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二、1.数出10以内的数三、学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。七、例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等第二单元比一比(1)比较物体的长短(高矮)时，要把物体的一端对齐二、基础题2.重的画“√” ②第四单元认位置在②的上方画△,在的下面画☆在的左边画〇,在的右边画口在在在的的的第五单元认识10以内的数1.认识10以内的数(1)大部分学生在学前对10以内的数有零散片面的认识，我们要帮助学生建立相对完整的10(2)本单元要帮助学生在具体情境中理解10以内每个数的含义，会数数量在10以内物体的个数，会读、写0~10各数，掌握10以内数的顺序。(1)在具体情境中理解0表示一个也没有；(2)观察直尺，0还可以表示起点，它排在1的前面；(2)0和3、2、1一样，也是一个数，要学会读写。(2)认识=、<和>,介绍读法和写法。<和>记忆方法：开口朝大数，尖尖朝小数①根据图意来比较：如6朵花比5朵花多，所以6>5②想数的排列顺序，如6在5的后面，所以6>5(1)10是计数的结果，把10根小棒捆成一捆，感受10个一是1个十，表明10又可以作为一(2)明确10以内数的顺序，10排在9的后面；(3)10是由1和0两个数字组成的，在“日”字格里体会两个数字的位置关系，使书写规范；6464O>135一队小朋友去郊游。数一数，戴帽子的有()人，不戴帽子的有()人。从右边起，小红5256852568(1)从开始往左数，把第3个O涂黑。(2)把吐面的3个〇涂黑。(1)在○下画△,△比O多，最少画几个(2)在O下画△,△比○少，最多画几个说明：考察——对应，比谁多(少),以及对最多(少)的理解。(3)找规律，画一画(1)比5大的数有：(2)比3大而比6小的数3740第六单元认识图形(一)(1)一共有()个图形；有()个，○有()个。(2)从左数起，=是第()个；第()个和第()个是日。“7可以分成1和6”,“7可以分成6和1”是一致的1.看图写数2.有次序地填一填第八单元10以内的加法和减法(3)有关0的加减法计算：任何数加(减)0得0;两个相同的数相减得0;(5)求加法算式中的未知加数。方法：例：()+2=10,读作：几加2等于10①10可以分成2和8②2和8合成10③用减法：10-2=8=(2)条件信息和问题用图并配以括线和“?”来显示，要求学生自己填运算符号进行计算。这是(3)先让学生以填空的形式从场景图中收集信息，再列式计算。如：又来了()只，一共有只2.在()里填合适的数3.在o里填上>、<或=1.在()里填合适的数i3.从2、4、5、7、9中选3个数字写4道算式我们植得和第九单元认识11-20各数1.认识11-20各数(1)知道10个一是1个十，2个十是20,认识数位，知道“个位”和“十位”;(2)通过数数掌握11-20各数的顺序和读法，会比较大。(3)数数的方法：数一个杠一个，每10个一圈。(3)写法上，11-20各数都是由十和几合起来的(其中20是两个十),十位上表示。如：计数器上十位上的1颗珠代表1个十，要在十位上写1,个位上的1颗珠代表1个一，要在个位上写1,1个十和1个一合起来是11。(1)学生运用数的组成进行加、减法的计算，如10+3=(),想1个十加3个一就是13;(3)为接下来20以内的进位加法做准备。2.填空17里面有()个十和()个一；和18相邻的数分别是()和();一个数个位上是0,十位是2,这个数是(),它里面有()个十；1个十是()个一，20里面有()个十3.不计算，在里填=、<或>1.在7、13、17、20、0、5、11这些数中，最大的数是(),最小的数是(),从左数起第6个数是(),从右数起17排在第()个。2.1个十和2个一合起来是();6个一和1个十合起来是();说明：容易形成思维定式，6个一和1个十合起来是61。第十单元20以内的进位加法二、1.计算20以内的进位加法三、(1)9加几，8、7加几，6、5、4、3、2加几；(2)计算方法：①凑十法(拆小数，凑大数；拆大数，凑小数，前者较简单)②根据已经学会的算式推算出新算式的得数。如：9+7=16推出7+9=16,体会到交换两个加数从本单元开始，教材呈现用文字(包括表格、对话等)叙述的、结构相对完整的实际问题。学生可能据括线和问号表示的实际问题列式计算。从本单元开始，教材呈现用文字(包括表格、对话等)叙述(1)9加几(第一次用文字呈现所求问题，第一次出现单位名称)(2)8、7加几(用表格、对话、图文呈现结构完整的实际问题)7台7台4只(3)6、5、4、3、2加几(选择合适的条件解决相应问题)(1)跳绳的和拍球的一共有多少人?2.在0里填“>”“<”或“=”□+□+□=□(只)10个16个10筐卖出原有的-卖出的=还剩的一kok电子竞技的个数+二kok电子竞技的个数=总共的个数