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kok电子竞技:文档简介
芜湖市师范学校附属小学音乐学科《草原》单元作业设计
《草原》单元作业设计
学科音乐教材人民音乐出kok电子竞技社三kok电子竞技上册
单元名称《草原》作者姓名吴菁、刘心如、伍亚文
孙晶、吴玉静、汪兰萍
时间要求课前作业:5分钟课中作业:10分钟课后作业:10T5分钟
单元内容学唱歌曲:《草原上》《我是草原小牧民》
聆听乐曲:《森吉德玛》《赛马》
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教材分析
1.这一单元围绕“草原〃为主题,安排了《草原上》《我是草原小牧民》《森吉德玛》和
《赛马》四个作品,均为我国蒙古族民间音乐,通过本课的听、唱、舞、奏、创作等大量
的音乐实践活动,让学生步感受这一地区音乐的民族风格;
2.关于“识读乐谱”知识与技能的学习,在一、二kok电子竞技大量唱名模唱积累感性经验的基础
上,
从本册第2单元起进入理性认知的初级阶段。“3(mi)、5(sol)、6(la)”三个音的唱
名,以及四分音符、八分音符的概念,首次出现在本单元的“知识与技能”中。为配合知识
点的教学,本单元安排的歌曲《草原上》和《我是草原小牧民》,均以“3、5、6”三个骨
干音为旋律特点。其中《草原上》上下乐句的第一小节,即是“356-”。非常利于学
1
芜湖市师范学校附属小学音乐学科《草原》单元作业设计
教材分析
3.本课围绕“3、5、6”唱名的学习和四分音符、八分音符的认知,结合歌(乐)曲的学习进
行编创与活动的设计。通过“模唱歌曲旋律,听一听、填一填、唱一唱”等活动练习,既达到
听辨与唱准“3、5、6”三个音的目的,又不断强化与巩固学生对这三个音的认识,同时也
进一步提高了学生模唱歌谱的能力。
单元学习目标
1.通过听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动,初步感受内蒙古的民族民间音调,体验这一地
区音乐的民族风格;从了解到热爱,激发民族自豪感。
2.有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》,表现两首歌曲的不同风格;
3.欣赏管弦乐《森吉德玛》,通过比较的方法,感受由于速度的变化使音乐产生不同的情
绪,熟悉主题并听辨主题出现了几次;
4.欣赏二胡曲《赛马》,感受音乐奔放、欢腾的情绪,想象音乐表现的情景。熟悉主题并听
辨出主题2重复了几次。认识二胡并记住二胡的音色。
单元作业目标
1.通过单元作业让学生关注我国民族音乐,喜爱蒙古族音乐,继而激发爱国情感;2.通过
听、赏、唱、奏、创等各种表现方式,去感受表现所学歌曲;
3.通过课前课中课后三个层面的作业设计,培养学生审美感知能力、音乐感受与表现力、小
组合作能力、多学科综合进行艺术创作的能力等。
总体设计思路
2
芜湖市师范学校附属小学音乐学科《草原》单元作业设计
3
芜湖市师范学校附属小学音乐学科《草原》单元作业设计
课中作业设计设计意图
《草原上》《我是草原小牧民》
学生们在课堂上学会团体合作演唱,可以选择自己喜欢的团体演唱形式并
且要有表情、有情感地演唱。演唱形式可以多样性,伊U如:参与全体齐唱、女
生唱男生拍节拍(或互换)、组组对唱、小组表演唱等。
让学生们体验
不同形式的演唱,增
强学生们演唱的趣
味性。能自信、自然
地进行歌唱。
全体演唱女生唱男生拍节拍
组组对唱小组表演唱
《森吉德玛》《赛马》让学生在音乐
学生们要学会在《赛马》课堂中表演出模仿二
课堂中体验到不同
胡乐器的拉奏动作,在《森吉德玛》课堂中可以绘
画出乐曲的主题旋律线。形式的音乐活动,更
加清晰、深入地了解
音乐作品。
模仿拉奏二胡动作
集体展示学生画旋律线
4
芜湖市师范学校附属小学音乐学科《草原》单元作业设计
课后作业设计设计意图
?游戏小达人
(完成可获得:和弦章Ido3mi5sol)
游戏一
游戏一旨在
游戏名称:气息长与短
训练学生气息,结
游戏准备:餐巾纸一张
合蒙古族音乐长
游戏说明:双手捏住餐巾纸上方两个角,将餐巾纸平展于面前一掌距
短调的特点,练习
离。将餐巾纸吹起,比长音时,看谁的纸后落下,比短音时,看谁在规
慢吸慢呼和快吸
定时间内吹起的次数多。
快呼。有乐趣的参
与技能的练习。
游戏二
游戏名称:节奏快和慢
游戏二通过
游戏准备:跳绳垫一块
按节奏跳跃感受
游戏说明:按照固定节奏型用
旋律的节拍节奏,
跳跃的方法来感受两首歌曲的
使节奏训练更具
节奏。四分音符双脚跳,八分
趣味性。加强对四
音符单脚交替跳,增时线击
分音符、八分音符
掌。
时值长度的感受。
5
芜湖市师范学校附属小学音乐学科《草原》单元作业设计
课后作业设计设计意图
智才艺小达人
(完成可获得:和弦章2re4fa61a)
表演形式一
向家长表演所学歌曲,同时可以邀请家人一起参与表演。
表演是音乐
学习的重要表现
形式,通过亲子互
和妈妈一起表演动表演唱、器乐弹
唱、自制手鼓为歌
表演形式二
曲伴奏等形式激
自制打击乐或手拍鼓,用不同节奏型为歌曲伴奏。
发学生表演欲,增
加练习量,增加旋
律的记忆,提高体
验感。
自制手拍鼓
表演形式三
葫芦丝吹奏大提琴演奏钢琴演奏
6
芜湖市师范学校附属小学音乐学科《草原》单元作业设计
课后作业设计设计意图
?摩探索小达人
(完成可获得:和弦章3mi5sol
7si)
知识拓展音乐是一门
L观看《森吉德玛》的交响乐视频,以及各种听觉艺术,需要各
乐器演奏的《森吉德玛》,对比感受各kok电子竞技本的种音乐作品来拓
不同魅力。.欣赏二胡独奏曲《赛马》,观看宽学生的视野,使
赛马盛会的影片,了解蒙古族人民风土人情的学生能够亲身体
相关知识。验各种作品的创
学生利用搜索引擎查找视频作风格和艺术境
界,增强学生的审
美体验,激发情感
共鸣。
情,了解民族融合,感受我中华大家庭之美。
2.查找蒙古族相关知识,更多的了解当地风土人
而存*FI壬汨麻
设计与制作基于五育并
1.绘画:感受蒙古族风土人情,用绘画的方式描绘举、学科融合的理
大草原的模样。念,本项练习联系
其它学科,让学生
探究创作,激发个
人独特感受,培养
丰富创造力。
7
芜湖市师范学校附属小学音乐学科《草原》单元作业设计
课后作业设计设计意图
2.制作:了解蒙古族特色乐器:马头琴,动手制作一把属于自己的马头琴。
既锻炼了学
生的动手能力,又
培养了学生的想
象能力和创造能
力。通过画一画、
自制马头琴做一做、扮一扮,
3增强音乐与姊妹
艺术的联系,了解
多民族文化,增强
爱国之情。
3.设计:利用家里现有物件,毛巾、绳子等,
作业分析
本单元紧扣教学目标,通过课前课中课后三个层面设计作业,更好的完成教学任务,解
决教学重难点,实现从爱听爱唱到听得懂唱得好。多形式的课后作业实现了人人喜欢人人
练,实现作业有选择,完成更高效。通过听、唱、创、游多种形式体验民族音乐,激发喜爱
之心,从而升腾爱国之情,多种作业形式结合,实现音乐学科与多种学科综合,音乐学科与
生活联系,多层面进行探究与创造,激发创新,加深体验与感悟。
评价设计
完成单元作业评价表,通过自我评价、家长评价及教师评价综合评定单元学习效果。
在自我评价这一环节中,学生通过得到和弦奖章的数量进行音阶涂色,全部涂满即可获
得本单元的乐动达人。这一方式简单有趣,激发了学生主动参与的热情。
家长评价中,将家长参与的活动数,作为评定学生课后作业完成质量的标准之一。
教师评价,纵观学生课前课中课后作业的表现,综合学生自我评价与家长评价,予以评星。
8
芜湖市师范学校附属小学音乐学科《草原》单元作业设计
(说明:五☆,优秀;4☆和3☆,良好;2☆和1☆,合格;没有星星表示需要继续努力)
获得五☆可获得盖学校奖章,全班获得盖章最多者可兑换免试卡。
《草原》单元作业评价表
家长评彳介(在完成的那项前面打V)
□I共同参与音乐游戏
□聆听了孩子演唱的草原歌曲
O参与了孩子的音乐表演
教I师评价?纵观学生课前课中课后的表现,
综合学生自我评价与家长评价,
■予以评星
教师盖章获得免试卡的学生
9
芜湖市师范学校附属小学音乐学科《草原》单元作业设计
作业实施与反思
本单元围绕“草原”为主题,安排了《草原上》《我是草原小牧民》《森吉德玛》和
《赛马》四个作品,均为我国蒙古族民间音调音乐,通过本课的听、唱、舞、奏、创作等
大量的音乐实践活动,让学生走进草原,感受体验与表现蒙古族音乐。
作业设计中可以在专业性方面给学生更多的引导,使体验和感受更深刻,也可以在课前
准备一些更为准确全面的资料供学生参考学习。
在作业设计中我们也可以适当考虑当下比较前沿的深受孩子喜欢的音乐表演平台,比
如抖音等,鼓励学生建立自己的音乐账号,发布作品,让音乐表演走出校园,走出家门,
走向更广阔的世界,吸引更多的耳朵。
10
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