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/教案：21古诗词三首（五年级上册语文部编版）教学目标：1.知识与技能：a.能够正确地朗读和背诵三首古诗词。b.理解三首古诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。c.分析诗词中的修辞手法，领悟诗词的韵律美。2.过程与方法：a.通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的理解能力。b.学会欣赏古诗词，培养学生的文学素养。3.情感态度与价值观：a.感受古诗词的魅力，激发学生对古典文学的兴趣。b.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。教学内容：《山居秋暝》王维《枫桥夜泊》张继《长相思》纳兰性德教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵三首古诗词，理解诗词大意，体会诗词所表达的思想感情。难点：分析诗词中的修辞手法，领悟诗词的韵律美。教具与学具准备：1.教学课件或黑板2.古诗词原文打印稿3.相关背景资料教学过程：一、导入（5分钟）1.激发学生对古诗词的兴趣，引导学生回顾已学过的古诗词。2.简介本节课要学习的三首古诗词及作者。二、自主学习（15分钟）1.学生自主朗读三首古诗词，理解大意。2.学生合作探讨，解决生字词及疑难问题。三、课堂讲解（20分钟）1.讲解诗词背景，引导学生深入理解诗词。2.分析诗词中的修辞手法，领悟诗词的韵律美。3.讲解诗词中所表达的思想感情，体会作者的情感。四、朗读与背诵（10分钟）1.学生朗读古诗词，注意语气、节奏的把握。2.学生背诵古诗词，巩固学习成果。五、课堂小结（5分钟）2.鼓励学生在课后深入阅读相关古诗词，提高文学素养。板书设计：1.《山居秋暝》王维a.空山新雨后，天气晚来秋。b.明月松间照，清泉石上流。2.《枫桥夜泊》张继a.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。b.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。3.《长相思》纳兰性德a.山一程，水一程，身向榆关那畔行。b.夜深千帐灯，梦回吹角连营。作业设计：1.熟读并背诵三首古诗词。2.分析诗词中的修辞手法，写在练习本上。3.选择一首自己喜欢的古诗词，进行赏析。课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，使学生对三首古诗词有了更深入的理解。在课堂讲解中，引导学生体会诗词的韵律美和作者的情感，激发学生对古典文学的兴趣。在朗读与背诵环节，注重培养学生的语感和记忆力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在课堂互动方面，还可以进一步调动学生的积极性，提高课堂氛围。在课后作业设计上，要注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。需要重点关注的是“教学过程”中的“课堂讲解”环节。这个环节是整个教学过程中最为关键的环节，因为在这个环节中，教师需要引导学生深入理解诗词的内容和意境，分析诗词中的修辞手法，领悟诗词的韵律美，讲解诗词中所表达的思想感情，体会作者的情感。这个环节的成功与否，直接影响到学生对古诗词的理解和欣赏能力的培养。一、讲解诗词背景，引导学生深入理解诗词。每一首古诗词都有其特定的历史背景和创作背景，了解这些背景信息有助于学生更好地理解诗词的内容和意境。教师可以通过查阅相关资料，以讲故事的形式向学生介绍诗词的背景，让学生在了解背景的基础上，深入理解诗词。二、分析诗词中的修辞手法，领悟诗词的韵律美。古诗词的一大特点是丰富的修辞手法和优美的韵律。教师需要引导学生分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，让学生了解这些修辞手法的运用如何增强了诗词的表现力。同时，教师还需要让学生感受诗词的韵律美，如平仄、押韵等，让学生在欣赏诗词的过程中，能够体会到其音韵的和谐美。三、讲解诗词中所表达的思想感情，体会作者的情感。古诗词是诗人情感的流露，教师需要引导学生感受诗词中所表达的思想感情，如爱国情怀、山水之情、离别之痛等，让学生在理解诗词内容的基础上，进一步体会到作者的情感。在讲解的过程中，教师可以运用多种教学方法，如对比分析、实例讲解、小组讨论等，以提高学生对古诗词的理解能力。同时，教师还需要注意调动学生的积极性，鼓励他们提出问题，发表自己的见解，培养他们的文学素养。在教学过程中的课堂讲解环节，教师需要全面、深入地引导学生理解古诗词的内容和意境，分析诗词中的修辞手法，领悟诗词的韵律美，讲解诗词中所表达的思想感情，体会作者的情感。只有这样，才能真正提高学生的文学素养，达到教学目标。1.深入剖析诗词结构：教师应详细分析诗词的结构，包括起承转合的布局，让学生明白每一句、每一联在整体诗词中的作用和意义。例如，在讲解王维的《山居秋暝》时，可以指出“空山新雨后，天气晚来秋”作为开头，既点明了时间、地点，又渲染了静谧祥和的氛围，为后续景物的描绘奠定了基础。2.解读诗词意象：诗词中的意象是诗人情感的载体，教师应引导学生细致品味诗词中的意象，如“明月松间照，清泉石上流”中的明月和清泉，不仅描绘了山居的宁静，也反映了诗人内心的淡泊和宁静。通过对意象的解读，学生能够更深入地理解诗人的情感。3.体会诗词节奏与韵律：诗词的节奏与韵律是诗词艺术的重要组成部分。教师应通过朗读、节奏模仿等方式，让学生感受诗词的韵律美。例如，在《枫桥夜泊》中，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这两句，通过紧凑的节奏和富有韵律的语言，传达了诗人夜晚泊船时的孤寂与愁绪。4.探讨诗词背后的文化内涵：古诗词中蕴含着丰富的文化内涵，教师应适当拓展相关知识，如诗词中的历史典故、文化传统等，帮助学生更好地理解诗词。例如，在讲解《长相思》时，可以提及“长相思”这一词牌的由来及其在古代文学中的常见主题，让学生了解诗词的文化背景。5.激发学生情感共鸣：教师应努力激发学生的情感共鸣，让学生在理解诗词内容的基础上，能够体会到诗人的情感，并产生共鸣。例如，通过讲述诗人纳兰性德的生平际遇，让学生理解他在《长相思》中表达的思乡之情和身世之苦。6.互动式教学：教师应采用互动式教学方法，鼓励学生提问、分享自己的理解和感受，促进学生之间的交流。例如，在讲解诗词的过程中，教师可以提问学生对于某些句子的理解，或者让学生尝试用自己的话重新表达诗词的意境，以此来检验学生对诗词的理解程度。7.适时运用多媒体教学手段：适当运用多媒体教学手段，如播放诗词的朗读音频、展示诗词相关的图片或视频，可以帮助学生更好地进入诗词的情境中，增强学习的直观性。