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敕勒歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。敕勒歌1第一课时第二课时小学语文六kok电子竞技（上）RJ1草原第一课时第二课时小学语文六kok电子竞技（上）RJ1草原2第一课时第一课时3资料推送作者简介

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，宇舍予，北京人，满族。中国现代小说家、戏剧家、语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍以长篇小说和剧作著称于世，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和剧本《茶馆》《龙须沟》等。资料推送作者简介老舍(1899—19664生字导学朗读课文，扫清障碍生字导学朗读课文，扫清障碍51.会写字笔画结构tǎn12画半包围绿毯地毯毛毯电热毯组词1.会写字笔画结构tǎn12画半包围绿毯地毯组词6笔画结构chén7画左右陈列陈旧陈腐推陈出新组词笔画结构chén7画左右陈列陈旧组词7笔画结构shɑnɡ14画上下衣裳花衣裳穿衣裳组词笔画结构shɑnɡ14画上下衣裳花衣裳穿衣裳组词8笔画结构hónɡ9画左右彩虹气贯长虹白虹贯日虹霄雨霁组词笔画结构hónɡ9画左右彩虹气贯长虹组词9笔画结构tí16画左右马蹄牛蹄马失前蹄马不停蹄组词笔画结构tí16画左右马蹄牛蹄组词10笔画结构fǔ14画半包围豆腐陈腐腐烂腐败组词笔画结构fǔ14画半包围豆腐陈腐组词11笔画结构shāo12画左右稍微稍后稍等稍纵即逝组词笔画结构shāo12画左右稍微稍后组词12笔画结构wēi13画左右微笑微风无微不至防微杜渐组词笔画结构wēi13画左右微笑微风组词132.多音字蒙

měnɡmēnɡ蒙古蒙骗蒙蒙亮运用：天刚蒙(mēnɡ)蒙亮，我睡眼蒙(ménɡ)眬中，隐约听到爸爸说要带我去内蒙(měnɡ)古大草原玩。ménɡ启蒙蒙眬2.多音字蒙měnɡmēnɡ蒙古蒙骗蒙蒙亮运用：天刚蒙14整体感知

你能否用一个字，概括草原给你、给作者留下了怎样的印象？美整体感知你能否用一个字，概括草原给你、给作15草原的“美”体现在哪些方面？风光美人情美草原的“美”体现在哪些方面？风光美人情美16第二课时第二课时17精读课文

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。精读课文那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空18对草原的美好印象对草原的美好印象19

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是20草原辽阔、碧绿的特点草原辽阔、碧绿的特点21

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。比喻羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边22草原的广阔和羊群散落期间的美景草原的广阔和羊群散落期间的美景23那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线24渲染：用水墨或淡的色彩涂抹画面。勾勒：用线条画出轮廓。渲染：用水墨或淡的色彩涂抹画面。勾勒：用线条画出轮廓。25这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。惊叹舒服久立四望低吟一首奇丽的小诗这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（26在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着27重温“风光美”重温“风光美”28“初入草原”，感受“洒脱”之美“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。“初入草原”，感受“洒脱”之美“汽车走了一百五十里，29“初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”草原十分辽阔、十分静寂。“初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了30草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？31深读悟情，感受“人情美”学习2-5自然段：找出人们活动的地点，说说人们在不同的地方分别做了哪些事情？并填写表格。深读悟情，感受“人情美”学习2-5自然段：32自然段地点事件热情好客的感人场面2345接近陈巴尔虎旗蒙古包内蒙古包外蒙古包外迎客相见待客联欢骑马远迎，引路。也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。太阳已经偏西，谁也不肯走。自然段地点事件热情好客的感人场面2345接近陈巴尔虎旗蒙古包33忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。比喻忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马34激情相见激情相见35

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒……这时候鄂温客姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，36盛情款待盛情款待37小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。尽情狂欢小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们38

从这些场面中你感受到了草原人民的什么特点？热情好客从这些场面中你感受到了草原人民的什么特点？热情好客39“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这是全文的中心句。蒙古族和汉族人们之间的情谊深厚，怎么舍得马上分别！大家在无边无际的大草原上相互倾诉惜别之情。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这是全文的中心句。40习作要素学会抒情，情景交融

情景交融是指在所描写的景物中，融入作者主观情感的写作方法。运用这种写作方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的情又寄托在景物之中，而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。习作要素学会抒情，情景交融41那么，应该怎样合理地运用情景交融呢?1.注意寻找适合抒发感情的某一类景物。2.根据抒发感情的需要，可以先景后情，也可以先情后景。3.可用夸张、拟人等修辞手法将感情渗透于字里行间，融于景物描写之中。那么，应该怎样合理地运用情景交融呢?42范例①这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。②在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。范例①这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望43句子天地并列句

在一个复句中，几个分句从几个方面说明、描写同一事物，或分别说明、描写几种事物，都是表示的并列关系。常用的表示并列关系的关联词语有：一边……一边……、不是……而是……、那么……那么……，等等。句子天地并列句44

如：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。这句话中两次用到了“既……又……”的句式。如：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿451.秋天是一个丰收的季节。秋天是一个凉爽的季节。2.她待人有礼。她乐于助人。

秋天既是一个丰收的季节，又是一个凉爽的季节。她不但待人有礼，而且乐于助人。将下列句子改为并列句。秋天既是一个丰收的季节，又是一个凉爽的季节。她不但待人有礼，46结构导图草原景色美(①)空气:清鲜人情美(②-⑤)草原美景蒙汉情深喜迎远客主客联欢依依惜别天空:晴朗草原:一碧千里、翠色欲流

结构导图草原景色美(①)空气:清鲜人情美(②-⑤)47

1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.

从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。

4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.

学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融48