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中学政治教学论文一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学任务旨在指导中学生深入学习政治学科的基本理论，提高学生的政治素养，培养学生的思辨能力和批判性思维，使其能够运用所学知识分析社会现象，理解国家政策，从而形成正确的价值观和世界观。通过本次教学，学生将掌握政治论文的写作技巧，学会如何选题、构思、论证和总结，提高他们的政治学科综合素质。

2、教学对象

本次教学的对象为我国中学生，他们已经具备了一定的政治理论基。哉治论文的写作方法和技巧掌握不足。此外，学生在分析问题时，可能存在主观片面、逻辑不严密等问题。因此，本次教学需要针对学生的实际情况，采用适当的教学策略，帮助他们提高政治论文写作能力。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握政治论文的基本结构，包括题目、摘要、引言、正文、结论等部分；

（2）学会运用政治理论分析社会现象，提出有针对性的论点；

（3）掌握论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证等，使论文观点更加有力；

（4）提高论文写作能力，包括语言表达、逻辑结构、篇章布局等方面；

（5）学会查找、筛选和整理政治学科相关资料，提高信息处理能力。

2、过程与方法

（1）通过小组合作、讨论与交流，培养学生团队协作能力和批判性思维；

（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养独立思考能力；

（3）运用案例分析、角色扮演等教学方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；

（4）指导学生进行政治论文写作实践，让学生在实践中掌握写作方法和技巧；

（5）注重课后反思，引导学生总结经验教训，不断提高写作水平。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生热爱祖国、关心社会、关注民生的责任感和使命感；

（2）树立正确的价值观和世界观，使学生认识到政治学科的重要性；

（3）培养学生独立思考、敢于质疑的精神，提高他们的政治素养；

（4）通过论文写作，培养学生严谨、求实的学术态度，杜绝抄袭、剽窃等不良行为；

（5）激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到政治学科的学习中，为我国政治文明建设贡献力量。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采取“以退为进”的策略，即在教学初期不过分强调政治论文写作的难度和复杂性，而是从学生已有的政治知识出发，逐步引导他们理解和掌握论文写作的基本框架和技巧。通过设置阶梯式的学习任务，让学生在小步骤的实践中逐渐积累信心和经验，从而为后续更深入的学习打下坚实的基础。

2、以点带面

运用“以点带面”的教学策略，通过选取典型的政治论文案例，深入剖析其写作思路、论证方法和语言表达，让学生从中吸取精华，掌握论文写作的关键点。在此基础上，鼓励学生将所学知识应用到其他相关主题的论文写作中，以点带面，形成系统性的认识和技能。

3、以动带静

采用“以动带静”的教学方法，结合政治论文写作的特点，将理论学习与实际操作相结合。在教学过程中，组织学生参与讨论、辩论、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣和思考活力。同时，安排适当的静心写作时间，让学生在活跃的思维活动中沉淀思考，将所学知识转化为书面表达，达到“以动带静”的教学效果。通过动态的交流互动和静态的写作实践，促进学生政治论文写作能力的全面提升。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学过程的开篇，首先向学生强调政治论文写作的重要性，明确学习目标。通过讲解政治论文的基本结构、写作要求以及评价标准，为学生提供学习政治论文写作的“磨刀”过程。此阶段旨在让学生认识到，只有掌握好基本技巧和方法，才能在后续的写作过程中游刃有余。

2、温故而知新

在此环节，带领学生回顾已学的政治理论知识，巩固他们的基础。通过梳理政治学科的关键概念、原理和观点，让学生在温故而知新的过程中，为政治论文写作提供丰富的素材和理论支持。

3、以不变应万变

政治论文写作中，虽然主题和论点千变万化，但论证方法和写作技巧却有章可循。在此环节，教授学生掌握政治论文写作的基本规律，使他们能够以不变的方法应对各种不同的写作主题。通过案例分析、模仿练习等方式，让学生熟练运用各种论证方法，提高论文写作的质量。

4、透过现象看本质

引导学生学会从社会现象中提炼出政治论文的主题，培养他们透过现象看本质的能力。通过讨论时事政治、分析社会热点问题，让学生学会如何从纷繁复杂的现象中抓住问题的关键，从而形成有深度、有见地的论文观点。

5、一览众山小

为了拓宽学生的视野，组织他们参加学术讲座、研讨会等活动，让他们了解政治学科的前沿动态和研究成果。此外，鼓励学生阅读优秀的政治论文，从中汲取写作灵感。通过这一环节，让学生在学术领域“一览众山小”，提高他们的政治素养和论文写作水平。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程的最后阶段，强调实践的重要性。鼓励学生勤于动手，将所学知识付诸实践。通过多次写作练习，让学生在不断的试错和反思中，提高政治论文写作能力。同时，教育学生要重视论文写作的每一个环节，从选题、构思、论证到修改，都要严谨对待，做到烂笔头胜过好记忆。

五、教学评价

1、自我评价

在教学过程中，鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。学生需要定期回顾自己的政治论文写作练习，分析写作中的强项和待改进之处，如论点的合理性、论证的逻辑性、语言表达的准确性等。自我评价有助于学生培养自主学习能力和自我监控能力，促进他们在后续的学习中更有针对性地提升自己的写作技巧。

2、他人评价

他人评价主要包括同学之间的互评和教师对学生的评价。同学互评可以让学生从他人的视角发现自己在写作中的问题，学习他人的优点，促进相互学习。教师评价则应提供具体、有指导性的反。赋鲅男醋髁恋愫托枰慕牡胤，帮助学生明确学习方向，提高写作能力。

3、小组评价

小组评价将学生分组进行，每组在完成政治论文写作任务后，共同讨论、评价组内成员的论文。这种评价方式有助于培养学生的团队合作精神和批判性思维。在小组评价中，学生可以通过集体智慧发现写作中的问题，共同探讨解决方案，提升写作质量。同时，小组评价也能够提高学生的沟通能力和解决问题的能力。