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一线教师如何进行教育科研研究特级教师应聘南师附中全部“落马”

——“教育理念的落后”才是24名特级教师落聘的主要原因警示一、一线教师为什么做研究？二、一线教师进行教育科研的态度三、一线教师怎样做研究四、研究型教师什么样一、一线教师为什么做研究？1、教育科研是促进一线教师个人成长的重要途径

2、教育科研是提升一线教师教育理念的重要手段3、教育科研是一线教师享受职业幸福的重要环节

如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

——苏霍姆林斯基

北师大林崇德教授的一句话：

教师参与课题科研研究，是提高自己素质的有效途径，广大一线教师要有勇于实践创新的能力，为了实现素质教育新要求，教育教学工作的模式应该由经验型向科研型转变。二、一线教师开展教育科研的态度

1、教师的无奈

评职2、教师的困惑

3、教师的无助没有时间评先评价没有精力没有能力一线教师开展教育科研的态度1、以教师的身份进入研究

2、教师要做自己的研究

3、研究教师自己的问题

三、一线教师怎样做研究？

什么叫“研究”？“研”是指细磨，“究”是指仔细追求、追查。“研”是指把整块的东西磨碎，以便于观察、服用，用的是“分析”的方法；“究”是对事物的追根问底，以便了解事物的走向，它用的方法是“综合”。

教师进行课题科研的操作要点

（一）确定研究课题

求真求实宜小

例一：山东省教育学会“十一五”规划课题《新课程背景下中学生物学主体参与教学研究》就确立以下6个子课题：

1、全面论述主体参与的“原生态”教学环境2、科学探索学生主体参与内容的多维度（全员参与、全程参与、差异参与、行为参与、思维参与、情感参与）3、深入研究主体参与教学的策略4、努力构建中学生物学主体参与教学的模式（1）以自主学习为中心的教学模式（2）以问题探究为中心的教学模式（3）以生物实验为中心的教学模式（4）以实践活动为中心的教学模式5、深刻剖析影响学生主体参与的因素及相应的对策6、积极探寻生物教学“生活化”的策略举行课题开题论证畅谈方案，再次反思研究价值听取意见，保证研究方向正确明确目标，统一课题研究思路理清思路，确定具体操作步骤（二）明确研究目标

例二：《新课程背景下中学生物学主体参与教学研究》之《主体参与教学的策略研究》子课题的研究目标为：（1）优化教学设计，保障学生主体全程参与（2）激发学生情趣，引导学生主体主动参与（3）大力倡导合作学习，调动学生主体全面参与（4）优化训练过程，促进学生主体创造参与（5）关注课堂动态生成，激励学生主体深入参与（6）创造性使用教材，实现学生主体高效参与（7）设计心动作业，激发学生主体愉快参与（8）实施发展性评价，强化学生主体积极参与（三）扎根教学实践“草根化”研究

一线教师的教育科研是一种非专业化的，一种扎根于教育实践，落实到教师平时的教学行为当中，“为了教学”、“在教学中”和“通过教学”的研究，研究目的在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

首先，要积累与思考，做有心人。

其次，要合作研究。

“病例先行”模式

科研日记福建师大教科院副院长余文森教授说：“教师怎样做研究？首先要养成读书的习惯，理论学习的习惯，理论不是万能的，但没有理论是万万不能的。理论的价值不单在于操作，理论更重要的价值可以用三句话来概括，精神和气质的熏陶、智慧和思维的启迪、思想理念的提升。”

第三，要读书学习。

第四，写反思随笔。

例如：在“人体的八大系统协调统一”这一知识点的教学时，我设计了4个方案：

其一：截取刘翔奥运会上110米栏的精彩视频，学生振奋地欣赏后，提出问题：刘翔在跨栏时，身体的哪些系统参与了活动？其二：请一位同学上讲台跳绳，全班同学一起为他数数，然后请他说出剧烈运动后的感受，再请同学思考，跳绳时身体有哪些系统参与了活动？第三：播放贝多芬的《命运交响曲》，欣赏后请同学说出，这是哪首乐曲？听时有什么感受？第四：创设即时情境。老师突然急切地问到：“谁是班长，门口有人找”。

古语说，“飞瀑之下，必有深潭”，这“深潭”是“飞瀑”常年累月冲击而成的。教师持之以恒的教学反思宛如源源不断的“飞瀑”，必能提升教师的科研水平，造就高超的教学艺术。（四）强化过程管理1、建立《课题研究实验工作手册》

包括：研究工作规范、研究工作考核、研究方案、实验测试、理论学习、典型实验课、个案记录等2、加强学习指导

3、开展系列研讨活动

（1）定期举行实验教师互动论坛或沙龙活动

（2）举行课题实践课研讨

（3）组织研究成果交流

4、定期进行阶段性总结汇报

（五）积累研究资料建立“课题材料档案袋”

与课题有关的文字和实物材料主要包括：

（1）反映课题进展情况的资料,如课题阶段性总结等；

（2）学术和实践活动的记录；

（3）训练的成果,如培训的材料、外出学习的总结汇报等;

（4）课题有关改革收益层面的实验推广资料；

（5）效益情况：包括反映实验前后学生学业成绩和情感态度方面的变化成效统计数据和日常观察记录评语等；（6）教师在各级各类教学、教研竞赛中所得奖项（7）公开发表和获奖文章的杂志和证书;（8）与课题有关的音像,多媒体课件,立体模型等。（9）学生活动的作品、照片等例一：

《构建高效生物课堂的探索与研究》部分资料

例二：《在生物教学中开展研究性学习》的部分资料研究性学习具体实施过程

观察蚂蚁的行为调查校园中的绿化植物设计校园绿化方案学生制作的植物标本师生共同制作的绿化植物标签案例酸雨对植物毒害作用的研究一、实验目的（确立课题）以前，我曾经看到一个电视新闻报道：某个地区经常下酸雨，导致作物减产、品质下降，许多古建筑也受到不同程度的破坏。最近又听说很多鸟卵的卵壳越来越。褂行┠窭嗟姆趸式档，罪魁祸首也是酸雨。我感到非常奇怪：天空为什么会下酸雨？酸雨对植物真的有那么大的：β穑看耪庑┪侍，我分别请教了在环保局工作的爸爸和学校的老师，他们的答案是一样的：酸雨是由于工厂、汽车等排出的有毒气体与高空中的水蒸汽经过复杂的化学变化形成的。为了弄清酸雨的：，我利用生物课中学过的对照实验法，设计了一个实验，来验证酸雨的：。二、实验材料用具：小麦苗烧杯5个玻璃棒5根量筒硫酸一瓶小喷雾器一个一次性纸杯5个PH试纸清水、沙土标签三、实验过程：1、从麦田中挖取5墩麦苗，分别栽入纸杯中，等成活后浇足水。2、把五个纸杯分别贴上写有A、B、C、D、E的标签，并放在温暖向阳处3、在老师的帮助下，配置PH值1.5、2.0、2.5、3.0、3.5的硫酸溶液4、用以上5种不同浓度的硫酸溶液，分别喷洒A、B、C、D、E中的麦苗，定期观察并做好记录四、实验现象及结果PH=2.5PH=1.5PH=3.5PH=2.0材料时间A组B组C组D组E组PH=1.5PH=2.0PH=2.5PH=3.0PH=3.56小时叶片出现小斑点无明显现象无明显现象无明显现象无明显现象12小时变黄叶片个别出现斑点无明显现象无明显现象无明显现象48小时多数叶枯死斑点变大个别叶变黄叶片绿色变浅个别叶出现黄色斑点无明显现象72小时麦苗全部枯死多数叶片枯死个别叶片变黄斑点变大无明显现象4天后多数叶片枯死斑点变大很多叶片变黄部分叶片变黄无明显现象五、实验结果分析根据对比分析结果，我们可以发现：浇灌和喷洒清水的麦苗能正常的生活，而喷洒“酸雨”的麦苗出现了不同程度的受害症状，随着“酸雨”浓度的增大（PH值降低），对植物的毒害也越来越大。六、体会和建议实验和资料显示：酸雨的确能：χ参，它不仅能影响植物生长，而且影响人类和动物的生存环境，它能使土壤酸化，能使水质下降，能使人的身体健康受到严重威胁。如能刺激人的皮肤、呼吸道；诱发皮肤。鸱嗡、肺硬化。酸雨的根源是人类的工厂、火车、轮船、飞机、汽车等排放的废气造成的，是人类破坏自然的结果。因此，我向有关部门建议：

1、要搞好宣传，使人们认识酸雨对人类的：，提高防治酸雨的意识。

2、对设备陈旧落后，能源消耗大，排放废气多的企业要坚决治理。

3、关、停各单位的燃煤锅炉，改用能源消耗少，排放废气少的设备和燃料。

4、加强对汽车、摩托车等运输工具尾气的控制，可制定各类汽车尾气排放标准，限制汽车行驶速度，改进发动机结构、安装防污装置。

5、制定有关法律，加强执法力度，依法治理。（六）撰写课题总结研究工作kok电子竞技研究总kok电子竞技四、科研型教师什么样？

经验型教师给学生的是知识和技巧；科研型教师给学生的是眼光和境界。经验型教师常问的一句话是“你听明白了吗”；科研型教师常反思的问题是“学生为什么这么想？”经验型教师常为学生听懂且没有疑问而感欣慰；科研型教师时时为学生提不出问题而不安。

经验型教师处心积虑于积累和模仿；科研型教师在创新中感悟和发展。经验型教师所做更多的是进行知识的传递；科研型教师潜心于追求激励思考。经验型教师安于几十年如一日；科研型教师感动于太阳每天都是新的。

经验型教师像春蚕，从早到晚一直在吐着忧伤的丝；科研型教师似蜡烛，自始至终永远流着快乐的泪。经验型教师毕其一生修成一“匠”；科研型教师则从一开始就步入了“师”门。

与您共勉：

从平实的教育教学实践中一路走来，时时处处注意留心的科研小花，观赏之，采撷之，播种之，你将收获教育事业春色满园的欣喜！