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班级管理工作之浅见汇报人：某某某汇报时间：2024.X.X立规矩，爱先行。01建立平等的师生关系，以尊重学生为前提。02班级管理巧用小策略。03实现学生“自治”。04家校密切结合。05一、立规矩，爱先行一、立规矩，爱先行我们根据低kok电子竞技学生特点首先对学生进行具体的学习习惯训练。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。一、立规矩，爱先行最后，注意良好习惯形成后的巩固。在这一阶段，多以鼓励加奖励的正面强化来巩固学生的良好习惯。在师生的双边活动中，及时的提醒、督促、训练，使之形成行为迁移，人人养成好习惯，班级面貌自然得到发展。用爱心打动学生一视同仁不偏爱。另眼相看多点爱。始终如一坚持爱。二、建立平等的师生关系

我所做的就是尊重学生，设身处地的换位思考，跟学生做朋友。其实每个人都不喜欢被他人强制管理，但我们不会拒绝别人对我们的关心和帮助。所以想要让学生接受自己和自己的建议，应该用朋友的身份，去帮助“朋友”改掉缺点。这时的他们就会对老师的认识发生转变：老师不再是一位高高在上的发号施令的领导者、管理者，而是一位善良的、乐于助人的好朋友。这样学生就心里就不会有抵触心理，而是心甘情愿的配合老师。多用鼓励性的语言与学生交流，让学生感受到老师的关心和认可。三、班级管理巧用策略每当学生出现良好行为的时候，教育者若能及时给予肯定或奖励，那么他发生这种行为的几率就会大大增强，这就是“正强化”。我的正强化的小策略一般才采用代币制。班级管理小策略愿望大集锦愿望一：想要爸爸妈妈给自己买喜欢的玩具。（摘星150颗）愿望二：想和爸爸妈妈一起去公园玩。（摘星100颗）愿望三：上讲台做演讲。（摘星10颗）愿望四：和好朋友做同桌。（摘星200颗）愿望五：带课外书回家读。（摘星30颗）愿望六：去老师家玩。（摘星350颗）愿望七：换岗。（摘星60颗）四、实现学生“自治”

实现学生“自治”，充分调动学生积极性去管理班级，实现个人价值。每个学生都是班级管理的主人，他们既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，摘掉“保姆”老师的帽子，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理，构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。课间文明监督员桌凳管理员卫生助手五、家校密切结合合作理解尊重建立密切的家：献鞴叵祷ハ嗬斫饣ハ嗯浜侠鲜κ钦飧鍪澜缟铣思页ね庾钕Ｍ⒆映刹诺娜，所以我们在出发点上要与家长达成一致。而家长最关心的就是孩子的学习和表现，所以我们在与家长沟通时就从孩子的成长出发，以孩子的学习和表现为谈话点，争取得到家长的配合。与家长沟通时避免空话套话，避免下命令似的话语，做到不卑不亢，互相尊重。演讲完毕感谢您的观看