课我们共同了解了一种新的音乐体裁一变奏曲。欣赏了精彩的《乒乓变奏曲》，

还创作了属于自己的《两只老虎变奏曲》。伴随着一首首变奏曲，上课时间也变奏到了下课

时间，让我们投入到愉快的课间活动中吧。下课！同学们再见。ㄔ凇杜，十分钟》的音乐

声中学生走出教室。）

【设计意图：本环节采用总结的形式引导学生回顾整节课的内容，首尾呼应在《哦！十分钟》

的歌声中结束本课。】

《乒乓变奏曲》学情分析

《乒乓变奏曲》是四kok电子竞技上册的一节欣赏课，在以往的音乐课中，学生接触过大量的音

乐作品，都能听辨出乐曲的主题，但还不够，还要学会听懂主题是怎样发展的，在以前的学

习中，更多的是听出主题的重复，从这首乐曲开始，侧重让学生听辨并了解乐曲主题是如何

变奏的，并且尝试着让学生通过改变节奏或节拍进行旋律的编创。本课授课群体面向四kok电子竞技

学生，大多9—10岁之间，正处在小学中段，学生体验感受与创造活动的能力有所增强，但

对音乐的感受和理解还处于表面状态。

本课中，为使学生理解“变奏”这一概念，我采取了循序渐进的方式，由乒乓球运动引

出乐曲，但没有急着揭示曲名，而是把这一任务留给了学生，通过模唱主题、划旋律线、体

验托球等方式让学生深刻感受乒乓球上下跳动的音乐形象及音色特点；主题熟悉了，为使学

生能听辨出乐曲是不断变化的,而且是越来越激烈的，我截取了五个乒乓球比赛的视频片段,

通过声像一体的方式使学生感受出球赛是不断变化、不断激烈的，为听辨乐曲的变化埋下伏

笔。课上同学们听出了乐曲是不断变化的，大多数同学听出了乐曲的五次变化，我顺势板书

乐曲的曲式结构【A+A1+A2+A3+A4+A5］，使学生明确每次变化都离不开主题。到了该揭

示曲名的时候了，因为学生知道乐曲跟“乒乓球”和“变化”两个词语有关，所以取名的任

务顺利完成，接着我又抛出问题什么是“变奏”，在学生理解的基础上进行归纳讲解，完成

“变奏曲”这一概念的学习。

为了使学生能够体验并简要描述音乐情的变化，我设计了观看教师弹奏、同桌两人模仿

打球，感知主题所表现的你推我挡；通过音区的变化、音符的变化感受球赛的不断激烈；通

过划旋律线，感受乒乓球在空中上下来回划出的弧线；通过观看奥运会中国运动员夺冠的视

频，使学生身临其境的感受连续的上行所表现的观众热情欢呼的场面；创设语言情境邀请学

生参与到球赛中，跟随乐曲完整的感受不断激烈的球赛，感知变奏这一音乐发展手法丰富的

表现力。

为了更好的巩固对“变奏”的学习和理解，结合教材课后题要求根据所给的旋律及四种

节奏型尝试创作变奏曲。因为时间原因，并考虑到学生实际能力，我筛选了两种节奏型让学

生任选其一进行创作尝试，较好的发展学生的创作能力。

《乒乓变奏曲》效果分析

《音乐课程标准》指出：感受与欣赏是培养学生音乐审美能力的有效途径。欣赏教学不

同于唱歌教学，因为没有通俗易懂的歌词，所以学生理解起来比较困难，无法感受乐曲所表

达的内容和情感，也就没有兴趣参与到音乐欣赏中。因此，我在设计《乒乓变奏曲》一课时，

以''快乐的课间”为主线，对教材内容进行了整合，分为导入、整体感受、分段聆听、创作、

小结五个环节。下面简单分析一下学生在本节课上的得与失。

【有效的教学环节】

1、导入环节：整合本课内容，从复习歌曲《哦，十分钟》入手，引导学生交流课间

活动，聆听表现体育运动的歌曲同时也是乐曲主题的《小小球儿闪银光》，自然地导入要欣

赏的曲目为听辨乐曲主题做铺垫。

2、整体感受环节：我设计了模唱主题、划旋律线、体验托球等方式让学生深刻感受

乒乓球上下跳动的音乐形象及音色特点；观看五个逐渐激烈的球赛片段，使学生感受出球赛

是逐渐激烈的，引导学生听出乐曲的变化，通过这些铺垫使学生在探究中理解“变奏曲”

这一概念及乐曲结构，并根据“乒乓球”和“变化”两个关键词语揭示出乐曲曲名，充分发

挥了学生学习的自主性。

3、分段聆听是本课的一个重点环节：通过观看教师弹奏、同桌两人模仿打球，感知

主题所表现的你推我挡;通过音区的变化、音符的变化感受球赛的不断激烈;通过划旋律线，

感受不断变化的旋律进行所表现的球在空中划出的弧线；观看夺冠视频，使学生身临其境的

感受变奏五最后一句连续的上行所表现的观众热情欢呼的场面;创设语言情境邀请学生参与

到球赛中，跟随乐曲完整的感受不断激烈的球赛，理解五次变奏所带来的不同的体验，感知

变奏这一音乐发展手法丰富的表现力。最后的两次完整聆听，结合动作表演使学生对乐曲有

了更深刻的感受。

4、拓展环节：设计了欣赏《共产儿童团歌简易变奏曲》片段，通过学生熟悉的旋律，

感受变奏带来的新体验。《音乐课程标准》中鼓励学生进行音乐创作，在了解了“变奏”，欣

赏完变奏曲的基础上，我整合教材课后题，引导学生进行简易的变奏创作，因时间关系设计

了两种变奏，鼓励学生参与音乐创作实践。并通过“唱一唱”体验创作的乐趣，培养学生的

创作能力。70%的学生能按要求准确完成变奏创作，15%的学生对两种节奏型都进行了尝试,

且完成效果较好，较好的完成了教学目标设定的任务。

【低效环节】

在创作环节中，教材课后题为学生提供了四种可选的节奏型，考虑到时间原因和学生能

力，只筛选了两种节奏型让学生任选其一进行创作。但学生超乎我的想象，较短时间内完成

了创作，但考虑到不到下课时间，创作时间留得相对长了些，课堂节奏有些松懈。

【反思】

在进行教学设计时要充分了解学生,从学生角度进行设计,适当设置具有梯度的任务。

教学过程中还要灵活机动，根据具体情况适当调整，充分发挥学生的创造潜能。

《乒乓变奏曲》教材分析

《乒乓变奏曲》为人音kok电子竞技小学音乐四kok电子竞技上册第三课《快乐的校园》中的欣赏内容。

乐曲主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快

乐神情和娴熟的球技。

像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧

轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。乐曲包含五个变奏：

第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦。

第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手分解和弦做伴奏。

第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强

位上。

第四、第五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为下行旋律及上行琶音。两个变奏中主

旋律分别出现于高音部及低音部。乐曲最后由右手奏出一个扶摇直上的乐句作为结束，恰似

观众为球赛所发出的喝彩声。

欣赏音乐作品时，能听出主题是很重要的，但还要学会听懂主题是怎样发展的。学生

在以前的学习中，更多的是听出主题的重复，从本册开始，逐步引导学生能听出音乐主题其

他的发展手法。

本课的教学目标为：

一、情感态度价值观：通过活泼欢快的旋律感受音乐所表现的打球时的快乐神情和激

烈的比赛进程。

二、过程与方法：

1、模唱主题并结合划旋律线，感受乒乓球上下跳动的音乐形象以及球在空中划出的

弧线。

2、通过观看逐渐激烈的球赛片段，引导学生感知乐曲主题的不断变化，并启发学生

想象每次变化所表现的情景。

三、知识与技能：

1、初步感受和了解变奏曲及其结构。

2、尝试用变化节奏的方法编创变奏曲。

欣赏变奏曲首先要知道什么是变奏，而变奏的前提是主题，因此，本课的重点确定为

听辨主题及其五个变奏；难点为（1）感受每次变奏所变现的不同情景；（2）通过节奏、节

拍的变化，尝试简单的变奏创作。

《乒乓变奏曲》评测练习

评测练习是针对本课教学内容及教学目标设计的相关知识与技能的一种检测手段，是

检测学生学习掌握本课知识的一种形式。针对学科特点，在《乒乓变奏曲》一课中，我将对

学生音乐知识与技能的的评测练习，自然融入课堂教学之中，让学生在各个环节的学习过程

中，边学习、边检测、边巩固.

本课中，导入部分引导学生用轻快、自然的声音有表情的背唱歌曲《哦！十分钟》，启

发学生表现对课间的的喜爱，同时使学生融入课堂氛围中。为使学生熟悉乐曲主题，本课中

我设计了三次唱:教唱《小小球儿闪银光》的片段一一视唱乐曲主题曲谱——模唱主题旋律，

启发学生想象乒乓球跳动的形象和球在空中画出的弧线，用顿音演唱、连音两种不同的唱法

感知音乐主题，加深了对主题的印象，在后面的听辨主题变奏环节学生就感觉轻松许多。主

题熟悉后我截取了五个乒乓球比赛的视频片段，使学生感受出球赛是不断激烈的，能听辨出

乐曲的五次变化，并把为乐曲取名的任务交给学生，然后抛出问题什么是“变奏”，在学生

理解的基础上进行归纳讲解，完成“变奏曲”这一概念的学习，同时检测了学生对“变奏曲”

的掌握情况。为巩固对变奏的理解，结合课后题所给的旋律及节奏型创作变奏曲。因为时间

原因和学生实际能力，我筛选了两种节奏型让学生任选其一进行创作尝试。检测结果70%的

学生能按要求准确完成变奏创作，15%的学生对两种节奏型都进行了尝试，且完成效果较好。

在教学的过程中我及时对学生的演唱、听辨能力、音乐想象力、创作能力进行肯定的评

价和鼓励，学习的同时渗透对学生的检测，特别是在创作完成并演唱了《两只老虎变奏曲》

后，学生对自己能创作变奏曲体验到了创作的乐趣，增强了学生学习音乐的信心和动力，较

好的掌握了本节课的知识与技能。

部分学生编创的《两只老虎变奏曲》

变奏一：

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陆晓再

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变奏二:

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变奏二：

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乐体验。本课的学习大体分三个板块：

一是曲名、概念的揭示。学过音乐的人都知道，曲式结构的学习给人的印象就是枯燥

乏味。那是因为，曲式结构不是一开始就有的，而是在很多作曲家创作了诸如此类的乐曲后，

归纳总结出来的，它是一种由形象思维向抽象思维转化的过程，需要分析、概括，最后总结

出变奏曲式的概念。因此，对于曲名的揭示以及变奏曲的讲解，我采取了循序渐进的方式,

由乒乓球运动引出乐曲，但没有急着揭示曲名，而是把这一任务留给了学生，通过模唱主题、

划旋律线、体验托球等方式让学生深刻感受乒乓球上下跳动的音乐形象及音色特点；主题熟

悉了，为使学生能听辨出乐曲是不断变化的，而且是越来越激烈的，我截取了五个乒乓球比

赛的视频片段，通过声像一体的方式使学生感受出球赛是不断变化、不断激烈的，为听辨乐

曲的变化埋下伏笔。课上同学们听出了乐曲是不断变化的，大多数同学听出了乐曲的五次变

化，我顺势板书乐曲的曲式结构【A+A1+A2+A3+A4+A5]，使学生明确每次变化都离不开

主题。到了该揭示曲名的时候了，因为学生知道乐曲跟“乒乓球”和“变化”两个词语有关，

所以取名的任务顺利完成，接着我又抛出问题什么是“变奏”，在学生理解的基础上进行归

纳讲解，完成“变奏曲”这一概念的学习。

二是感受变奏表现的音乐情景。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于丰富学

生情感有着重要意义，结合本课内容，我从引导学生探究不同的变奏形式入手，运用多种方

式让学生理解五次变奏所带来的不同的体验。通过观看教师弹奏、同桌两人模仿打球，感知

主题所表现的你推我挡;通过音区的变化、音符的变化感受球赛的不断激烈;通过划旋律线，

感受乒乓球在空中上下来回划出的弧线；通过观看奥运会中国运动员夺冠的视频，使学生身

临其境的感受变奏五最后一句连续的上行所表现的观众热情欢呼的场面;创设语言情境邀请

学生参与到球赛中，跟随乐曲完整的感受不断激烈的球赛，感知变奏这一音乐发展手法丰富

的表现力。

三是简易变奏编创练习。结合教材课后题要求。根据所给的旋律及四种节奏型尝试创

作变奏曲。因为时间原因，并考虑到学生实际能力，我筛选了两种节奏型让学生任选其一进

行创作尝试。70%的学生能按要求准确完成变奏创作，15%的学生对两种节奏型都进行了尝

试，且完成效果较好，较好的完成了教学目标设定的任务。

《乒乓变奏曲》课标分析

【课标解读】

[3-6kok电子竞技】学段目标表述如下：随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受

与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，

增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

（1）保持对音乐的兴趣。（2）培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

（3）能自信地、有表情地痛唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。（4）培养艺术

想象力和创造力。（5）培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

依据学段目标我主要从以下三个维度设计了本课的教学目标：

一、情感态度价值观：

通过活泼欢快的旋律感受音乐所表现的打球时的快乐神情和激烈的比赛进程。

二、过程与方法：

1、模唱主题并结合划旋律线，感受乒乓球上下跳动的音乐形象以及球在空中划出的弧

线。

2、通过观看逐渐激烈的球赛片段，引导学生感知乐曲主题的不断变化，并启发学生想

象每次变化所表现的情景。

三、知识与技能：

1、初步感受和了解变奏曲及其结构。

2、尝试用变化节奏的方法创作简易变奏曲。

【课程内容】

2011kok电子竞技《音乐课程标准》中，课程内容的结构框架含四个领域：感受与欣赏、表现、

创造、音乐与相关文化。

【感受与欣赏】是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动基。桥嘌衾稚

美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于丰富情感、提高文化素养、

增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达

独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。包含音乐表现要素、

音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派四个方面。

我在本节课的内容安排上，主要体现在音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形

式三个方面：1、音乐表现要素方面，我设计了让学生体验托球时球拍与球撞击的声音，并

进行模仿，有了这一生活体验再让学生听辨乐曲中用什么乐器模仿了乒乓球跳动的声音，大

大增加了学生的学习兴趣；运用划旋律线的方式，让学生形象地感受乒乓球有弹性的上下跳

动以及在空中划出的弧线；本课中有两次球赛视频欣赏，借助生活化的手段让学生形象的感

知比赛的不断激烈以及观众的热情欢呼，为学生听辨乐曲的五次变奏以及每次变奏所表现的

不同的场景奠定基础。2、音乐情绪与情感方面，我设计在分段聆听时，对比每次变奏在音

区、节奏、力度、旋律进行等方面的变化，让学生简要描述主题及五次变奏所表现的不同场

景，感受逐渐激烈的比赛场景以及冠军产生后现场观众的热情欢呼。3、音乐体裁与形式方

面，我设计了视唱乐曲主题曲谱、模唱乐曲主题的环节，为在乐曲中听辨主题及其五次变奏

打下基。晃页浞址⒒友淖灾餍，通过观看球赛视频，让学生在不断激烈的比赛中感知

乐曲主题的五次变奏，这里我设计了让学生为乐曲取名字的环节，并结合曲名引导学生说出

自己对“变奏曲”这一音乐体裁的理解，在此基础上揭示“变奏曲”的概念，了解变奏的基

本方式，把学习的主动性交给了学生，使学生在探究、合作中掌握了“变奏”这一新的音乐

发展手法。

【表现】是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应培

养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的识谱能

力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。

包含演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱四个方面的内容。

我在本节课的内容安排上，主要体现在演唱、综合性艺术表演、识读乐谱三个方面：1、

演唱方面，教学中，我注意引导学生用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱歌曲《哦!

十分钟》表现快乐的课间；学唱《小小球儿闪银光》以及乐曲主题时，启发学生用顿音、连

音两种唱法表现小球上下跳动、球在空中划出的弧线两种音乐形象。2、综合艺术表演方面，

在演唱歌曲《哦！十分钟》时.，引导学生加入简单动作表演歌曲，通过动作的加入进一步感

受课间给同学们带来的快乐；最后一次完整聆听乐曲时，设计了跟音乐模仿打球，在感受逐

渐变奏的同时提高了学生的表现能力。3、识读乐谱方面，设计了跟琴视唱乐曲主题曲谱，

培养学生初步的识谱能力。分段聆听时，通过观察各个变奏的曲谱让学生形象地感知音区、

节奏、旋律进行的变化带来的音乐情绪的变化。

【创造】是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和

发掘创造性思维能力的过程和手段，包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴

音乐创编活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。包含探索音响与音乐、即兴编

创、创作实践三个方面的内容。

我在本节课的内容安排上，主要体现在即兴编创、创作实践两个方面：1、即兴编创方

面，在聆听乐曲时，启发学生按乐曲节奏编创合适的动作表现打球、模仿观众的热情欢呼,

在编创表演中表达对乐曲的理解，提升学生的感受力。2、创作实践方面，是本课的一个重

要环节。在了解了“变奏”，欣赏完变奏曲的基础上，我整合教材课后题提供的材料，引导

学生用熟悉的《两只老虎》的主旋律，变化节奏和拍子进行变奏创作，并通过“唱一唱”体

验创作的乐趣，充分发挥了学生的创作能力。

【音乐与相关文化】是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学

习领域，有助于扩大学生音乐文化事野，促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐欣赏、

表现、创造以及艺术审美的能力。这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动

形象的音乐实践活动来完成。在本节课中，主要体现在让学生感受生活中的声音，聆听球

拍与球撞击的声音，从而感受乐曲中钢琴对这一音色的模仿；观看奥运球赛视频，通过比赛

的节奏感受音乐中所表现的逐渐激烈的情绪;欣赏教师弹奏的《共产儿童团歌简易变奏曲》，

让学生在熟知的音乐作品中感受变奏丰富的表现力，为后面学生创作变奏曲减少了压力。

【实施建议】

《课程标准》重点实施建议主要包括教学建议、评价建议、教材编写建议和课程开发与

利用四个方面的内容。在本节课教学中，对教学中应注意的问题进行了认真的研究：

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基。⒄寡奶跆逖橛岽┯谝衾纸

学的全部活动中。在本课的教学中，我把“听”贯穿始终，通过音响及教师的范奏，聆听运

动内容、听辨乐曲主题、听辨五次变奏、听赏相关音乐《共产儿童团歌简易变奏曲》，让学

生在充分聆听的基础上，自主学习、理解新的音乐体裁“变奏曲”，感受变奏的丰富表现力。

重视了教学目标的设计与整合，紧密围绕教学目标来开展音乐活动，体现了三个维度的整合

及有机联系，重视情感、态度与价值观的正确引导，注意过程与方法的教学体现，同时也促

进了知识与技能目的标达成，收到了事半功倍的效果。