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《说“木叶”》教学设计2023-2024学年统编kok电子竞技高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《说“木叶”》教学设计2023-2024学年统编kok电子竞技高中语文必修下册课程基本信息1.课程名称：高中语文《说“木叶”》教学设计

2.教学kok电子竞技和班级：2023-2024学年统编kok电子竞技高中语文必修下册

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共计90分钟

二、课程设计

1.教学目标

通过学习《说“木叶”》，让学生理解并掌握文章中的主要概念，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.教学内容

本节课主要内容包括：文章背景介绍、重点词汇解析、段落大意理解、文学鉴赏和批判性思维训练。

3.教学过程

第一课时：

a.导入：介绍文章背景，引发学生兴趣。

b.词汇解析：讲解文章中的重点词汇，帮助学生理解文章含义。

c.段落大意理解：引导学生概括每个段落的主旨，加深对文章结构的理解。

d.文学鉴赏训练：分析文章中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

第二课时：

a.复习导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习重点。

b.批判性思维训练：讨论文章中的观点，培养学生的批判性思维。

c.小组讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和观点。

d.总结与作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关作业。

4.教学评价

通过课堂讨论、小组讨论和作业完成情况，评估学生的学习效果和文学鉴赏能力。

三、教学资源

1.教材：《说“木叶”》文本

2.辅助材料：相关背景资料、词汇解析表格

四、教学注意事项

1.注重学生的参与，鼓励学生积极讨论和提问。

2.在讲解词汇时，注意结合文章上下文，帮助学生准确理解。

3.在文学鉴赏环节，引导学生关注作者的写作技巧和表达方式。

4.在批判性思维训练环节，鼓励学生提出自己的观点，并进行合理的论证。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过分析《说“木叶”》中的修辞手法和意境，引导学生欣赏文学作品的美，提高学生的文学审美能力。

2.思维发展与提升：通过词汇解析、段落理解和批判性思维训练，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，培养学生的创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《说“木叶”》，使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感。

4.语言运用与表达：通过课堂讨论和小组讨论，提高学生的口头表达能力和协作能力，培养学生在实际情境中运用语文的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《说“木叶”》中的主要概念和观点。

2.分析文章中的修辞手法和意境，提高文学鉴赏能力。

3.运用批判性思维，对文章进行深入解读和讨论。

难点：

1.文章中一些生僻词汇的理解和运用。

2.对文章深层含义和作者意图的把握。

3.培养学生在讨论中提出独立观点和进行合理论证的能力。

解决办法：

1.通过查阅词典和上下文，帮助学生理解生僻词汇。

2.教师引导studentstoactivelyparticipateinclassdiscussionsandsharetheirunderstandingandperspectives.

3.提供相关背景资料和案例，帮助学生更好地理解文章的深层含义和作者意图。

4.组织小组讨论和课堂讨论，鼓励学生提出独立观点并进行合理论证。

5.教师给予及时反馈和指导，帮助学生提高批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、教材《说“木叶”》文本。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需使用学校提供的教学管理系统来发布作业和教学资料。

3.信息化资源：相关背景资料（如作者生平、作品创作背景等）、词汇解析表格、讨论问题指南。

4.教学手段：讲授、小组讨论、课堂讨论、问答、案例分析、作业布置。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《说“木叶”》的预习PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“文章中的‘木叶’象征着什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频和文档，理解文章内容和主题。

-思考预习问题：独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频介绍文章背景，引出“木叶”的象征意义。

-讲解知识点：详细讲解文章中的修辞手法和意境。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“木叶”在不同文化中的不同象征。

-解答疑问：及时解答学生关于文章象征意义的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，记录关键点和疑问。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解文章内容。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的修辞手法和意境。

-通过实践活动，培养学生的分析和讨论能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关作文，要求学生运用象征手法进行创作。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他文学作品，如唐诗宋词中关于“木叶”的描写。

-反馈作业情况：及时批改作文，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：创作作文，运用所学象征手法进行表达。

-拓展学习：阅读推荐文学作品，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的创作和阅读进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对文章象征手法的理解应用。

-通过拓展学习，培养学生的文学鉴赏能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解《说“木叶”》中的主要概念和观点，如“木叶”的象征意义、修辞手法和意境等。

2.能够分析文章中的修辞手法和意境，提高文学鉴赏能力。通过案例分析和小组讨论，学生将能够识别并欣赏文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解这些修辞手法如何增强文学作品的意境和表现力。

3.能够运用批判性思维，对文章进行深入解读和讨论。在小组讨论和课堂讨论中，学生将能够提出自己的观点，从不同角度分析文章的深层含义和作者意图，并能够给予合理的论证和批评。

4.能够运用所学知识，进行相关的创作和表达。通过课后作业和拓展学习，学生将能够运用象征手法进行作文创作，表达自己的思想和情感，并能够欣赏和理解其他文学作品中的象征手法和意境。

5.提高自主学习能力和独立思考能力。通过课前的自主探索和课后的拓展学习，学生将能够独立完成作业和拓展学习任务，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

6.增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。通过学习《说“木叶”》，学生将能够了解并传承中华优秀传统文化，对民族文化有更深刻的认识和理解。内容逻辑关系①《说“木叶”》的主题与象征意义：

-重点知识点：《说“木叶”》是对生活中平凡事物的深刻思考，通过对“木叶”的描写，表达了作者对生命、死亡和自然的独特见解。

-关键词：“木叶”、“生命”、“死亡”、“自然”

-关键句：“木叶，是秋天的象征，是生命的终结，也是新生命的起点。”

②修辞手法与意境：

-重点知识点：文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文学作品的意境和表现力。

-关键词：比喻、拟人、意境

-关键句：“木叶落下，像是小小的白色蝴蝶，在空中翩翩起舞。”

③批判性思维与解读：

-重点知识点：通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的批判性思维，对文章进行深入解读和讨论。

-关键词：批判性思维、解读、讨论

-关键句：“你们认为‘木叶’还象征了什么？请小组讨论并分享你们的观点。”

板书设计：

①《说“木叶”》的主题与象征意义

-木叶：生命的终结与新生命的起点

-秋天的象征：衰败与新生

②修辞手法与意境

-比喻：木叶如蝴蝶般起舞

-拟人：木叶拥有生命般的行为

③批判性思维与解读

-小组讨论：分享对“木叶”的象征意义的解读

-课堂讨论：对文章深层含义和作者意图进行探讨课堂小结，当堂检测课堂小结：

课堂小结内容：

1.《说“木叶”》的主题与象征意义：

-木叶是秋天的象征，代表着生命的终结和新生命的起点。

-文章通过对木叶的描写，表达了作者对生命、死亡和自然的深刻思考。

2.修辞手法与意境：

-文章运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文学作品的意境和表现力。

-比喻如“木叶落下，像是小小的白色蝴蝶，在空中翩翩起舞。”

-拟人如“木叶轻轻摇曳，仿佛在诉说着生命的奥秘。”

3.批判性思维与解读：

-通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的批判性思维，对文章进行深入解读和讨论。

-学生能够提出自己的观点，从不同角度分析文章的深层含义和作者意图，并给予合理的论证和批评。

当堂检测：

为了检验学生的学习效果，教师可以设计一些当堂检测题目，让学生在课堂上进行解答。题目应涵盖本节课的重点知识点，帮助学生巩固所学内容。

当堂检测题目：

1.《说“木叶”》的主题是什么？请简要概括。

2.文章中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

3.请谈谈你对文章中“木叶”象征意义的理解。

4.请从批判性思维的角度，分析文章的深层含义和作者意图。

5.请根据所学内容，进行一篇关于“木叶”的作文创作。