kok电子竞技

第第页北师大二kok电子竞技语文下册第七单元教案范文北师大二班级语文下册第七单元教案最新范文1

教学目标：

1.识记“敏”、“仗”“滑”等18个生字。

2.正确、流利的朗读课文，体味一年四季都很美。

教学重难点：识记生字，朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.今日，老师要给大家介绍一位新伙伴，想认识他吗?他的名字叫佳敏。(板书：佳敏)佳敏是一个活泼可爱的孩子，今日，他要给大家说—说他的四个愿望。(板书：四个愿望)

2.认读“敏”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么?

二、初读课文，认记生字

1.老师范读课文。

2.同学自由大声读课文，用自己喜爱的方式画出不认识的生字，并先自己动脑想方法认识。

3.指名读课文，订正字的读音。

三、识记生字

1.利用课件学习生字。

2.玩字卡识记生字。

a我来摆，你来认。B我来读，你来收。

3.抢记生字。

老师出示字卡，同学抢认读生字。

4.巧记生字我能行。

今日的生字，相信你肯定会有更好的方法来识记。同学各抒己见，评比识记法。

三、练习巩固

a开火车认读生字。B玩课件认读词语。

四、送字回文，美读全文，体味每个季节都很美。

1.齐读课文。

2.争论：那米佳究竟喜爱哪个季节呢?(引导同学体会一年四季都很重要)

3.总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。这四季都特别美，佳敏都特别喜爱。

五、我会写：

我们一起了解了佳敏的四个愿望，小伙伴们你们的愿望肯定也很美妙。像佳敏那样把你的愿望也写下来吧!

北师大二班级语文下册第七单元教案最新范文2

教学目标

1、能用科学的方法识记“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读，留意“赢、券、势”等字的读音，用顺口溜的方式记住“赢”的字形。

2、积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“叫喊助威”“心中有数”，在语境中理解词语的含义。

3、通过朗读，感受竞赛时焦灼、激烈的气氛，并读出句子的语气。

4、体会丰富多彩的课间休息，感受开心而有趣的学校生活。

重点和难点

1、积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“叫喊助威”“心中有数”。

2、学会用朗读的方式，表现竞赛时焦灼、激烈的气氛。

教学预备

老师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。

同学：预习课文，圈划生字、新词。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题，学习生字“扳”“腕”。

1、课间休息时，你和小伙伴会玩什么有趣的小游戏?

2、今日，一群小伙伴在课间休息时，开展了一次别开生面的竞赛。(板书：3扳手腕)

3、学习生字“扳”“腕”(留意两个生字的读音)。

4、齐读课题。

说明：孩子们在课间会开展各种丰富多彩的活动，老师通过谈话激发同学对课文的学习爱好。课题中“扳”和“腕”是生字，老师板书课题时，书写应慢一些，让同学看清笔画与字形结构。“腕”字的读音要留意与“碗”“宛”区分。

二、质疑课题，解决问题，通过朗读、说话等练习积累词语。

1、读了课题，你有什么问题?

归纳板书：谁和谁扳手腕?

谁赢了?

学习生字“赢”，后鼻音要读准，记字顺口溜：“亡口月贝凡”。

2、自读课文，思索问题。

3、解决问题1“谁和谁扳手腕?”

(1)同学回答(要求回答完整)，老师板书：小敏小容。

他们还有各自的称号，小敏是——(补充板书：胖墩)小容是——(补充板书：运动健将)。

(2)他们两人旗鼓相当，所以都不甘示弱，都觉得自己会赢，指名读课文的第二节，哪些词语表示他们觉得自己肯定会赢?

板书：胜券在握、心中有数

(3)一个是觉得成功就在眼前，一个是心中早就有十足的把握，所以在言语中也互不相让，师范读第二节。

(4)分角色读课文第二节，同学可以边读边依据课文配上动作。

(5)激烈的竞赛当然少不了旁边观战的同学们(板书：同学们)，齐第1节，他们在干什么?

板书：叫喊助威(叫喊表示大声喊，两个字都是“口”)

他们有的在为小敏加油，有的在为小容加油。想一想，同学们都会怎么说，怎么助威?

同学们有的站在小敏身后喊道：“________________”，有的站在小容这边叫道：“_____________________。”

北师大二班级语文下册第七单元教案最新范文3

教学目标：

1.能识记9个生字;认识部首“虎字头”，正确书写5个生字。重点理解“龙虎斗、欢声雷动”等词语。积累7个词语。

2.正确朗读课文，感受竞赛时焦灼、激烈的气氛，并读出句子的语气。

3.让同学体会竞赛的焦灼、激烈，培育同学对体育游戏的爱好。

重点难点：

1.积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“叫喊助威”“心中有数”。

2.学会用朗读的方式，表现竞赛时焦灼、激烈的气氛。

教学预备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

小伙伴，你喜爱什么体育竞赛?为什么?

出示课题：3、扳手腕

请两位同学当场做扳手腕游戏，让小伙伴认真观测。

沟通观测到的两位同学的神态。

二、学习第一、二节

师：让我们一起去看看他们竞赛前的情形吧!

自己读读第一节，学同学字。

然后沟通生字

龙虎胖乎

认识部首“虎字头”，第三笔是横钩。

“龙虎斗”表示势均力敌、斗争激烈的意思。

指导朗读

那么小敏和小容是怎么表现的呢?请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。

学习生字：准、右、室、雷

指导朗读

三、学习第三、四节

师：竞赛开始了，小敏和小容又是怎么表现的呢?竞赛结果又如何呢?

1.同样，请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。

2.出示句子，只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖颈好像比平常粗了一圈，他正舍命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了……突然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手扳倒在桌子上。

3.读句子，说说你体会到了什么?从那里看出来的?(竞赛焦灼激烈，选手都使出了浑身的力气，小容突然用力，反败为胜……)

4.指导朗读

(1)读时要用力，语气可以加重，但不是把嗓子扯响。

(2)速度稍快，表现出气氛焦灼。

第二课时

一、巩固字词

读词语

二、说话训练

小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手，心里悄悄地想，说：“来吧，最多数到三，你准输。”

小容微笑着看小敏，扭了扭手腕，心里悄悄地想，心中有数地说：“开始吧!”

三、拓展练习

你参与过什么体育竞赛?看到过什么体育竞赛?在小组里沟通一下，然后全班沟通。

四、写字指导

五、作业布置

1.练习正确朗读课文。

2.复习本课字词。

北师大二班级语文下册第七单元教案最新范文4

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.通过品尝课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

教学过程设计

一、听歌引趣，质疑导入

1.放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?

2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道究竟是怎么回事吗?这就是我们今日要学的19课《送给奶奶的阳光》。

3.板书：19、送给奶奶的阳光

二、自由试读课文，识记生字词。

1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2.同桌相互听读课文，留意订正读错的字音。

3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

4.同桌检查读生字。

5.老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)

三、朗读感悟，深入理解

(一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?

1、师：请小伙伴们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。

2、全班沟通。相机出示课文内容，指名读相关语句。

(1)早晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

(2)紫花开遍大地，芳香扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着绚烂的阳光。

万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?

a.(请小伙伴们闭上眼睛，一起来想象，一起上心来感受：早晨，朝阳从东方升起，照射着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五彩缤纷的花儿竞相开放，散发出阵阵芳香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……)

b.小伙伴们你们还看到了什么?

c.师范读第3小节。

d.生指导有感情朗读。

3、鹿儿跳啊蹦。诤诘耐贩⒃谘艄庀律辽练⒘。她伸出了双脚干脆坐在了草地上。小小的围裙里充斥了阳光。

4、师引读第5小节。

“啊!多好的阳光。乙阉厝，作为礼物送给我的奶奶。”

5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是叨念:“多想见到阳光啊!”

师引读：

屋外阳光绚烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是叨念着——

听着鸟儿在阳光中自由的飞行，还时常叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是叨念着——

看着鹿儿从屋外回家时，快乐的笑脸，奶奶口里总是叨念着——

6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“由于……所以……”来说说吗?

(二)沟通，个别说。

过渡：由于奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这绚烂、明媚、暖和的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?

1、请小伙伴们自由读6—10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。

2、个别说。

师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

鹿儿一边说着，一边打开了包得结结实实的围裙。

师：请小伙伴们把这两句话读一读。

这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?

那么“紧紧”和“结结实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光……(就是指她把阳光当心地包好，藏好)

此时鹿儿的心里是怎么想到呢?

3、组织争论：你从这些词句中还读懂了什么呢?

出示“一……就……”

鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着——

一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么快乐，她迫不及待地要把这个好消息告知奶奶——引导揣摩人物心理。(兴奋、着急、欢乐)

4、练习复述，加上鹿儿的心理活动。

5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6—10节)。

(三)过渡：奶奶收到鹿儿的礼物了么?

1、沟通：没有。

(1)追问：你从哪儿知道的?个别读第11节。

(2)齐读11节。思索：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?

(3)看到难过的鹿儿，奶奶为什么却笑了。

相机出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担忧，阳光都跑到你心里去了。”

边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?

(4)个别说。

(5)在鹿儿心里究竟有什么好像阳光一样绚烂，会把一切照得亮堂堂的，给人暖和呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)

2、阳光虽然没有了，奶奶究竟有没有收到鹿儿的礼物呢?

3、难怪奶奶“兴奋极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗?

四、拓展延伸，提升情感。

1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊!

2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小伙伴心中去了，老师也相信每位小伙伴都有一颗阳光般绚烂的心灵，会让爱的光华照亮每个角落。

五、作业

为长辈做一件事，表达你对他们的爱。

北师大二班级语文下册第七单元教案最新范文5

教学目标：

1.学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。

2.朗读课文。

3.通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关怀长辈，学会体谅长辈。

教学重点：

1.识字、写字。

2.朗读课文。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、调动情感，读课题

1.老师谈话：大家喜爱自己的奶奶吗?大家给奶奶送过礼物吗?(老师板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)

2.文文为奶奶做了一件什么事呢?

(1)指名读课题，老师拄意评价，让同学感受到对奶奶的亲切感。

(2)齐读课题。(出示太阳放光华的图片)

二、由疑促读，整体感知。

1.同学看课题质疑，老师引导归纳整理。同学有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)

(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)

(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)

2.小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围围着这些问题来学习，聪慧的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢?(渗透学习方法)

3.读课文。可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读??要求边读边思索问题。出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。

4.同学看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。”

5.在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段)

6.猜猜看，文文会怎样做呢?过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话，老师想从你们的朗读中感受出来。

7.课件出示：她抓紧兜起裙子，把阳光包在里面。“奶奶，我给您送阳光来了!”“奶奶;我给您送阳光来了!”同学自由练读以上的三句话。(师巡察，仔细倾听)

8.指名多人读句子。(予以客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关怀、体谅。)过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗?(指名说，老师顺势擦去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?

9.(出示教学插图)师述：文文兴致勃勃地跑到奶奶身边，却为什么哭了?

10.自由读5、6、7自然段，说说你读懂了什么?

11.同学沟通。

12.引读：师读第5自然段，生读6、7自然段，让同学体会文文的内心感受，读好这两句话。过渡：看到难过的文文，奶奶却笑了。

13.(同学看插图)出示奶奶的话。

(1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么?

(2)指名说，并读出自己不同的内心感受。

14.同学们，面对难过的文文，你预备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题)

三、整体回来，思想升华齐读课文。

四、识写生字，探究入微

1.出示要重点指导的字：“包、我、高、兴”(读准字音)

2.指名口头组词。

3.学习笔顺。

4.描红，观测：怎样写才能写得美丽?