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PAGEPAGE4第一单元其次章了解生物圈其次节生物与环境组成生态系统一、学问与技能1.说诞生态系统的组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。3.认同生态系统的自动调整实力是有肯定限度的。4.增加爱惜生物、爱护生物的情感。二、过程与方法1.观看录像和图。2.引导学生进行“资料分析”。3.探讨与“分角色扮演与辩论”。三、情感看法与价值观1.认同生态系统的自老师调整实力是有肯定限度的。2.确立爱护生态系统、爱护环境的意识。3.增加爱惜环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。1.生态系统的组成。2.食物链和食物网。食物链和食物网。生态系统的自动调整实力。打算上课多媒体课件。打算视频及生态系统的照片。老师播放：1、泥石流新闻视频。2、指导学生进一步阅读新闻评论《舟曲泥石流13年前已被预料到》。学生观看新闻视频及阅读专家评论，分析思索。（通过国内新闻导入激发学生爱好,留意课程与现实生活的联系）师：你认为引发舟曲泥石流的重要缘由是什么呢？师：看来，生态系统与人类的生存有着亲密的关系，今日，老师们来共同学习其次节生物与环境组成生态系统。首先，老师们来明确本节课的学习目标。生：由于人们的滥砍滥伐，局部生态系统退化是泥石流发生的重要缘由（创设问题情境，激发学生思维，明确学习目标，主动投入本课的学习。）师：下面，老师们就走进各种各样的生态系统，去感受其中生气勃勃的景象。播放各种各样的生态系统照片（通过美丽的画面，让学生形象地感受生态系统，了解生态系统的类型，体会生态系统的和谐之美。）师：视察草原生态系统，并说出这个生态系统由哪些成分组成？学生思索回答生：包括植物、动物、微生物以及非生物部分（无机环境）生：在肯定地域内，生物与环境形成的统一整体，叫生态系统。（学生在视察，思索，归纳中，生成生态系统的概念，并创设问题情境，激发学生探究学习爱好。）师：用自己的话说出：什么是生态系统？老师进行强调和激励性点评师：用自己的语言描述生态系统的概念，并列举身边的实例（引导学生利用已有学问阅历及新授内容，学会归纳总结、活学活用。）师问：在生态系统中，植物、动物和细菌分别扮演什么角色?发挥了什么作用呢？小组分工：植物组，动物组，分解者组，非生物组1、学生阅读照片，查找并筛选信息，说诞生态系统中各成分的作用2、学生小组内分工合作，为角色扮演搜集整理素材（通过学生自主学习，得诞生态系统中各成分的作用，培育学生分析和处理信息的实力。通过任务驱动，促进学习方式的转变，实现小组内自主学习、合作学习。）师：通过同学们的辩论，使老师们相识到：生态系统中的四要素是相互作用，密不行分的，如何利用箭头来表示四者之间的关系呢？小组活动：“谁最重要？”小组间分角色扮演与争功，阐明自己所扮演的角色在生态系统中所起的作用，从而分析生产者、消费者、分解者和非生物部分之间的关系；（通过学生的角色扮演与评价，实现过程体验与自评互评。）师：老师们详细来看，生产者与消费者之间的捕食关系。出示一条食物链及捕食食物链的要点引导学生尝试在图中画出食物链，赐予评价，汇总书写食物链的方法师：在一个生态系统中，生物种类多样、数量浩大，致使多条食物链相互交织，这样就构成了食物网。正确相识食物链，明确捕食食物链的要点师：书写食物链的方法：1．从生产者（植物）起先，到最高级的动物结束，分解者不算。2．正确书写食物链：食物链通常写成“甲→乙→丙……”(一般不超过6个)的形式，箭头从食物指向捕食者。生：练习书写食物链，数食物链条数师：在一片草木茂密的草原上生活的兔，其数量能不能无限制地增加?为什么?这说明生态系统具有怎样的特点?生：兔的数量不会无限制地增长。因为，当兔的数量急剧增加时，食物就会削减，兔的天敌也会增加。这说明，生态系统具有肯定的自动调整实力。师：生态系统的调整实力是不是无限大的呢？指导学生观看《过度放牧的：κ悠怠，并分析得出“生态系统的自老师调整实力是有限的”这一结论。师：你还知道哪些事例属于超过生态系统调整实力，相互沟通生态系统被破坏的事例及缘由，或说说自己的身边事，与他人共享。（联系实际，通过大量事例触动学生心灵，相识到生态系统所面临的危机、引发深化的思索，形成爱护生态系统、爱护环境的意识。）师：通过同学们展示的一件件事例，一组组数据，使老师们感受到：环境污染离老师们并不遥远，生态爱护已经燃眉之急。老师们作为新时代的中学生，在生态环保方面更应当走在前列，请思索人类在与自然界的相处中应当留意什么呢？生：沟通自己看法、观点（将课堂教学内化成学生的内心需求，真正增加学生的环保执行力，使学习效果由课上延长到课下。）其次节生物与环境组成生态系统一．.生态系统的概念二．生态系统的组成成分1.生物部分2.非生物部分三．食物链和食物网四．生态系统具有肯定的自动调整实力完成本课时对应的练习题新课程理念中强调要转变学生的学习方式，进行探究式学习。本节课采纳了1.老师为主导，学生为主体的教学方法，运用多媒体播放视频的现代化教学手段达到了本节课突出重点突破难点的教学目的。2、生态系统概念的解决独具匠心，让同学们通过视察大屏幕画面，结合前面的两节课“生物与环境”之问的关系获得生态系统的概念。3、本节课老师设计了一个角色扮演活动，形成的食物网很明显地呈现在同学们的面前，激发了学生们学习的爱好，课堂气氛非常活跃充分调动了学生学习的主动性。此活动的目的在于培育同学们的合作实力动手实力和语言表达实力等。总之，本节课达到了预期的效果，但是在实施过程中也出现了这样和那样的不足，在以后的教学中发扬自己的特长，改正不足，争取打造出完备的高效课堂，让每一节课都精彩。