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数学教案选一kok电子竞技上册时教学内容教学内容教学目标教学目标1.联系生活实际，初步认识减法，会读写减法算式，知道减法算式中各部分程，逐步体会减法的含义，积累丰富的数学活动经验，初步力及语言表达能力。3.体会数学与生活之间的联系，激发数学学习兴趣，增强数学学习信心。教学重难点教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意义。教学准备教学准备教学过程教学过程教师：孩子们，之前我们学习了加法，你知道3+2等于几吗？你能用这个加法算式讲一个加法故事吗？学生讲关于3+2=5的加法故事。点点减法的认知基础是加法的意义及运算，先复习加法的计算方法和加法意义，唤醒旧知和经验，寻找认知发展的最近区，为认识减法奠定基础。一kok电子竞技评第二单元0~9的加减法学生喜欢听故事，也喜欢讲故事，用算式3+2=5讲一个加法故事，开课就吸引学生的注意力，激发学生积极主动地参与学习。课件动态出示例1图。教师：你能和同桌说一说图中的信息吗？比一比，谁说得更清楚。教师：你能不能用手中的小棒或者圆片代替桃子，边摆边说这幅图的意思呢？看看谁最厉害。“减”，8-5这个算式就叫作减法算式。那么8-5等于多少呢？教师：同学们真是太棒了，用这么多方法算出了8-5=3。那你知道这个减法算式怎么读吗？数学教案选一kok电子竞技上册桃子。说一说，这个减法算式各部分的名称吧！教师：通过刚才的学习，你知道用8-5=3还可以解决生活中哪些问题吗？学生讲述生活中可以用8-5=3解决的实际问题。3个，所以都可以用8-5=3这个减法算式来表示。在生活中，只要是从一个数里点点在探究减法的算法时，借助直观，数形结合，鼓励学生用不同的方法进行计算，体现算法的多样性，关注不同学习能力的所有学生，培养学生的推理意识和创新思维；在应用减法的意义时，让学生再次回到算式8-5=3中，说一说减法算式中各数表示的意义，说一说8-5=3可以解决生活中哪些数学问题，帮助学生建立减法算式的模型，培养学生的表达能力，加深对减法意义的理解。评课件动态出示例2图。教师：同学们真厉害，用8-5=3讲了这么多有趣的减法故事。瞧！可爱的小教师：这幅图的算式可以用9-6来表示吗？学生3：这两个问题都可以用9-6这个减法算式来表示。教师：现在我们先来探究小狗比小猫多多少只？教师：你想用什么方法来研究小狗比小猫多课件出示画图要求：①第一行画●表示小狗，第二行画▲表示小猫。②画完后把小狗比小猫多出的部分圈起来。学生独立思考后动手画图探究。学生：我用一一对应的方法分两行来画图，也就是一只小狗对着一只小猫，上下一一对齐画。这样，我发现了小狗和小猫同样多的有6只，右边多出的这部教师：你们看明白了吗？他用一一对应的方法画图，一下就找到了小狗比小猫多的部分，并把多出的3只小狗圈了出来。他画对了吗？掌声送给他！师生用圆片摆出9只小狗，再用三角形摆出6只小猫。教师：多出的部分在哪？用手圈一圈。教师：这样，我们就把小狗的9只分成了几部分？分别是哪几部分？和小猫同样多的6只小狗，另一部分是比小猫多的3只小狗。数学教案选一kok电子竞技上册教师：你知道9-6=3这个算式表示的意义吗？学生：9-6=3表示从9只小狗里减去和小猫同样多的6只小狗，就是小狗比小猫多的3只小狗。课件动态演示摆的过程。教师：请你再和同桌说一说9-6=3这个算式表示的意义吧！问题吗？教师：求“小猫比小狗少多少只？”又该怎么画图表示呢？小猫比小狗少的3只在哪？学生画图后展示。课件出示：我们可以用虚线画出3个三角形，表示小猫比小狗少的3只。学生：因为小猫比小狗少3只，这3只是小猫本来没有的，所以用虚线画出3个三角形表示。教师：小狗比小猫多的3只在哪？用手圈一圈。小猫比小狗少的3只在哪？又用手圈一圈。你发现了什么？学生小组交流分享。教师：我们圈出的小狗比小猫多的只数和小猫比小狗少的只数是一样的，都是3只，所以这两个问题所表示的意思是相同的，只是说法不同而已，它们用减法算式9-6=3来表示。教师：同学们，请你们从学具盒中取出数量不同的两种图形，同桌两人合作，用一一对应的方法把两种图形摆一摆，再和同桌互相说一说谁比谁多多少个，谁比谁少多少个，并口头列式计算。评算式的含义，渗透一一对应、符号化的数学思想；探究“小狗比小猫多多少只” 以用9-6=3表示时，采用虚线补和圈一圈的方法突破难点，即少的是什么，在 意义。教师：请同学们读一读这个算式。……先抽学生说一说，再同桌之间说一说。再次采用学生喜欢的讲故事形式，在讲减法故事的过程中，应用减法模题的能力。故事中融入生活情境，将数学的知识迁移到生活中，让学生体会到数学与生活的联系，感受到数学的价值，提高学习数学的兴趣。引导学生从知识与方法两方面进行总结。整堂课的设计以学生的发展为中心，关注认知结构，重视核心素养。①关注联系，形成结构。关注减法与加法的意义，复习中说3+2的加法故多比少的对比中寻本质；关注减法算法的联系，想组合分解、想加法计算，想数学教案选一kok电子竞技上册顺逆数，在关联中，助力新知生长，构建认知结构。②重视活动，发展素养。创设有趣有用的活动，吸引学生主动参与，如说一说数学故事，摆一摆小棒，养学生用数学的眼光观察、用数学的思维思考、用数学的语言表达的能力。养学生用数学的眼光观察、用数学的思维思考、用数学的语言表达的能力。（四川省资阳市雁江区第七小学曾丽君）第二单元0~9的加减法2时教学内容教学内容教学目标教学目标1.结合具体情境，建立用数的分解与加减互逆的减法计算模型，掌握0~9减法的计算方法，并正确进行计算；根据一幅图中的3个数学信息列不同的算式，体会一图加减二式的联系，提升运算能力。析能力和表达能力。3.在数学学习过程中，体会数学与生活的联系，获得数学学习的成就感，增强数学学习的信心。教学重难点教学重点：建立用数的分解与加减互逆的减法计算模型，掌握0~9减法的计教学难点：根据一幅图中的3个数学信息列不同的算式，体会一图加减二式的联系。教学准备教学准备教学过程教学过程引导学生回顾减法算式各部分名称。教师：能用这个减法算式说一个数学故事吗？数学教案选一kok电子竞技上册由减法算式5-1=4展开回忆，唤醒旧知，为新知的探究扫除障碍。先回想减法算式各部分名称，再根据减法算式说数学故事，在说故事的过程中回顾减法的意义，巩固减法模型，调动学生的学习热情，迅速进评教学例3。教师：孩子们能由算式想出不同的数学故事，真棒！继续看图，你又知道了什么数学故事？教师：你能把这个故事画出来吗？教师用小棒代替铅笔在黑板上摆一摆。教师：在数学上，通常会用虚线方框来表示拿走。现在能提一个数学问题吗？教师：5-2等于几呢？今天我们将继续认识减法。教师：请同学来说一说怎样计算5-2。第二单元0~9的加减法教师：计算5-2怎么想到加法的呢？能用手指比画比画吗？学生用手表达之后，再课件动态演示。5里面去掉2等于3，因此做减法可以想加法。这也是用以前的加法计算解决今天的减法计算。看来只要多思考，就能用以前学过的旧知识解决以后的新问题。教师：比较这3种方法，你最喜欢哪种方法？并说一说理由。引导学生发现用数的分解和做减法想加法更简便。教师：现在剩下几支呢？怎么列式？课件出示：5-2与5-3的铅笔图和算式。教师：刚才我们探究了5减几的计算方法，你能用这些方法快速计算其他的减法算式吗？通过开火车的形式，抽学生口答并说明计算方法，其他同学判断对错，如果对了就大声说对，如果错了就举手纠正。数学教案选一kok电子竞技上册学故事、说数学故事、画数学故事的全过程，既激发学生的学习兴趣和求知欲，又从动作、语言、符号等多元表征深刻理解减法模型，从实物抽象到图形符号，渗透符号意识。引导学生在探究算法的过程中，用不同的方法进行计教学例4。课件出示例4的图片。群会学习的孩子，让我们继续探索。请看图，从图中你知道了哪些数学信息？2.说算式故事，体现总体与部分关系。教师：孩子们列出了两个加法算式和两个减法算式，能说一说这些算式的故事吗？先从加法算式开始吧。教师：从求整体和求部分两个方面思考，用同一幅出了4个不同的算式，这就是一图四式。观察这四个算式，你有什么发现？第二单元0~9的加减法悟其联系。学生4：减法算式中的被减数就是加法算式中的和，减法算式中的减数和差分别是加法算式中的加数。教师一边说，一边在黑板上摆小棒。学生快速口答。教师：还能再写出1个加法算式和1个减法算式吗？为什么？引导学生发现当2个部分数量相等时，只能写1个加法算式和1个减法算式。的意义和计算加强对加法、减法模型的理解和运用。观察算式之间的变与不变，感悟加减法之间的联系，为以后探究加减法的关系和加法运算律做铺垫。最后由人物图到摆小棒，从生活情境到数学情境，从具象到抽象，数形结合，彰显数学本质，培养学生的抽象、推理和表课件出示教科书第40页课堂活动图片及题意：说一说，算一算。图中你知道了哪些数学信息？数学教案选一kok电子竞技上册教师：你能先说一说白兔和灰兔的故事，再列式计算吗？点点通过观察白兔与灰兔的情境图，说一个完整的数学故事，并列式计算，巩固本堂课的知识与技能。学生先独立思考，再同桌说一说，最后全班分享，让每个学生都表达，都参与，都有所收获。当学生数出白兔、灰兔的只数，课件将教科书白兔与灰兔无序的排列调整成白兔在一起，灰兔在一起，凸显总体与部分的关系，渗透分类整理的思想。评总结：今天我们一起探究了减法的计算方法，将算式与图形结合，能依据图意写出加法、减法算式，能发现其中的奥秘，并且能运用以前学过的知识与方法解决新的数学问题。这堂课是在认识了数0~9，学习了加法意义及运算、减法的意义之后，探究减法的算理、算法及一图四式的运用。整堂课遵循新课程标准，注重数学素养的培育，具有以下特点：①故事情境串联始终，引入中说5-1=4理，既激发学生的兴趣和热情，又培育了学生的核心素养。②探寻原理，深挖加与减结构化，渗透减法是加法的逆运算。③观察比较，升华思想。在不同的算法中寻最优方法，建立减法计算的模型，观察一图四式的加法算式、减法算式的异同，感悟加法算式、减法算式各部分之间的关系、加减法算式之间的联系，渗透变与不变的数学思想。评（四川省资阳市雁江区第七小学唐晓玲）第二单元0~9的加减法第3课时减法表教学内容教学内容教学目标教学目标感和运算能力。2.结合具体情境与活动，从不同的角度观察减法表，探索规律，进一步体会3.在学习活动中，经历与同伴交流方法和发现的过程，获得初步的数学活动4.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。教学重难点教学难点：发现减法表中的秘密，沟通加减法之间的关系。教学准备教学准备教学过程教学过程学生：……教师：你会算吗抢答）3-1=9-2=7-6=5-3=8-2=6-3=6-1=7-2=数学教案选一kok电子竞技上册复习前几节课学习的减法，说一说被减数、减数和差之间的关系，培养学生的表达能力；考查学生对简单的减法计算的口算能力，逐步培养学生的运算能力。评教学例5。1.观察加法表。教师：在这节课的减法学习之前，我们先来看一下原来整理的加法表（课件出示加法表说一说整理的依据。1+1=21+2=32+1=31+3=42+2=43+1=41+4=52+3=53+2=54+1=51+5=62+4=63+3=64+2=65+1=61+6=72+5=73+4=74+3=75+2=76+1=71+7=82+6=83+5=84+4=85+3=86+2=87+1=82+7=93+6=94+5=95+4=96+3=97+2=98+1=9点点通过观察加法表，唤醒学生制作加法表的方法，可以用不同的方法整理加法算式，使学生可以对加法表的制作方法进行迁移，为制作减法表做铺垫。评2.学生自主说算式，再分一分。……教师：大家真有想法，用这么多方法来分这些算式。如果我们要将9以内的第二单元0~9的加减法所有减法算式再分一分，还可以用刚才的这些方法吗？学生：……教师：这里有一张空白的表格，请将自己的想法填在导学任务单上。教师：完成后将你的做法说给你的同桌听一听。展示学生作品，形成统一的减法表。教师：课件出示减法表，请大家仔细观察刚才做出来的这张表，说一说你有什么发现。学生4：每一列的第一个算式的差都是……学生5：每一列算式都比前一列少…………教师：是。蠹掖硬煌慕嵌热ス鄄煺飧黾醴ū砭陀胁煌氖栈。我们以前在制作加法表的时候就是将和相同的算式放在一起，今天我们借助制作加法表的方法，将被减数、减数相同的算式放在一起制作了一张减结合具体情境与活动，从不同的角度观察减法表，探索规律，进一步体会减法算式各部分之间的联系，培养学生有序地观察、积极思考、敢于表达的能力。评3.对比观察加法表和减法表，找联系。教师：请大家仔细观察加法表和减法表（课件出现加法表和减法表说一说你又有什么新的发现？学生1：两个表格中相同位置的和与被减数相同。学生2：同一排中，加法算式中的两个加数与减法算式中的减数和差相同。学生3：表格中相同位置的加法算式的和变成了减法算式的被减数。想到3-1=2和3-2=1。……数学教案选一kok电子竞技上册教师：孩子们真棒！看到加法表和减法表就能想到这么多与它们有关的知结合具体情境与活动，从不同的角度观察减法表，探索规律，进一步体会加减法的含义，沟通加法与减法之间的关系：想加算减、以加助减，培养学生评教师：我们一起回顾这节课学了什么？做了什么？你有哪些新的发现？教师：下面就让我们一起用今天学到的知识来解决一些问题吧。练习2.请你试一试，并说一说你的想法。（2）△+3=8，△-●=2，则△=(),●=。这节课的学习建立在认识减法的基础上，对减法算式进行分类、归纳和整理。这节课利用学生已有的加法表制作经验，为学生提供了具有开放性、实践性的学习空间。通过层层递进的教学环节，更加系统地在老师创设的实际情境中经历活动过程，引导学生在活动中仔细观察、独立思考、大胆表达；通过课堂回顾完整地展现了加减法之间相互联系的过程，为接下来学习数的运算打下了全面而坚实的基础。在引入、探究、应用的整个过程中，通过让学生说减法算式、分减法算式、填减法算式、对比加减算式、运用加减法之间的关系等多种丰富的活动，理解、沟通了加减法之间的密切联系，注重培养了学（四川省资阳市雁江区第七小学徐廷焱）教学内容教学内容教学目标教学目标1.进一步理解减法的含义，体会运用减法解决问题的两种情况，巩固减法算算9以内数的减法。减法来解决，同时提高独立解决问题的能力；通过表述题意，培养语言表达能力和初步的数学交流意识。3.培养多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，感受数学与生活的联教学重难点数之间的关系。教学难点：熟练掌握9以内数的减法的计算方法，提高独立解决问题的能力。教学准备教学准备教学过程教学过程1.直接揭题。教师：通过这几天的学习，我们已经完成了9以内数的减法。下面我们对这部分知识进行整理与练习。2.梳理9以内减法计算的知识点。让学生翻书，回忆这部分内容学习了哪些主要的知识。①9以内数的减法。数学教案选一kok电子竞技上册②运用减法的含义解决生活中9以内数的减法问题。教师：接下来我们就针对前两个知识点来练一练，看看同学们学得怎么样。学生采用抢答的方式进行回答。练习2.提问。只小鸟？帮助学生将语言尽量说完整。引导学生认真听，并想出解决的思路。以结果应该是3只。教师：我们继续看第二幅图，说一说图中的信息：上面有5只蜗牛，下面有引导学生说出求“多多少”可以用减法来解决，这里是将两排的蜗牛作比较，求上面的蜗牛比下面的蜗牛多多少只。点点通过看图表达图意，促使学生会观察、会思考、会表达，践行核心素养统评先让学生独立完成，提醒学生注意观察图中信息，再让学生表达每个算式的意思。可采用小组轮流进行回答。引导学生通过观察、思考和表达，用上“原来”第二单元0~9的加减法引导学生再次理解两个相同的数相减，结果等于0。点点看图写算式不仅可以帮助孩子们更好地理解数学概念，思考出相应的算式及结果，还可以培养他们的观察能力、思维能力和表达能力。评前面两幅图学生独立完成，然后订正，引导学生反馈算式表示的意思。第三幅图，引导学生发现一幅图中的数据可以用加法来表示，也可以用减法来表示，初步感受加法与减法的关系。3+4=7表示红心圆和空心圆一共有多少个。7-3=4表示一共有7个圆，其中红心圆引导学生根据出示的两个算式，再写一个加法算式和一个减法算式，并会表达所列算式的意义。4+3=7表示红心圆和空心圆一共有多少个。7-4=3表示一共有7个圆，其中空心圆有4个，红心圆如果有学生写出4-3=1并会表达算式意义，应该给予肯定及表扬。通过看图说一说题意的主要作用是把问题的内容具体化、形象化，可以帮助低段学生理解题意，明确数量间的关系，同时让学生初步感受加法与减法的联系。评教师：从图中你知道了什么？用什么方法解决？为什么用减法？数学教案选一kok电子竞技上册看图并计算出结果。引导学生用数学语言表达题意。通过看图计算的练习让孩子学会观察图片，理解图片中的信息，提高他们的观察力和理解力。根据图中信息得出结果使低段学生感受数学与实际生活的联系，从而减少数学的抽象性，更具象地学习数学。评先让学生独立完成，强调书写工整，再汇报是怎样计算的。8-3=57-6=19-4=59-2=7抽学生的作业在视频展示台上展示，并请学生说一说在田字格里书写算式需要注意什么。点点严格训练田字格中数字的端正书写，有助于学生养成良好的书写习惯，减少计算错误，培养细心和认真的学习态度。评根据算式说一句话。教师：大家完成了今天的学习，有哪些收获？你对自己的学习有什么看法？哪些知识学得好？还有什么问题？练习的设置可以帮助学生更深入地理解和掌握所学的知识，巩固课堂上学到的内容；让学生学会如何将所学的知识应用到实际问题中，培养他们解决问题的能力；让学生在练习中发现自己的问题和不足，及时进行纠正和改表达能力等；养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真审题等。同时，教师可以通过学生的练习情况，了解学生的学习进度和掌握程度，从而调整教学方法和内容。（四川省成都市文翁实验小学邱琳）第二单元0~9的加减法教学内容教学内容教学目标教学目标1.熟练掌握0~9的减法运算，深入理解减法的基本概念，初步感受减法与加法的互逆关系。2.培养通过读图获取数学信息的能力，会用数学语言表达自己分析问题、解决问题的过程。3.增强学生的自信心和学习兴趣，培养数学眼光、数学思维和数学表达。教学重难点教学重点：0~9的减法运算的熟练掌握和应用。教学难点：初步感受减法与加法的互逆关系，培养学生的数学表达。教学准备教学准备教学过程教学过程复习减法相关知识。教师：同学们，我们这段时间都在学习减法。关于减法你学到了哪些知识，谁来跟大家分享一下？学生自由发言，从减法的意义、减法各部分的名称、算式的意义各个角度进行回答。教师注意总结归纳。点点本环节设计合理，注重学生主体参与，有效巩固减法知识。教师需注意引导和点评，进一步提升学生思考深度和自信心。评口算题卡练习。教师：大家总结得特别好。下面老师奖励大家做一个小游戏，开火车。数学教案选一kok电子竞技上册~教师出示口算卡片，让学生快速回答0~9的加减法运算结果，加强学生对0~9加减法运算的熟练程度。学生小组开火车口答计算结果。教师：这两幅图表示什么意思呢？请和同桌说一说。请学生说一说题目图画的意思，独立解答，教师订正答案。同桌互动完成。教师：我们来看看谁算得又对又快。教师：选择一个算式编一个小故事，说给同桌听，请同桌猜一猜你说的是哪个算式的小故事。学生随意选择一个算式，编数学小故事，说给同桌听。教师请几位同学说给全班听。教师：同学们讲的数学故事真好听。大家能根据这两个算式编故事，并把你的故事画下来吗？点点本环节巧妙地将数学与绘画结合，激发了学生的创造力和想象力，让学生在实践中运用减法知识。学生独立完成故事编写和绘画，增强了自主学习能力。教师巡视和选取作品展示，及时给予了反馈和评价，有助于学生认识到自己的学习成果。整体环节设计富有创意，既巩固了数学知识，又提升了学生的艺术素养，是一次成功的跨学科教学尝试。评1.练习五第6题。第二单元0~9的加减法教师：他是从数的组成考虑的。教师：他把加法转换成了减法思考。教师：他是从数数的角度考虑的。学生独立完成剩下题目，教师订正。2.练习五第10题。学生自由提问：男生和女生一共多少人？男生比女生少几人？女生比男生多几人？教师记录学生提的数学问题。教师：男生和女生一共多少人？谁能列算式解决这个问题？教师：说说算式每部分的意思。学生：5表示5个女生，4表示4个男生，求一共多少人用加法计算，一共有9个同学。学生说减法算式的意思。教师：看来一个加法算式可以写出几个减法算式？它们表示的意思相同吗？教师：男生比女生少几人？女生比男生多几人？这两个问题该怎么解答呢？可以改写算式吗？请大家选一个问题试一试。教师追问：咦！为什么这两个问题的算式一样呢？学生感悟这两个问题其实是同一个问题的两种表达。教师：这两个算式是什么意思呢？数学教案选一kok电子竞技上册通过引导学生观察图片并提出数学问题，有效地激发了学生的探究兴趣，促进了学生的数学思维发展。学生的自由提问和教师的记录，体现了以学生为中心的教学理念，让学生在提问中主动学习。通过追问和引导学生解释算式的意义，加深了学生对加减法关系的理解。学生在解答和改写算式的过程中，不仅巩固了数学知识，还感悟到了问题的不同表达方式实质上可能相同，培养了学生的数学思维和语言表达能力。3.练习五思考题。教师：同学们学得真不错！老师要奖励大家一个终极挑战，想试试吗？学生独立尝试完成思考题，教师讲解思路。若课堂仍有时间，教师可以出两教师：通过今天的练习，你有什么收获？你对自己的学习有什么看法？哪些知识学得好？还有什么问题吗？（四川省成都市青羊区金沙小学钟娟）