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第第页初中音乐老师教学反思
中学音乐老师教学反思1
音乐是艺术,而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学那么是指运用教育教学〔此文来自斐斐课件园〕的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索,从中归纳出成败得失,为不断优化后面教学提供重要的条件。由于吸取教训,能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化,才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高同学的音乐感受力和音乐审美技能。所以我认为实时对自己进行一次教学反思是很有须要的。那么,音乐教学应当从那些方面进行反思,反思后又该如何提高自己的教学技能呢?
第一、音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受技能,是审美技能的基础。因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌,通常状况下,针对有肯定识谱技能的同学,运用这种教学方式,可起到良好的效果。但是我却发觉,在农村,其实许多同学对简谱并没有了解,他们没有那么好的先天素养,假如采用先识谱后唱歌的方式进行学习,不但同学没有对该曲目起到爱好,也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白糜费掉。对此在教唱新歌前我首先让同学观赏,以听为主。条件允许的时候还让同学和着音乐做简约的律动,使同学对音乐有了听觉上的印象,为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让同学观赏歌曲、感受音乐,从而激发起同学学习音乐的爱好。再通过让同学唱歌,在不知不觉中解决了歌谱中的难点,使同学在识谱时降低难度,让同学感觉识谱并不太难,从而加强其自信心,加深对音乐的喜爱。对于有素养的同学,也可以让她来做带头作用,教大家一起来识谱,这样就起到了带头作用。
第二、需要把握好课堂的前15分钟,提高课堂的效率。所以我对自己的音乐课做了相关的调整,前5分钟是师生的相互问候,用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题,这样同学能很好掌控本节课的重点及难点知识。而导入的方式也需要引起同学的爱好,所以说,把握好同学的心理特征,课堂的效率就可以提高一半。
第三、音乐教学作为素养教育的重要内容,需要要抛弃单调、枯燥、令同学感到厌烦的内容和模式,使同学在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地接受教育。我们老师应当更新观念,在教学中做到以同学为主体。为此,老师如何更新观念,转变思路显得尤其重要,这样老师需要提高自身的提问方式,通过何种有效的途径来使同学通过自己动脑想出答案。例如:音乐课本常常涌现的创编歌词和歌谱,这是一个很好的熬炼同学自主技能的练习机会。每当同学们唱起自己编创的歌词,也显得特别兴奋。因此在音乐课上,老师应当不断制造更大的空间让同学们自主发挥。
中学音乐老师教学反思2
每次走进教室,都能感觉到同学们对音乐的渴望。我也在想:怎么样才能把每一堂音乐课上好,让同学在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园?怎么样才能通过音乐特有的能量来教育同学,使他们的精神境界在这个充斥着物欲的时代得到最大程度的升华?
音乐课是同学们最喜爱上的课,他们热衷于流行歌曲、歌星影星,相反的却是孩子们对教育部门细心编排的教材中的歌曲却不屑一顾,更不用说那些让同学们听起来枯燥乏味的观赏曲了。我们的教材不肯定适合每一个地区的学校有用,但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在很多的问题,这就需要我们做深一步的探讨和反思。
一、课堂音乐教学重点教什么
音乐课不单纯是唱歌课,但仅唱会歌曲的多,如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌,长期以来,同学就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味,那当然会留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器乐课也不是单纯的技能课,枯燥乏味、机械训练的多,爱好激发、情感抒发的少。这样做,可能在表面上或许在一段时间里,一部分同学会有一些效果,但却有可能因此而削弱了绝大部分同学对音乐的爱好和爱好,甚至磨灭。
观赏课并非文学课。有些老师的观赏课,语言文字解说的多,要同学上心倾听的少;把自己对音乐的理解倾其全部,非讲个清清晰楚不可的多,留给同学去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多,用情感体验的少。因这样的结果只会是,同学的音乐作品积累少,对音乐的感悟浅。钪帐嵌砸衾挚蚊涣巳瘸。
二、课堂音乐教学中要掌控好定位
音乐课以老师为中心的多,突出同学的主体地位的少。在我们的音乐课里,许多老师不管同学学得如何,只顾根据已设计好的环节进行教学,而忽视了课堂突发,临时应变等。这是一个不同等的教与受的关系,从未把同学作为教育的主体,从来只把同学当成知识的接受器。
总之,现在的音乐课堂仍需要我们广阔的音乐老师不断的学习和反思,才能使我们的音乐教育不断完善和进展。
中学音乐老师教学反思3
一个学期即将过去,回顾前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会较深。
作为一名音乐老师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素养教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量,也是极为重要的。随着同学学业的加重,音乐课在他们的眼中是副科,是学与不学都无关紧要的课程。所以,在平常的教学中,许多音乐知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题,如何更好的去设计一堂音乐课,才能对同学产生较大的吸引力,从而充分调动同学的学习爱好和参加热忱,达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦同学身心、健康欢乐为本的教标。
一、学习教学大纲,明确教学目的。
作为音乐老师,首先应当明确音乐教育以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学,要以音乐中丰富的情感来陶冶同学,进而使同学逐步形成健康的音乐审美技能。为了实现这一目标,在教学中,我引导同学对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应,积极引导同学感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要坚决引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使同学不仅做到现在受益,而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上,我就从以下几个方面对同学进行教育、引导:
1、通过音乐教学,提高同学的音乐审美观念和审美情趣。
2、通过音乐教学,激发同学学习音乐的爱好和爱好,活跃课堂气氛,在焦灼的文化课学习之余可调整心情,有利于其他课的学习。
3、在音乐课堂上培育同学参加和实践技能。观赏我国优秀的民间音乐〔如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等〕,培育同学喜爱祖国文化传统情感。
二、采纳多种方法,努力提高同学的学习爱好。
1、针对同学的特点,在运用音乐新教材的同时,想方设法,找资料充盈课堂,激发同学爱好,提高课堂效率,开拓视野、提高审美技能。
2、对乐理知识的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高同学的识谱技能。虽然部分同学有困难,但从一个学期教下来,同学的进步还是较快的。
3、利用多媒体、音响等设备,向同学介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容。指导同学边听音乐、边哼歌谱,反复练习,同学识谱技能有明显提高。由于强调了“响”〔声音洪亮〕、“准”〔唱准音调〕、“美”〔精美好听〕三个字,同学积极响应,从实践看,收效较大。
4、课内让同学上台演唱,培育他们的参加、实践技能,同学心情高涨,使音乐课上得更加生动活跃。
当然,如何调动每一个同学的学习积极性,今后还须努力。孩子们需要美,追求美,那么我盼望音乐课能给他们提供一个空间,让他们踏上查找美,感受美的道路。在我的课堂教学中,孩子们是快乐的!欢乐的!只要我们多花些心思,我相信孩子们就会从中得到欢乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵。
中学音乐老师教学反思4
作为一名中学音乐老师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素养教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量,也是极为重要的。我校的同学由于大部分都是农村对音乐感受技能较差。现将我在教学中的感受一列如下:
一、教材内容提不起同学的学习爱好
在实际的音乐教学过程显示:现在的同学热衷于流行歌曲、偶象歌星,而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师唯恐还未所闻的歌名及某某歌星所唱,而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌〔乐〕曲却:磺,甚至毫无印象……这里当然能找到很多缘由,讲出一大串非我们音乐老师所能的理由,但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育,恁心而论,我们的课堂教学本身存在的很多问题唯恐也是一个不容低估的重要因素。
二、转变教学方式,在上课的过程中验证反思。
课堂教学不是一成不变的,同样的教学方式方法,不同的同学有不同的反应。因此,在课堂教学的过程中需要老师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药。课堂教学是一门艺术,再好的教学也总有它不足的地方,有待于进一步改进,进一步优化。因此,在课堂上发生的种种“意外”,就可以成为很好的反思材料,提供老师在不断的实践过程中进行探究。
三、存在不足及措施
作为音乐老师还存在许多不足,在今后的教学工作中应吸取老老师的阅历,取长补短。因此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐老师,我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼,从而发觉问题,学会讨论,不断地去提高教学水平,成为科研型,反思型的新型教育工!通过教学我感觉到教学中应留意的几点:
1、常有教学与教材紧密相关,切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学,因此老师要仔细备课,细心设计。
2、教学中要留意到大部分同学,因材施教,性格进展。
音乐课作为素养教育的一个必不可少的因素音乐课的质量,也是极为重要的。所以,在平常的教学中,许多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题,如何去设计一堂音乐课,才能对同学产生较大的吸引力,从而充分调动同学的练习积极性和参加热忱,达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦同学身心、健康欢乐为本的教标。
中学音乐老师教学反思5
中学阶段的同学正处在增长知识的时期,除了要加强知识框架的构建与积累外,德育也非常重要。中学阶段的孩子们正处在一个心智不断进展与成熟的阶段,好的德育可以陶冶同学的性情,提升同学的审美趣味,援助同学构建良好的人生观与价值观。音乐教育正是中学德育中重要的环节。然而,当下的中学音乐教育却仍旧存在很多值得我们反思的地方,结合自己的教学实践,笔者认为主要有以下几个方面。
一、教材中“音乐”的含量较低
参看苏教kok电子竞技中学音乐的教材内容不难发觉,教材中“音乐”的含量其实很少,教材中许多内容都是关于音乐知识与音乐技巧的,这些技巧和同学的生活并不贴近,同学理解起来不仅存在障碍,还会丝毫提不起爱好。授课时,许多时候是老师空洞地讲授某些民族音乐的进展历程、背景以及音乐的特色,同学的参加极少,音乐课成了老师的独角戏。此外,音乐课许多时候基本上变成了唱歌课,课程的讲授就是老师简约机械地将一首歌教给同学,直到同学们会唱为止。
在音乐课上,音乐的内涵、音乐的韵味、音乐的价值完全没有得到表达。音乐课上老师应当着重同学们对于音乐的感知,应当将同学作为主体,应当更着重音乐本身,然而现今的音乐教育在这些方面都存在明显的缺失。
音乐课的反思首先要从教学内容着手,教材中音乐的含量低是一个亟待改善的现状,课堂上老师不应当一味地讲授那些枯燥的和同学们所处的时代很远的音乐的进展历程,这对于同学们对音乐的感知并没有实质性的作用。音乐课上,老师应当更多地让同学真正和好的音乐接触,让他们有机会观赏与体味音乐的实质。
音乐是另一种形式的表达,音乐不是简约地唱歌,透过音乐同学假如能够体会到背后的情感与韵味,那就达到了音乐教育的真正目的,那也是音乐老师应当查找的目标。
二、教材内容无法吸引同学爱好
现在的音乐教材中存在的另一个很大的问题是,教材内容和同学生活存在严峻的脱节,教材的内容完全吸引不了同学的爱好。教材中,大部分是民族音乐,现在的中学生对于民族音乐基本是一片空白,那主要是由于他们对于这个领域毫无爱好,同学们更醉心于当下的流行音乐,这些音乐他们极其喜欢甚至沉迷,而教材中的内容完全不是他们感爱好的。
此外,教材中的内容大部分是20世纪七八十时代的,不要说是中学生,就是许多高校生对于那个时代的音乐基本都没有认识,时代的跨度往往会带来很大的认识与审美上的鸿沟。对于那个时代的音乐以及音乐背后涵盖的情怀,那是中学生完全无法领悟的,那和他们生活的时代隔得太远。正是由于如此,许多时候同学会觉得音乐课枯燥乏味,趣味性不强,对于音乐课也丝毫提不起爱好。
这样的现状是目前音乐教学的一个很大障碍,想要逾越这个障碍,课堂上老师有须要做出一些革新。首先,不必完全照本宣科,一成不变地根据教程来,那样同学接受起来难度较大。
对于教材中很重要的内容,假如这些内容的`确是和同学的生活隔得比较远,教授课本知识前老师可以预备充分的引言与过渡,尽量将课本中的知识和同学的生活相结合,并且以简约轻松的形式向同学介绍教学内容的相应背景知识,让同学对于相关知识有充分了解,接受起来才会更简单。此外,课堂上老师可以适当加入同学们喜欢的其他的教学内容,教学形式也可以有相应转变。比如,可以让同学们来表演自己最喜欢的歌曲,并且阐述自己喜爱的缘由及自己对这首歌的体会,这个过程并不仅仅是让同学有志气在同学面前来唱一首歌,更重要的是让同学能够深刻地去体会一首音乐作品,尝试了解作品想要表达的内在情感。
三、老师和同学的地位不平衡
目前的音乐课堂上,还是难以避开传统的老师讲同学听的模式,老师和同学间缺乏互动,同学的地位被忽视在音乐课堂上也非常常见。许多音乐老师一堂课下来基本没有离开过钢琴,和同学间也极其缺乏沟通,音乐课就是老师教给同学唱一首歌,并没有实质性的意义。这种状况很普遍,也是很不可取的。音乐课堂是培育同学情商的过程,是提升同学对于音乐的感知的途径,假设课堂上老师完全不在意同学的感受,教学形式枯燥乏味,同学不仅学不到东西,还会对音乐丢失爱好。
教学中老师和同学的地位应当有所转变,老师应当更多地将同学作为教学主体,时刻关注同学的反应及改变,让他们更主动地参加到课堂中来。音乐课的最终目的不仅仅是教会同学唱一首歌,重点是透过学唱的过程让同学能够感受到一首歌与一首音乐作品想要表达的情感。许多时候,经典的音乐后面往往蕴含着一个深刻的故事或者一个意味深长的道理。培育同学对于音乐的感知,就是要让同学能够懂得如何观赏好的音乐,观赏音乐后面传递的情感,读懂那个故事以及那个意味深长的道理,这才是音乐教学的目的,才是教学中将同学作为教学主体应当去到的方向。
总之,现今的中学音乐教学中仍旧有很多值得反思的地方。首先,教材的内容过于空洞,关于“音乐”的地方比较有限,不仅如此,教材的内容和同学的生活及他们生活的时代严峻脱节,这径直造成同学对于音乐课堂提不起爱好,对于课程难于理解,也无法产生共鸣,这都是需要改进的地方。老师应当让课堂教学内容更充盈,教学模式更新奇。此外,老师将同学作为教学主体,时刻关注同学的反应及改变,让他们更主动地参加到课堂中来,这样才能真正达到教学目的。
中学音乐老师教学反思6
这是一首天真活泼、富有儿童情趣的歌曲。歌曲节奏活泼,旋律幽默诙谐,歌词具有很浓的童话色调,充斥了对生活的喜爱。歌曲采纳了二四拍,节奏较繁复,每个乐句都采纳问答式的一呼一应,乐句间休止符的运用表现了小动物的可爱。
在教学《我当老师》以后,通过反思我有以下的几点深刻的`认识和体会:
一、巧用多媒体创设童话情境,激发了同学学习的爱好。
本节音乐课开始,大屏幕就涌现了动物学校的场景,通过一群活泼可爱的小动物的画面,老师妙趣横生语言的描绘和引人入胜的音乐渲染,把同学带进了“动物学校”的童话世界。
接着,老师引导同学开展充分的想象,自己当上了动物学校的小老师,并以问答的形式启发同学:“你想教小动物来干嘛?”一下了就激起了同学深厚的学习爱好。
由于创设了这样独特的教学情境,同学在不知不觉中就转换成了“动物学校”的小老师的角色,不仅使同学在身临其境的状态下体验了当老师的欢乐,而且使同学初步熟识、理解了这首歌的歌词。
爱好是同学学习的原动力,创设相宜的教学情境,可以激发同学的学习爱好,吸引同学的留意力,更为同学学唱《我当老师》打好基础。
二、多种感官联合并用,促进了同学学习的爱好。
新课标指出,音乐教学的综合包括音乐教学不同境域之间的综合和现代教育科学技术手段的运用,使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中拓展同学的审美空间。
在同学初听歌曲时,随欢快的音乐,大屏幕上涌现了动物图谱,既有小猫、小狗、小鸟和小羊可爱的卡通动物头像,又有随乐曲跳动的旋律线,这时同学眼看、耳听、口哼、手拍,多种感官联合并用,同时涌现《我当老师》的歌词。以这种形式出示歌曲,表达了浓郁的童话色调,促进了同学学习的爱好,加强同学对生活的喜爱。
中学音乐老师教学反思7
写教学反思的确是一项有意义、有价值的工作。由于这是一种教学上自我鉴定、自我评课、自我提高的有效措施。通过课后有意识地实时总结教学中胜利阅历和失败的教训,分析缘由,讨论改进措施,以作为今后改进教学的依据。坚持下去,必将不断提高自身的教学水平,也有利于课堂教学质量的提高。同时,又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了珍贵而又劝服力的素材。虽然写教学反思费时、费脑,但是,一举数得,何乐不为。
如何写好教学反思,充分发挥教学反思的作用?本人结合自己的实践和一些老师沟通的阅历,应抓住7个字。
一、心,做有心人。
要有目的、有意义地做好这项工作,课内有心留意,主要教学那几个知识点,重点的、略带的把节与节、章与章、旧知识与新知识此问题与彼问题是否能奇妙地连在一起。用什么形式与方法做到心中有数?依据课型多样的特点,分类型记载,象音乐课如以唱歌为主的综合课,以音乐知识为主的乐理课,以游戏为主的唱游课,以知识技能为主的训练课,以听音乐为主的听赏课,以巩固为主的练习课等等,这样记载看起来就更清晰,印象更深。
在教学方法上,一节课的开始、结束,全过程是否简明,层次清晰,音乐知识技能训练是否有机结合,音乐理论以及概念掌控、理解得怎样;在调动同学的感情启发,同学形象思维等方面实施的状况如何;培育同学的动脑、动手、动口、动耳的技能,同学的学习爱好等方面如何,以及课堂气氛是否活跃有创意,所以要做教学有心人。
二、勤、实时记载。
这是写好教学反思的关键之一。依据记忆规律,在识记以后不久就开始遗忘。因此,写教学反思要趁热打铁,课后实时记载,马上整理归纳,总结分析,记录于册。假如拖久了,课堂教学状况,回忆起来时间反而费长,甚至遗忘。尤其是艺术技能方面的,需要在下一环节加以订正掌控知识点,才能顺当地往下教学。
三、全,全面分析。
首先要对教案的实施状况进行细致全面的回顾,从教学目标的达成,教学结构的安排,教学过程的进展,教学方法和手段的运用到师生活动,教学效果都要象过电影似地琢磨、反。槟沙瞿男┦鞘だ,哪些是待进一步改进。在全面分析基础上还应依据教学目标、音美课的类型等,突出重点地总结,记载自己体会最深的“得”与“失”。这样记载才具有较好的价值。全,不是面面俱到,一课一记载要有一得,否那么会形成次次记载千篇一律。
四、活,敏捷多样。
写教学反思没有固定的格式和应依据要求和教学实际采用敏捷多样的方法和形式,因课而异,不拘一格。我参考了一些老师的教学反思,有的记在教案旁边,随着教学过程而写;有的记在一节课后面;有的没有特地的教学反思本上;有的全是文字记录,有的文字和符号兼用。总之,不论任何方法、形式,以反映教学状况为准。
中学音乐老师教学反思8
我们在学习《青春舞曲》的时候,完全是由同学随旋律独立填词完成的,几乎没有老师的一句教唱。同学唱的积极主动,老师教的开心轻松,真正体验到“解放”的感受。《青春舞曲》这课之所以产生这种效果,首先是由于歌曲贴近同学的生活,表达同学的心声,蕴含着美妙的寓意。这种立意与情境之美对同学有着深刻的感染力。同时,歌曲“好听”“耐唱”,曲调精美,具有动人、感人的艺术魅力,使同学听了还想听,唱了还想唱。百听不厌,百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着同学,久而久之,自然形成了“润物细无声”的审美功效。
另外,在教学中,我着重表达同学的主体地位,让同学成为活动的主角而不只是观众,老师是策划人和观赏者而不是裁判员或评委,把音乐学习的主动权还给同学,让他们变被动学习为主动学习,变接受学习为探究学习,使同学喜爱音乐,使音乐课成为发自同学内心的需求。
我们只有让同学每每带着浓郁的爱好走进音乐课堂,让同学时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,才能使同学学会“学海无涯‘乐’作舟”,音乐课堂才能成为同学精神的家园。音乐课才能真正走进同学的心中,成为其心灵里美妙的东西。
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