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2024-2025学年高中地理第3章自然资源的利用与保护第2节非可再生资源合理开发利用对策教案新人教kok电子竞技选修6课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中地理第3章《自然资源的利用与保护》的第2节《非可再生资源合理开发利用对策》。本节内容主要包括以下几个方面：

1.非可再生资源的定义和特点：非可再生资源是指经人类开发利用后蕴藏量不断减少，在相当长的时间内不可能再生的自然资源。这类资源主要包括矿产资源、水资源等。

2.非可再生资源的开发利用现状：目前，我国非可再生资源的开发利用取得了很大的成就，但同时也存在着开发过度、浪费严重、环境污染等问题。

3.非可再生资源的合理开发利用对策：为了实现非可再生资源的可持续利用，我们需要采取以下措施：①优化资源开发格局，提高资源利用效率；②加强资源法律法规建设，严格资源开发监管；③推广节约型、环保型技术，降低资源消耗；④加强资源科普宣传，提高公众资源保护意识。

4.非可再生资源保护的重要性：非可再生资源保护关系到国家的能源安全、生态环境保护和可持续发展战略的实施，是每个公民都应该关注和参与的事业。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.资源观：使学生认识和理解非可再生资源的特点和利用现状，形成合理的资源利用观念，提高资源利用效率。

2.环境观：通过分析非可再生资源开发利用对环境的影响，培养学生关爱环境、保护资源的意识。

3.可持续发展观：使学生掌握非可再生资源的合理开发利用对策，认识到资源保护与可持续发展的重要性，为国家的可持续发展贡献力量。

4.地理实践能力：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的地理观察、思考、分析和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.非可再生资源的定义和特点

2.非可再生资源的开发利用现状和问题

3.非可再生资源的合理开发利用对策

4.非可再生资源保护的重要性

难点：

1.非可再生资源合理开发利用对策的具体实施和推广

2.非可再生资源保护与可持续发展之间的关联性

解决办法：

1.对于非可再生资源的定义和特点，可以通过多媒体展示、案例分析等方式，让学生直观地了解和掌握。

2.通过调查研究和数据分析，让学生了解我国非可再生资源的开发利用现状和存在的问题，从而提高学生的实践能力。

3.对于非可再生资源的合理开发利用对策，可以通过小组讨论、案例分享等方式，引导学生主动参与，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

4.通过启发式教学，让学生理解非可再生资源保护与可持续发展之间的关联性，培养学生的地理核心素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中地理第3章自然资源的利用与保护第2节非可再生资源合理开发利用对策教案新人教kok电子竞技选修6》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了更直观地展示非可再生资源的特点和开发利用现状，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于矿产资源、水资源等非可再生资源的图片和图表，以及一些相关的视频资料，如矿产资源开发利用的现场视频、水资源利用的动画演示等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验所需的器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些关于非可再生资源的实验模型或道具，如矿石标本、水循环装置等，让学生通过亲自动手实验，更加深入地理解和掌握相关知识。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。如果需要进行小组讨论，可以设置分组讨论区，提供一些便签纸、马克笔等工具，方便学生进行讨论和记录。如果需要进行实验操作，可以布置实验操作台，并确保实验操作区的安全性和卫生条件。

此外，还需要准备一些教学PPT或多媒体课件，以便在课堂上进行演示和讲解。同时，提前与学生沟通，了解他们对非可再生资源的了解程度和兴趣点，以便更好地调整教学内容和教学方法，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对非可再生资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道非可再生资源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于非可再生资源的图片或视频片段，让学生初步感受非可再生资源的魅力或特点。

简短介绍非可再生资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.非可再生资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解非可再生资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解非可再生资源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍非可再生资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.非可再生资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解非可再生资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的非可再生资源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解非可再生资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用非可再生资源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论非可再生资源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与非可再生资源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对非可再生资源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调非可再生资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括非可再生资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调非可再生资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用非可再生资源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于非可再生资源的短文或kok电子竞技，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解非可再生资源的相关知识，可以提供以下拓展阅读材料：

-《可再生与非可再生资源》：简要介绍了可再生资源与非可再生资源的区别和特点，以及它们在人类社会中的重要性。

-《非可再生资源的合理开发与利用》：分析了非可再生资源的开发利用现状，并提出了一些合理的开发利用对策，如提高资源利用效率、加强法律法规建设等。

-《非可再生资源的保护与可持续发展》：探讨了非可再生资源保护与可持续发展之间的关系，以及如何在保护资源的同时实现社会的可持续发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和批判性思维，可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究，如：

-调查了解身边的非可再生资源利用情况，如矿产资源、水资源等，并分析其合理性与存在的问题。

-研究非可再生资源在国内外不同行业的利用情况，比较其利用效率和可持续发展水平的差异。

-探讨非可再生资源的替代品或替代技术，如新能源技术、循环经济等，并分析其在实际应用中的优势和局限性。

-分析非可再生资源的价格波动对经济的影响，如石油价格变动对全球经济的影响等。七、重点题型整理1.判断题

题型示例：判断下列陈述是否正确，并说明理由。

陈述：矿产资源的开采和利用对经济发展具有重要作用。

答案：正确。矿产资源的开采和利用对经济发展具有重要作用，因为矿产资源是许多工业产品和原材料的主要来源，对满足人类社会生产和生活的需求具有重要意义。

2.简答题

题型示例：简述非可再生资源的合理开发利用对策。

答案：非可再生资源的合理开发利用对策包括：

（1）优化资源开发格局，提高资源利用效率；

（2）加强资源法律法规建设，严格资源开发监管；

（3）推广节约型、环保型技术，降低资源消耗；

（4）加强资源科普宣传，提高公众资源保护意识。

3.分析题

题型示例：分析我国非可再生资源开发利用中存在的主要问题。

答案：我国非可再生资源开发利用中存在的主要问题包括：

（1）开发过度，资源枯竭速度加快；

（2）资源利用效率低下，浪费严重；

（3）环境污染问题突出，生态系统退化；

（4）资源法律法规不完善，开发监管不到位；

（5）公众资源保护意识淡。谠夹蜕缁峤ㄉ柚秃。

4.论述题

题型示例：论述非可再生资源保护对可持续发展的意义。

答案：非可再生资源保护对可持续发展的意义主要体现在以下几个方面：

（1）保障资源供给，满足后代人的需求；

（2）促进资源合理利用，提高资源利用效率；

（3）减轻环境压力，保护生态环境；

（4）推动经济结构优化升级，实现经济可持续发展；

（5）增强公众资源保护意识，培养节约型社会氛围。

5.案例分析题

题型示例：分析美国科罗拉多州丹佛市的水资源管理案例，并提出启示。

答案：美国科罗拉多州丹佛市的水资源管理案例启示主要包括：

（1）加强水资源规划和管理，确保水资源合理分配和利用；

（2）推广节水技术和管理措施，降低水资源消耗；

（3）加强水资源保护和环境治理，提高水资源的质量和可持续利用能力；

（4）提高公众水资源保护意识，促进社会参与水资源管理；

（5）加强国际合作，共同应对全球水资源挑战。八、内容逻辑关系①定义：非可再生资源是指经人类开发利用后蕴藏量不断减少，在相当长的时间内不可能再生的自然资源。

②特点：非可再生资源具有不可再生性、有限性、分布不均等特点。

2.非可再生资源的开发利用现状和问题

①现状：目前，我国非可再生资源的开发利用取得了很大的成就，但同时也存在着过度开发、浪费严重、环境污染等问题。

②问题：非可再生资源开发利用中存在的问题主要包括资源枯竭、资源利用效率低下、环境污染严重、法律法规不完善、监管不到位等。

3.非可再生资源的合理开发利用对策

①优化资源开发格局，提高资源利用效率。

②加强资源法律法规建设，严格资源开发监管。

③推广节约型、环保型技术，降低资源消耗。

④加强资源科普宣传，提高公众资源保护意识。

4.非可再生资源保护的重要性

①保障资源供给，满足后代人的需求。

②促进资源合理利用，提高资源利用效率。

③减轻环境压力，保护生态环境。

④推动经济结构优化升级，实现经济可持续发展。

⑤增强公众资源保护意识，培养节约型社会氛围。

板书设计：

1.非可再生资源的定义和特点

2.非可再生资源的开发利用现状和问题

3.非可再生资源的合理开发利用对策

4.非可再生资源保护的重要性教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。

首先，我在导入新课时，通过开场提问和展示相关图片、视频片段，成功地引起了学生的兴趣和探索欲望。这有助于激发学生的主动学习和思考，为后续的教学打下了良好的基础。

其次，我在讲解非可再生资源的基础知识时，采用了讲解定义、详细介绍组成部分或功能、通过实例或案例分析的方式，帮助学生理解和掌握非可再生资源的基本概念和原理。这有助于学生更好地理解和掌握非可再生资源的组成、功能和应用，提高了学生的学习效果。

然而，在案例分析环节，我给学生提供了足够的案例，但未能引导学生深入思考和分析案例的背景、特点和意义。这可能导致学生对案例的理解和掌握不够深入，影响学习效果。

此外，在学生小组讨论环节，我鼓励学生进行深入讨论和思考，但未能提供足够的指导和反馈。这可能导致学生在讨论中遇到问题和困难时，无法及时得到帮助和支持，影响学生的学习效果。

针对以上存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在案例分析环节，引导学生深入思考和分析案例的背景、特点和意义，帮助学生更好地理解和掌握案例。

2.在学生小组讨论环节，提供足够的指导和反。镏饩鲈谔致壑杏龅降奈侍夂屠，提高学生的学习效果。

3.加强课堂管理，确保课堂纪律和学习氛围，为学生的学习提供良好的环境。

4.在教学过程中，注重学生的情感态度培养，鼓励学生积极参与和思考，培养学生的学习兴趣和动力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，认真听讲，能够跟上教学节奏，参与课堂讨论，提出问题并思考解决方案。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中表现出强烈的合作意识和积极参与精神。每个小组都完成了讨论任务，并能够清晰地展示讨论成果，提出了创新性的想法和建议。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，掌握了非可再生资源的定义、特点、开发利用现状和问题以及合理开发利用对策。但仍有部分学生对这些概念和原理的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导和练习。

4.课堂小结：学生在课堂小结环节能够回顾本节课的主要内容，强调了非可再生资源的重要性和意义，并对课后作业表现出积极态度。

5.教师评价与反。憾杂谘诳翁蒙系谋硐，我给予积极评价，鼓励他们继续保持良好的学习态度和参与热情。对于小组讨论成果展示，我给予肯定和鼓励，同时也提出了进一步改进的建议，如在展示中更加注重逻辑性和条理性。对于随堂测试结果，我强调了重点概念和原理的学习，并鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以提高学习效果。总体来说，我对本节课的教学效果感到满意，但也认识到仍有改进的空间，将在今后的教学中继续努力，提高教学质量。