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第1页（共1页）2025年中考化学复习热搜题速递之微粒观（2024年7月）一．选择题（共19小题）1．（2024?聊城一模）：葡窒笫窃诔中15℃的超低温度下，蒸发的海水与低温冷空气中的颗粒物相结合，形成冰晶后，呈现出烟雨茫茫的自然景象。这种由水蒸气形成冰晶的过程发生变化的是（）A．分子的种类变多 B．每个水分子体积变小 C．分子的间隔变小 D．每个水分子质量变小2．（2024?临清市一模）甲烷、硫化氢催化重整新路线可高效制氢，其反应微观示意图如图，有关说法正确的是（）A．该反应属于置换反应 B．参加反应的甲、乙的分子个数比为1：1 C．反应前后分子种类改变，原子种类不变 D．反应过程中氢元素的化合价不变3．（2024?乐业县一模）建立宏观和微观的联系是化学学科的重要思想之一。下列分析错误的是（）A．氮气不如氧气活泼——不同的分子性质不同 B．金刚石不导电而石墨导电——原子的结构不同 C．非吸烟者在公共场所吸“二手烟”——微粒在不断运动着 D．注射器中的气体通过压缩体积会变小——加压时，气体分子间隔变小4．（2024?久治县二模）“宏观辨识与微观探析”是化学学科核心素养之一。下列微观解释错误的是（）选项宏观事实微观解释A将二氧化碳气体制成干冰体积变小分子间间隔变小B食物变质分子种类不变，分子性质改变C氧气和液氧都能支持燃烧构成物质的分子相同，其化学性质相同D品红在水中扩散分子在不断地运动A．A B．B C．C D．D5．（2024?乐业县一模）下列是酒精被氧化，最终生成乙酸的微观过程。下列说法正确的是（）A．甲、乙、丙都属于氧化物 B．三种物质中的含碳量：乙＞甲＞丙 C．转化①和转化②都是化合反应 D．转化②中乙和氧气的分子个数之比为1：26．（2024?广陵区校级二模）我国科学家在国际上首次以CO2和H2为原料，在构筑的纳米“蓄水”膜反应器中实现了二氧化碳在温和条件下一步转化为乙醇的反应，该反应微观示意图如下。有关说法不正确的是（）A．该反应遵循质量守恒定律 B．反应前后分子种类改变，原子种类不变 C．参加反应的二氧化碳和氢气的分子个数比为2：7 D．该反应生成物是CH3CH2OH和H2O7．（2024?阿荣旗一模）：葡窒笫窃诔中15℃的超低温下，蒸发的海水和低温冷空气中的颗粒物相结合，形成冰晶后，呈现出烟雨茫茫的自然景象。这种由水蒸气形成冰晶的过程发生变化的是（）A．分子的种类变多 B．水分子的个数变多 C．水分子的体积变大 D．水分子间的间距变小8．（2024?左权县三模）碘的价格低廉、产量丰富、储存方便，加热易升华，有望成为离子发动机的高效推进剂。下列有关碘升华过程的分析正确的是（）A．碘分子的体积变大 B．分子种类发生改变 C．碘分子间间隔变大 D．碘分子变为碘原子9．（2024?齐齐哈尔一模）通过对宏观现象的观察推理，可以建立起对微观粒子的认识。下列对于宏观事实的微观解释错误的是（）A．一氧化碳能燃烧，二氧化碳不能燃烧——分子构成不同 B．过氧化氢分解生成水和氧气——化学反应中，分子种类改变，原子种类不变 C．变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来——分子的数目变多 D．湿衣服在阳光下比在阴凉处干的快——温度越高分子运动速率越快10．（2024?湖北一模）科学家研制出一种新型催化剂，可用于去除装修残留的甲醛（化学式为CH2O），该反应过程的微观示意图如图。下列说法正确的是（）A．图中四种物质都是氧化物 B．中氧元素的化合价为﹣2价 C．该反应中分子、原子个数均不变 D．参加反应的甲醛和氧气的质量比为1：111．（2024?天祝县校级三模）高能燃料是指单位质量所释放的能量较一般燃料（如汽油等）大的燃料，如液氢和肼类等，它能使发动机具有更大的推动力。如图为某种火箭高能燃料发生反应的微观示意图（条件已省略）。下列说法错误的是（）A．甲是由分子构成的 B．使用该燃料的优点之一是污染小 C．该反应不属于复分解反应 D．生成的丙、丁质量比为14：912．（2024?双柏县模拟）下列对于宏观现象的微观解释中错误的是（）A．皮球在阳光下胀大——分子间的间隔增大 B．氧气助燃，氢气可燃——分子种类不同，物质化学性质不同 C．矿石能被粉碎——分子可以再分 D．阳光下湿衣服干得快——温度升高，分子运动速率加快13．（2024?太谷区四模）玉兰花在春风中悄然绽放，带来了一抹春天的色彩。在远处就能闻到芬芳扑鼻的花香，这是因为（）A．分子种类改变 B．分子分为原子 C．分子间有间隔 D．分子不断运动14．（2024?忻州三模）壶口瀑布是世界最大的黄色瀑布，其“直落水面彩虹现”现象是由于瀑布水珠飞溅，云雾腾生，经阳光照射后产生七色彩虹。该过程发生变化的是水分子的（）A．质量 B．种类 C．体积 D．间隔15．（2024?山阳县一模）我国科学家已成功实现了用CO2和H2O在一定条件下合成甲烷和氧气，其微观示意图如图所示。下列说法不正确的是（）A．从反应价值看：可减少CO2的排放，实现碳中和目标 B．从元素价态看：该反应前后氧元素的化合价改变 C．从守恒关系看：反应前后分子种类和个数不变 D．从表示方法看：该反应的化学方程式为CO2+2H2OCH4+2O216．（2024?海东市二模）天宫空间站中采用催化剂净化CO2和H2，微观反应过程如图。下列说法正确的是（）A．反应前后分子数目不变 B．反应前后元素种类改变 C．参与反应的CO2和H2质量比为11：2 D．反应生成的两种分子个数比为1：117．（2024?凉州区三模）建立“宏观一微观一符号”之间的联系是学习化学的思维方法，某火箭在发射时，其燃料发生反应的微粒种类变化示意图如下。下列说法正确的是（）A．该反应中有3种氧化物 B．分子是化学变化中的最小粒子 C．该反应是置换反应 D．该反应有元素化合价发生改变18．（2024?广西模拟）“等一帘烟雨，候十里春风”，是对二十四节气中“雨水”的形象描述。随着“雨水”之后降雨量的增多，空气湿度逐渐增大的原因是（）A．空气中水分子数目增多 B．温度高水分子分解加快 C．每个水分子质量增大 D．每个水分子体积变大19．（2024?亭湖区三模）2024年4月20日，我国首次实现碳﹣14供应全面国产化。碳﹣14指的是核内有6个质子、8个中子的原子。下列有关碳﹣14原子说法正确的是（）A．不属于碳元素 B．质量比碳﹣12原子大 C．核外电子数是14 D．该原子是静止不动的二．填空题（共2小题）20．（2024?西平县三模）某课外兴趣小组对分子运动现象的实验非常感兴趣，设计了如图装置进行实验。（1）先滴入浓氨水，观察到棉花团（填“自下而上”或“自上而下”）依次变红。（2）再滴入浓盐酸，观察到瓶内产生大量白烟，白烟是氨气和氯化氢发生化合反应生成的氯化铵，写出该反应的化学方程式。21．（2024?威海）认识物质成分1803年，道尔顿创立科学原子论，揭示了元素和原子的内在联系：物质均由原子构成，原子不可分割：一种元素对应一种原子，原子质量为区分不同元素的标准。（1）小明通过列举如图所示四种物质的微粒构成，驳斥了道尔顿“物质均由原子构成”的观点，请完成下表：物质金刚石食盐氧化镁甲烷构成微粒（用符号表示）①②③④（2）下表为氕、氘、氚原子的构成：原子质子数中子数电子数氕101氘111氚121按照道尔顿区分不同元素的标准，上表中的原子对应3种元素。按照现代化学的元素概念，上表中的原子属于种元素，理由是。（3）有同学提出，组成元素相同的物质性质一定相同，你同意他的观点吗？请结合实例说明你的观点。

2025年中考化学复习热搜题速递之微粒观（2024年7月）参考答案与试题解析一．选择题（共19小题）1．（2024?聊城一模）：葡窒笫窃诔中15℃的超低温度下，蒸发的海水与低温冷空气中的颗粒物相结合，形成冰晶后，呈现出烟雨茫茫的自然景象。这种由水蒸气形成冰晶的过程发生变化的是（）A．分子的种类变多 B．每个水分子体积变小 C．分子的间隔变小 D．每个水分子质量变小【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】C【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很。环肿又溆屑涓簦环肿邮窃诓欢显硕模煌值姆肿有灾氏嗤，不同种的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断。【解答】解：由水蒸气形成冰晶的过程中，没有新物质生成，属于物理变化，分子的间隔变。环肿拥闹掷、每个水分子体积、每个水分子质量均不变。故。篊。【点评】本题难度不大，掌握分子的基本性质（可以简记为：“两小运间，同同不不”）及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键。2．（2024?临清市一模）甲烷、硫化氢催化重整新路线可高效制氢，其反应微观示意图如图，有关说法正确的是（）A．该反应属于置换反应 B．参加反应的甲、乙的分子个数比为1：1 C．反应前后分子种类改变，原子种类不变 D．反应过程中氢元素的化合价不变【考点】微粒观点及模型图的应用；反应类型的判定．【专题】化学反应模拟图型．【答案】C【分析】由微观反应示意图可知，在催化剂的作用下甲烷和硫化氢气体反应生成二硫化碳和氢气，反应的化学方程式：。【解答】解：A、置换反应是一种单质和一种化合物生成另一种单质和另一种化合物，该反应的反应物是两种化合物，不属于置换反应，故A说法错误；B、由化学方程式可知，参加反应的甲、乙的分子个数比为1：2，故B说法错误；C、根据图示可知，反应前后分子种类改变，根据质量守恒定律，反应前后原子种类不变，故C说法正确；D、反应物甲烷和硫化氢中氢元素均显+1价，生成物氢气中氢元素化合价为0，反应过程中氢元素的化合价改变，故D说法错误；故。篊。【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。3．（2024?乐业县一模）建立宏观和微观的联系是化学学科的重要思想之一。下列分析错误的是（）A．氮气不如氧气活泼——不同的分子性质不同 B．金刚石不导电而石墨导电——原子的结构不同 C．非吸烟者在公共场所吸“二手烟”——微粒在不断运动着 D．注射器中的气体通过压缩体积会变小——加压时，气体分子间隔变小【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】B【分析】根据微粒的基本特征：微粒质量和体积都很。晃⒘Ｖ溆屑涓簦晃⒘Ｊ窃诓欢显硕模煌值奈⒘Ｐ灾氏嗤，不同种的微粒性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断。【解答】解：A、氮气不如氧气活泼，是因为它们分子的构成不同，不同种的分子化学性质不同，故选项解释正确。B、金刚石不导电而石墨导电，是因为碳原子的排列方式不同，故选项解释错误。C、非吸烟者在公共场所吸“二手烟”，是因为烟气中的微粒在不断运动着，运动到空气中，使人们吸到“二手烟”，故选项解释正确。D、注射器中的气体通过压缩体积会变。且蛭肿蛹溆屑涓，加压时，气体分子间隔变。恃∠罱馐驼。故。築。【点评】本题难度不大，了解微粒的基本性质（可以简记为：“两小运间，同同不不”）及利用微粒的基本性质分析和解决问题的方法是正确解答此类题的关键。4．（2024?久治县二模）“宏观辨识与微观探析”是化学学科核心素养之一。下列微观解释错误的是（）选项宏观事实微观解释A将二氧化碳气体制成干冰体积变小分子间间隔变小B食物变质分子种类不变，分子性质改变C氧气和液氧都能支持燃烧构成物质的分子相同，其化学性质相同D品红在水中扩散分子在不断地运动A．A B．B C．C D．D【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】B【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很。环肿又溆屑涓簦环肿邮窃诓欢显硕模煌值姆肿有灾氏嗤，不同种的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断即可。【解答】解：A、将二氧化碳气体制成干冰体积变小是由于分子间间隔变。馐驼罚籅、食物变质发生化学变化，分子种类改变，分子性质改变，解释错误；C、氧气和液氧都能支持燃烧，是因为它们是由氧分子构成的，同种的分子化学性质相同，解释正确；D、品红在水中扩散是由于分子在不断地运动，解释正确。故。築。【点评】本题难度不大，掌握分子的基本性质（可以简记为：“两小运间，同同不不”）及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键。5．（2024?乐业县一模）下列是酒精被氧化，最终生成乙酸的微观过程。下列说法正确的是（）A．甲、乙、丙都属于氧化物 B．三种物质中的含碳量：乙＞甲＞丙 C．转化①和转化②都是化合反应 D．转化②中乙和氧气的分子个数之比为1：2【考点】微粒观点及模型图的应用；反应类型的判定；从组成上识别氧化物．【专题】化学反应模拟图型．【答案】B【分析】A、根据物质的组成分析；B、根据化学式的意义分析回答；C、根据反应的特点分析反应的类型；D、根据方程式的意义分析判断。【解答】解：由物质的转化可写出反应的化学方程式，转化①和转化②分别是：2C2H5OH+O22CH3CHO+2H2O，2CH3CHO+O22CH3COOHA、氧化物是由氧元素和另一种元素组成的化合物，由物质的组成可知，甲、乙、丙都由三种元素组成，都不属于氧化物，故A说法错误；B、由分子的构成可知，每一个甲、乙、丙的分子中都含有两个碳原子，相比较可知，甲的一个分子乙的一个分子多两个氢原子，丙比乙多一个氧原子，由化学式的意义可知，三种物质中的含碳量：乙＞甲＞丙，故B说法正确；C、转化①的生成物是两种，不符合化合反应的特点，转化②是化合反应，故C说法错误。D、由方程式的意义可知，转化②中乙和氧气的分子个数之比为2：1，故D说法错误。故。築。【点评】该题关键是从模型图中看出各物质分子的构成，注意解题是要考虑到模型图中每种分子有几个参加反应，利用反应时的微粒个数关系及结构可很轻松的判断。6．（2024?广陵区校级二模）我国科学家在国际上首次以CO2和H2为原料，在构筑的纳米“蓄水”膜反应器中实现了二氧化碳在温和条件下一步转化为乙醇的反应，该反应微观示意图如下。有关说法不正确的是（）A．该反应遵循质量守恒定律 B．反应前后分子种类改变，原子种类不变 C．参加反应的二氧化碳和氢气的分子个数比为2：7 D．该反应生成物是CH3CH2OH和H2O【考点】微粒观点及模型图的应用．【专题】化学反应模拟图型．【答案】C【分析】首先要对模型图进行观察，分析物质的微观构成、物质的类别，再找出物质之间的微粒数目关系，写出反应的方程式，然后再对题中各问加以分析解答。【解答】解：由微观反应示意图可知，该反应是由二氧化碳和氢气在一定条件下反应生成乙醇和水，化学方程式为2CO2+6H2CH3CH2OH+3H2O；A、由微观图示可知，该反应前后分子种类发生改变，属于化学变化，质量守恒定律适用于所有化学反应，故A选项说法正确；B、反应前是二氧化碳分子和氢气分子，二氧化碳分子由碳原子和氧原子构成，氢气分子由氢原子构成，反应后是乙醇分子和水分子，乙醇分子和由碳原子、氢原子和原子构成，水分子由氢原子和氧原子构成，反应前后分子种类改变，原子种类不变，故B选项说法正确；C、参加反应的二氧化碳分子数目为2，参加反应的氢气分子数目为6，所以参加反应的二氧化碳和氢气的分子个数比为2：6＝1：3，故C选项说法不正确；D、由微观图示可知，该反应生成物是CH3CH2OH和H2O，故D选项说法正确；故。篊。【点评】本题主要考查了化学反应中微观粒子方面的知识，明确每个模型表示的含义，这是解决这类题目的关键。7．（2024?阿荣旗一模）：葡窒笫窃诔中15℃的超低温下，蒸发的海水和低温冷空气中的颗粒物相结合，形成冰晶后，呈现出烟雨茫茫的自然景象。这种由水蒸气形成冰晶的过程发生变化的是（）A．分子的种类变多 B．水分子的个数变多 C．水分子的体积变大 D．水分子间的间距变小【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】D【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很。环肿又溆屑涓簦环肿邮窃诓欢显硕模煌值姆肿有灾氏嗤，不同种的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断。【解答】解：A、水蒸气形成冰晶，物质的状态发生了变化，没有新物质生成，属于物理变化，分子的种类不变，故选项错误。B、水蒸气形成冰晶，物质的状态发生了变化，分子本身没有发生改变，水分子的个数不变，故选项错误。C、水蒸气形成冰晶，分子本身没有发生改变，每个水分子的体积不变，故选项错误。D、水蒸气形成冰晶，由气态变成固态，分子间的间隔变。恃∠钫。故。篋。【点评】本题难度不大，了解分子的基本性质（可以简记为：“两小运间，同同不不”）及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是正确解答此类题的关键。8．（2024?左权县三模）碘的价格低廉、产量丰富、储存方便，加热易升华，有望成为离子发动机的高效推进剂。下列有关碘升华过程的分析正确的是（）A．碘分子的体积变大 B．分子种类发生改变 C．碘分子间间隔变大 D．碘分子变为碘原子【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】C【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很。环肿又溆屑涓簦环肿邮窃诓欢显硕模煌值姆肿有灾氏嗤，不同种的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断。【解答】解：碘升华，是碘由固态直接变为气态，没有新物质生成，属于物理变化，其分子种类没有发生改变，只是碘分子间的间隔变大。故。篊。【点评】本题难度不大，了解分子的基本性质（可以简记为：“两小运间，同同不不”）及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是正确解答此类题的关键。9．（2024?齐齐哈尔一模）通过对宏观现象的观察推理，可以建立起对微观粒子的认识。下列对于宏观事实的微观解释错误的是（）A．一氧化碳能燃烧，二氧化碳不能燃烧——分子构成不同 B．过氧化氢分解生成水和氧气——化学反应中，分子种类改变，原子种类不变 C．变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来——分子的数目变多 D．湿衣服在阳光下比在阴凉处干的快——温度越高分子运动速率越快【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】C【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很。环肿又溆屑涓簦环肿邮窃诓欢显硕模煌值姆肿有灾氏嗤，不同种的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断即可。【解答】解：A.一氧化碳能燃烧，二氧化碳不能燃烧，是分子构成不同，此选项正确；B.过氧化氢分解生成水和氧气，化学反应中，分子种类改变，原子种类不变，此选项正确；C.变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来，是分子间隔变大，此选项错误；D.湿衣服在阳光下比在阴凉处干的快，温度越高，分子运动速率越快，此选项正确。故。篊。【点评】本题难度不大，掌握分子的基本性质及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键。10．（2024?湖北一模）科学家研制出一种新型催化剂，可用于去除装修残留的甲醛（化学式为CH2O），该反应过程的微观示意图如图。下列说法正确的是（）A．图中四种物质都是氧化物 B．中氧元素的化合价为﹣2价 C．该反应中分子、原子个数均不变 D．参加反应的甲醛和氧气的质量比为1：1【考点】微粒观点及模型图的应用；有关元素化合价的计算；从组成上识别氧化物．【专题】化学反应模拟图型．【答案】C【分析】观察反应的微观示意图，分析反应物和生成物及反应的条件写出反应的化学方程式；根据物质组成、方程式的意义等分析物质的构成，物质的类别等。【解答】解：据题目信息结合微观示意图可写出反应的方程式为：CH2O+O2CO2+H2O。A、由两种元素组成，且其中一种元素是氧元素的化合物叫氧化物。甲醛是由碳、氢、氧三种元素组成的化合物，不属于氧化物；氧气属于单质，不属于氧化物，二氧化碳和水，属于氧化物，选项A错误；B、表示的物质是氧气，氧气属于单质，单质中氧元素的化合价为0，选项B错误；C、由方程式的意义和微粒的的变化可知，该反应中分子、原子个数均不变，选项C正确；D、由方程式的意义可知，参加反应的甲醛和氧气的质量比为30：32＝15：16，选项D错误；故。篊。【点评】根据变化微观示意图及粒子构成模拟图，根据分子由原子构成等特点，正确判断变化中的物质构成，是解答本题的基本方法。11．（2024?天祝县校级三模）高能燃料是指单位质量所释放的能量较一般燃料（如汽油等）大的燃料，如液氢和肼类等，它能使发动机具有更大的推动力。如图为某种火箭高能燃料发生反应的微观示意图（条件已省略）。下列说法错误的是（）A．甲是由分子构成的 B．使用该燃料的优点之一是污染小 C．该反应不属于复分解反应 D．生成的丙、丁质量比为14：9【考点】微粒观点及模型图的应用；反应类型的判定．【专题】化学反应模拟图型．【答案】D【分析】根据微观示意图可知，该反应是N2O4+2N2H4＝3N2+4H2O。【解答】解：A、由示意图和分析可知甲是由分子构成，一个甲分子中含有2个氮原子和4个氧原子，故A正确；B、该反应生成的是氮气和水，故使用该燃料的优点之一是污染。蔅正确；C、复分解反应是两种化合物交换成分生成另外两种化合物，由分析可知该反应生成的氮气是单质，不符合复分解反应定义，故C正确；D、生成的丙、丁质量比为（3×28）：（4×18）＝7：6，故D错误；故。篋。【点评】本题是微观模型考查题，在解答此类题时认真阅读分析图示，看懂每个图形表示的含义是解决此类题目的关键，通过仔细观察找出其中的反应物和生成物，并写出化学方程式，结合选项进行分析判断。12．（2024?双柏县模拟）下列对于宏观现象的微观解释中错误的是（）A．皮球在阳光下胀大——分子间的间隔增大 B．氧气助燃，氢气可燃——分子种类不同，物质化学性质不同 C．矿石能被粉碎——分子可以再分 D．阳光下湿衣服干得快——温度升高，分子运动速率加快【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】C【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很。环肿又溆屑涓簦环肿邮窃诓欢显硕模煌值姆肿有灾氏嗤，不同种的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断即可。【解答】解：A、皮球在阳光下胀大，是因为温度升高，分子间的间隔增大，故选项解释正确。B、氧气助燃、氢气可燃，是因为它们分子的构成不同，不同种的分子性质不同，故选项解释正确。C、矿石是宏观物质，矿石能被粉碎不能说明分子可以再分，故选项解释错误。D、阳光下湿衣服干的快，是因为阳光下温度高，温度越高，水分子运动越快，故选项解释正确。故。篊。【点评】本题难度不大，掌握分子的基本性质（可以简记为：“两小运间，同同不不”）及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键。13．（2024?太谷区四模）玉兰花在春风中悄然绽放，带来了一抹春天的色彩。在远处就能闻到芬芳扑鼻的花香，这是因为（）A．分子种类改变 B．分子分为原子 C．分子间有间隔 D．分子不断运动【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】D【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很。环肿又溆屑涓簦环肿邮窃诓欢显硕模煌值姆肿有灾氏嗤，不同种的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断。【解答】解：在远处就能闻到芬芳扑鼻的花香，是因为花香中含有的分子是在不断运动的，向四周扩散，使人们闻到花香。故。篋。【点评】本题难度不大，了解分子的基本性质（可以简记为：“两小运间，同同不不”）及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是正确解答此类题的关键。14．（2024?忻州三模）壶口瀑布是世界最大的黄色瀑布，其“直落水面彩虹现”现象是由于瀑布水珠飞溅，云雾腾生，经阳光照射后产生七色彩虹。该过程发生变化的是水分子的（）A．质量 B．种类 C．体积 D．间隔【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】D【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很。环肿又溆屑涓簦环肿邮窃诓欢显硕模煌值姆肿有灾氏嗤，不同种的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断即可。【解答】解：黄河入“壶口”处，湍流急下，激起的水雾，腾空而起。水雾是在空气中悬浮着微小水滴的现象，该过程发生的变化是物理变化，水分子的质量、种类和体积都没有改变，发生变化的是水分子的间隔，水分子之间的间隔变大。故。篋。【点评】本题难度不大，掌握分子的基本性质（可以简记为：“两小运间，同同不不”）及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键。15．（2024?山阳县一模）我国科学家已成功实现了用CO2和H2O在一定条件下合成甲烷和氧气，其微观示意图如图所示。下列说法不正确的是（）A．从反应价值看：可减少CO2的排放，实现碳中和目标 B．从元素价态看：该反应前后氧元素的化合价改变 C．从守恒关系看：反应前后分子种类和个数不变 D．从表示方法看：该反应的化学方程式为CO2+2H2OCH4+2O2【考点】微粒观点及模型图的应用．【专题】化学反应模拟图型．【答案】C【分析】根据已有的化学反应与微观模型图的关系进行分析解答即可。【解答】解：由反应的微观示意图可知，用CO2和H2O在一定条件下合成甲烷和氧气，反应的化学方程式为CO2+2H2OCH4+2O2。A、该反应用CO2和H2O在一定条件下合成甲烷和氧气，可减少CO2的排放，实现碳中和目标，正确；B、由物质的变化和化合价原则可知，该反应有单质氧气生成，氧元素的化合价一定发生变化，正确；C、由微粒的变化可知，分子的种类一定发生该变化，分子的个数不变，错误；D、由分析可知，该反应的化学方程式为CO2+2H2OCH4+2O2，正确。故。篊。【点评】加强对化学反应与微观模型图的知识的掌握是正确解答本题的关键。16．（2024?海东市二模）天宫空间站中采用催化剂净化CO2和H2，微观反应过程如图。下列说法正确的是（）A．反应前后分子数目不变 B．反应前后元素种类改变 C．参与反应的CO2和H2质量比为11：2 D．反应生成的两种分子个数比为1：1【考点】微粒观点及模型图的应用．【专题】化学反应模拟图型．【答案】C【分析】根据化学反应的微观模型图推出各物质的化学式，然后书写出反应的化学反应方程式，进行推理解答即可。【解答】解：由微观反应示意图可知，该反应是由二氧化碳和氢气在催化剂的作用下反应生成甲烷和水，化学方程式为CO2+4H2CH4+2H2O。A、由化学方程式可知，反应前后分子数目改变，说法错误；B、由质量守恒定律可知，反应前后元素种类不变，说法错误；C、由化学方程式可知，参与反应的CO2和H2质量比为44：（2×4）＝11：2，说法正确；D、由化学方程式可知，反应生成的两种分子个数比为1：2或2：1，说法错误。故。篊。【点评】本题主要考查了化学反应的微观模型表示，完成此题，关键是根据反应的实质结合模型的结构充分理解图中的信息，只有这样才能对问题做出正确的判断。17．（2024?凉州区三模）建立“宏观一微观一符号”之间的联系是学习化学的思维方法，某火箭在发射时，其燃料发生反应的微粒种类变化示意图如下。下列说法正确的是（）A．该反应中有3种氧化物 B．分子是化学变化中的最小粒子 C．该反应是置换反应 D．该反应有元素化合价发生改变【考点】微粒观点及模型图的应用；反应类型的判定；从组成上识别氧化物．【专题】化学反应模拟图型．【答案】D【分析】根据反应的微观示意图，分析反应物、生成物，写出化学式、化学方程式，根据其意义分析判断有关的问题。【解答】解：由微观反应示意图可知，该反应是由N2O4和N2H4在点燃的条件下反应生成N2和H2O，化学方程式为：N2O4+2N2H43N2+4H2O。A、氧化物是指由两种元素组成的，其中一种元素是氧元素的化合物，因此该反应中只有四氧化二氮和水2种氧化物，故A说法错误；B、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合成新的分子，因此原子是化学反应中的最小粒子，故B说法错误；C、置换反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，该反应的反应物是两种化合物，不属于置换反应，故C说法错误；D、该反应中含氮的化合物转化为氮气这种单质，单质中元素的化合价为0，所以该反应有元素化合价发生改变，故D说法正确；故。篋。【点评】根据微观示意图解题，重在读图，从图中获取解答题目需要的信息。18．（2024?广西模拟）“等一帘烟雨，候十里春风”，是对二十四节气中“雨水”的形象描述。随着“雨水”之后降雨量的增多，空气湿度逐渐增大的原因是（）A．空气中水分子数目增多 B．温度高水分子分解加快 C．每个水分子质量增大 D．每个水分子体积变大【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】A【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很。环肿又溆屑涓簦环肿邮窃诓欢显硕模煌值姆肿有灾氏嗤，不同种的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断。【解答】解：随着“雨水”之后降雨量的增多，空气湿度逐渐增大，是因为空气中水分子数目增多，没有新物质生成，属于物理变化，水分子没有发生分解，水分子的质量和体积均不变。故。篈。【点评】本题难度不大，了解分子的基本性质（可以简记为：“两小运间，同同不不”）及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是正确解答此类题的关键。19．（2024?亭湖区三模）2024年4月20日，我国首次实现碳﹣14供应全面国产化。碳﹣14指的是核内有6个质子、8个中子的原子。下列有关碳﹣14原子说法正确的是（）A．不属于碳元素 B．质量比碳﹣12原子大 C．核外电子数是14 D．该原子是静止不动的【考点】原子的定义与构成．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】B【分析】根据题意可知，碳﹣14指的是核内有6个质子、8个中子的原子，则14是质子数和中子数之和，进行分析判断。【解答】解：A、由题意可知，碳﹣14的原子核内质子数为6，属于碳元素，故选项说法错误。B、由题意可知，碳﹣14指的是核内有6个质子、8个中子的原子，碳﹣12原子的质子数为6、中子数为6，则碳﹣14原子比碳﹣12多2个中子，碳﹣14的质量比碳﹣12原子的质量大，故选项说法正确。C、原子中核内质子数＝核外电子数，则碳﹣14原子的核外电子数为6，故选项说法错误。D、原子总是在不断运动的，故选项说法错误。故。築。【点评】本题难度不大，明确14是质子数和中子数之和、原子中核内质子数＝核外电子数等是正确解答本题的关键。二．填空题（共2小题）20．（2024?西平县三模）某课外兴趣小组对分子运动现象的实验非常感兴趣，设计了如图装置进行实验。（1）先滴入浓氨水，观察到棉花团自下而上（填“自下而上”或“自上而下”）依次变红。（2）再滴入浓盐酸，观察到瓶内产生大量白烟，白烟是氨气和氯化氢发生化合反应生成的氯化铵，写出该反应的化学方程式。【考点】分子的定义与分子的特性．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】（1）自下而上；（2）NH3+HCl＝NH4Cl。【分析】（1）根据氨分子运动轨迹分析；（2）根据化学反应原理书写文字表达式。【解答】解：（1）浓氨水具有挥发性，挥发出的氨分子不断运动，先运动到下面的棉花团处，氨气溶于水形成氨水，氨水显碱性，使无色酚酞试液变红，由于氨分子是从下向上运动，故观察到棉花团自下而上依次变红；（2）氨气和氯化氢反应生成氯化铵固体小颗粒，因此观察到瓶内产生大量白烟，该反应的化学方程式为：NH3+HCl＝NH4Cl。答：该反应的化学方程式为：NH3+HCl＝NH4Cl。故答案为：（1）自下而上；（2）NH3+HCl＝NH4Cl。【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。21．（2024?威海）认识物质成分1803年，道尔顿创立科学原子论，揭示了元素和原子的内在联系：物质均由原子构成，原子不可分割：一种元素对应一种原子，原子质量为区分不同元素的标准。（1）小明通过列举如图所示四种物质的微粒构成，驳斥了道尔顿“物质均由原子构成”的观点，请完成下表：物质金刚石食盐氧化镁甲烷构成微粒（用符号表示）①C②Na+、Cl﹣③Mg2+、O2﹣④CH4（2）下表为氕、氘、氚原子的构成：原子质子数中子数电子数氕101氘111氚121按照道尔顿区分不同元素的标准，上表中的原子对应3种元素。按照现代化学的元素概念，上表中的原子属于1种元素，理由是它们的质子数相同。（3）有同学提出，组成元素相同的物质性质一定相同，你同意他的观点吗？请结合实例说明你的观点不同意，如一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧元素组成的化合物，由于分子的构成不同，它们的化学性质不相同。【考点】原子论观点发展；元素的概念；分子、原子、离子、元素与物质之间的关系．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【答案】（1）C；Na+、Cl﹣；Mg2+、O2﹣；CH4；（2）1；它们的质子数相同；（3）不同意，如一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧元素组成的化合物，由于分子的构成不同，它们的化学性质不相同。【分析】（1）根据物质的组成进行分析。（2）根据元素是具有相同核电荷数（或质子数）的一类原子的总称进行分析。（3）根据物质的组成元素相同，但分子的构成不一定相同，物质的性质不一定相同进行分析。【解答】解：（1）金刚石是由碳元素组成的单质，是由碳原子构成；食盐的主要成分是氯化钠，是含有金属元素和非金属元素构成的化合物，是由钠离子和氯离子构成；氧化镁是由镁离子和氧离子构成；甲烷是由甲烷分子构成，故答案为：C；Na+、Cl﹣；Mg2+、O2﹣；CH4；（2）元素是具有相同核电荷数（或质子数）的一类原子的总称，按照现代化学的元素概念，上表中的原子属于1种元素，因为它们的质子数相同，故答案为：1；它们的质子数相同；（3）不同意他的观点，物质的组成元素相同，但分子的构成不一定相同，物质的性质不一定相同，如一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧元素组成的化合物，由于分子的构成不同，它们的化学性质不相同，故答案为：不同意，如一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧元素组成的化合物，由于分子的构成不同，它们的化学性质不相同。【点评】本题主要考查原子论观点发展等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。

考点卡片1．从组成上识别氧化物【知识点的认识】从组成上识别氧化物就是指氧化物的具体辨析，也就是从氧化物的组成特点上，来分析判断一下某物质是不是氧化物．所谓氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的物质．根据氧化物的概念，不能看出氧化物的组成特点是含有两种元素，并且其中一种必须是氧元素（如二氧化硫、五氧化二磷和氧化铜等）．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氧化物的概念及从组成上识别氧化物的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的微粒性、物质的组成和构成、物质的分类、元素的名称（或分类、元素符号）等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氧化物的概念及从组成上识别氧化物等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、有关概念和氧化物的辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记物质的简单分类、有关概念和从组成上识别氧化物，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．值得一提的是：在从组成上识别氧化物时，切不可将其和物质的简单分类孤立开来；要注意氧化物的概念是建立在化合物的基础上的．也就是，要判断某物质是不是氧化物，要先看看它是不是纯净物，是不是化合物，然后，再从组成上识别它是不是氧化物．而不能只根据物质的元素组成，不管它是否为纯净物中的化合物，就盲目地来妄加判断；否则将会事倍功半．2．利用分子与原子的性质分析和解决问题【知识点的认识】利用分子与原子的性质分析和解决问题就是指利用分子与原子的“质量。寤。苁窃诓煌５脑硕，彼此之间有间隔；同种分子（或原子）性质相同，不同种分子（或原子）性质不同．”的性质，以及它们的概念和本质区别等，来分析、解决实际问题．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对利用分子与原子的性质分析和解决问题的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、物质的性质和变化、分子与原子的概念和本质区别、溶解现象与溶解的原理等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，利用分子与原子的性质分析和解决问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对分子与原子的彼此之间有间隔，总是在不停的运动；同种分子（或原子）性质相同，不同种分子（或原子）性质不同；以及它们的概念和本质区别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记利用分子与原子的性质分析和解决问题的方法和技巧，以及分子与原子的概念和本质区别等相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．分子与原子的性质可以简记为“两小运间，同同不不”八个字．在利用它们来分析和解决问题时，要先看看与哪种粒子（即分子还是原子）有关，然后再联系着该粒子的有关性质进行分析解答之．2．在解释有关物质的性质或变化等问题时，一定要联系着分子与原子的概念和本质区别来进行思考、分析．但是，不能认为“分子能保持物质的化学性质，原子不能”．当然由分子构成的物质的化学性质确实是该分子保持的，而构成该分子的原子是不能保持该物质的化学性质的．可是，由原子直接构成的物质中是没有分子存在的，此时该物质的化学性质就是由构成它的原子所保持的．例如，水的化学性质就是由构成它的水分子保持的，构成水分子的氢原子和氧原子是不能保持水的化学性质的；而对金属（如铁、铜等）、固态非金属（如碳、硫）、稀有气体（如氦气、氖气等）这三类物质来说，它们都是由原子直接构成的物质，其中是不含分子的，所以它们的化学性质也就不是由分子保持的了，而是由构成它的原子保持的．3．分子、原子、离子、元素与物质之间的关系【知识点的认识】分子、原子、离子、元素与物质之间的关系，如图所示：它们的区别是：1．物质和元素都是宏观概念，它们只讲种类，不讲个数；而分子、原子和离子等是微观粒子，既可以讲种类，也可以讲个数．2．元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称；它与物质之间是组成关系，也就是，它是用来描述物质的宏观组成的，习惯上用“组成”来描述．例如，水是由氢元素和氧元素组成的（但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素组成的”）．而分子、原子和离子都是微观粒子；它们与物质之间是构成关系，也就是，它们是用来描述物质的微观构成的，习惯上用“构成”来描述．例如，水是由水分子构成的（一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的；但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的”）；铁是由铁原子构成的；氯化钠是由钠离子和氯离子构成的．3．对于分子、原子和离子来说，分子是保持物质化学性质的最小粒子，它在化学变化中是可以再分的；原子是化学变化中的最小粒子，它在化学变化中是不可再分的；而离子是指带电的原子或原子团（实际上是一种特殊的原子）．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对分子、原子、离子、元素与物质之间的关系的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的组成和构成、化合物的分类和类别辨析、化学反应的实质、元素在概念和分类、分子（或原子、离子）的概念等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对分子、原子、离子、元素与物质之间的关系等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．由于这部分内容是揭开物质组成和构成的神秘面纱的抽象而重要的知识，既可以考查学生对宏观概念和微观粒子的理解及表达能力，又可以考查学生的思考分析能力和抽象思维能力等，所以，该考点倍受命题人的青睐，而且是近几年中考命题的热点和重点．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记分子、原子、离子、元素与物质之间的关系，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．不要将分子、原子和离子与物质之间的构成关系和元素与物质之间的组成关系隔离开来，其实它们（即物质的构成和组成）之间也是相互联系的．（1）由非金属元素组成的气态非金属单质和非金属元素与非金属元素组成的化合物，一般是由分子构成的；如氧气和二氧化碳等．（2）由非金属元素组成的固态非金属单质，由金属元素组成的金属单质和由稀有气体元素组成的稀有气体单质，一般是由原子构成的；如硫、铝和氦气等．（3）由金属元素与非金属元素组成的化合物，一般是由离子构成的（金属元素的原子容易失去电子，变成阳离子；非金属元素的原子容易获得电子，变成阴离子）；如氯化钠、氯化钙等．2．根据物质的构成关系（或组成关系），可以推得它的组成关系（或构成关系）．即知道物质的构成粒子可以推得其组成元素；反过来，知道物质的组成元素也可以推得其构成粒子．例如，知道了镁是由镁原子构成，也就可以推得镁是由镁元素组成（因为镁原子总称为镁元素）；反过来，知道了镁是由镁元素组成，也就可以推得镁是由镁原子构成（因为镁元素是金属元素，它组成的镁单质是金属，而金属是由原子构成的）．4．微粒观点及模型图的应用【知识点的认识】微粒观点的应用就是从物质的微粒性角度来分析解决实际问题．也就是，运用分子、原子或离子等微观粒子的知识来分析解释实际问题．例如，水受热变成了水蒸气，是由于水受热时，水分子获得的能力大，运动加剧，分子间隔逐渐变大，从而使水由液态变成了气态．而模型图的应用是指把看不见的、抽象的微观粒子，用能够看到的模型图的形式形象展现出来，以便用来解释抽象的概念、化学反应或实际问题等．例如，分析图1中的模型图可知：（1）A表示的是某种原子（因为原子模型之间没有连接起来）；当该原子是能够直接物质的原子（即金属元素的原子、稀有气体元素的原子和能够构成固态非金属的非金属元素的原子）时，该图还能表示由这种原子直接构成的单质．（2）B表示的是由同种原子构成的分子（因为原子模型之间连接起来了，即原子结合构成了分子），还表示由该分子构成的单质．（3）C表示的是由不同种原子构成的分子，还表示由该分子构成的化合物．（4）D表示的是两种由同种原子构成的不同的分子，还表示由这两种分子构成的混合物．（5）原子模型之间没有连接起来的表示是原子；原子模型之间连接起来的表示是分子（即原子结合构成了分子）．（6）单质是只含有一种原子或分子（指由同种原子构成的）的物质；化合物是只含有一种分子（指由不同种原子构成的）的物质；混合物是含有多种分子的物质．又如，分析图2中的模型图可知：（1）2个甲分子反应生成1个丙分子和3个乙分子．（2）参加反应的甲物质属于化合物，反应生成的丙物质和乙物质都属于单质．（3）该反应中原子的种类发生了改变．（4）根据质量守恒定律可推知，1个乙分子中含有2个A原子．（5）甲、乙、丙的化学式分别是BA3（或A3B）、A2和B2．（6）该反应的化学方程式是2BA3（或A3B）＝B2+3A2（由于不知条件和物质的状态，所以暂时不够全面）．（7）该反应的类型是分解反应．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对微粒观点及模型图的应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．尤其是借助微观粒子反应模型图考查分子、原子知识是近年中考的新亮点．此类试题提高了试题的趣味性和可读性．并且，经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、分子和原子的辨析、化学式和化学方程式的书写、化学反应类型、质量守恒定律等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对微粒观点及模型图的应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对运用分子观点来分析解释实际问题和运用模型图分析解答有关物质的组成、构成、分类和化学反应等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．运用微粒观点解释实际问题时，要先看看与哪种粒子有关，然后再联系着该粒子的有关性质进行分析解答之．2．运用模型图来解答有关题目时，要先留意单个原子模型图的说明（即原子模型图所代表的意义和相应的元素符号），然后再逐一分析，综合考虑．尤其是，在解答用模型图来表示化学反应的题目时，一定要特别细心地进行全面思考才行；一般要做到以下“六抓”：（1）抓分子、原子的性质，分子、原子都是构成物质的微粒；（2）抓在化学反应中分子可分成原子，原子不能再分，但原子能重新组合成新的分子；（3）抓分子是由原子构成的；（4）抓化学反应前后原子的种类、数目不变；（5）抓反应基本类型及反应物、生成物的类别；（6）抓单个分子的构成情况；等等．5．原子的定义与构成【知识点的认识】原子的定义是化学变化中的最小粒子．原子很。桓鲈痈桓銎古仪蛱寤啾，就相当于乒乓球跟地球体积之比（如图1）．尽管原子很。，它还是能够再分的．即原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的（如图2）．并且，原子核也不是简单的、不可分割的，它由质子和中子两种粒子构成．原子核比原子又小很多，如果把原子比作一个庞大的体育。雍酥幌嗟庇谝恢宦煲希虼，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里作高速的运动．构成原子的各种粒子的电性和质量如表1所示．由于核内的质子带一个单位的正电荷，中子不带电，原子核带正电，所带的正电荷数（即核电荷数，也就是质子数）与核外的电子数相等，电子带一个单位的负电荷，所以原子不显电性．不同种类的原子，核内的质子数、中子数不同，核外电子数也不同；如表2所列出的几种原子的构成．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对原子的定义与构成的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的构成、分子和原子的本质区别、相对原子质量及其计算、元素的定义和种类、原子结构示意图等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对原子的定义与构成等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对原子的可分性、电中性、有关的等量关系等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记原子的定义与构成，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．原子定义为是化学变化中的最小粒子，只是说在化学变化中它是最小的粒子，不代表它本身不能再分；其实原子确实是可以再分为原子核和核外电子的．2．在原子中，核电荷数等于核内质子数等于核外电子数；可是当它不是原子（即有得失电子而变成了阴、阳离子）时，核电荷数等于核内质子数，但是不再等于核外电子数（在阳离子中，核电荷数等于核内质子数大于核外电子数；在阴离子中，核电荷数等于核内质子数小于核外电子数）．6．原子论观点发展7．分子的定义与分子的特性【知识点的认识】分子的定义是保持物质化学性质的最小粒子；而分子的特性主要有这样4个：“质量。寤。苁窃诓煌５脑硕，彼此间有间隔”．并且，同种物质的分子，性质相同；不同种物质的分子，性质不同．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对分子的定义与分子的特性的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、物质的性质和变化、分子与原子的联系和本质区别、溶解现象与溶解的原理等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对分子的定义与分子的特性等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对分子的彼此之间有间隔，总是在不停的运动；同种分子性质相同，不同种分子性质不同；以及它与原子的概念、联系和本质区别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记分子的定义与分子的特性，以及分子与原子的联系和本质区别等相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．对分子的定义的理解，不要只局限于它的内涵，要站在全局的立场上，全面地领会．也就是，分子确实能保持物质的化学性质，但是反过来说“保持物质化学性质的最小粒子就是分子”是不正确的．因为，原子或离子也是能够保持物质的化学性质的．从根本上说，物质的化学性质是由构成它的粒子所保持的．可是构成物质的粒子，不仅仅是分子，还有原子或离子等．当然，由分子直接构成的物质的化学性质确实是分子保持的；例如，水的化学性质就是由构成它的水分子保持的，构成水分子的氢原子和氧原子是不能保持水的化学性质的．而由原子直接构成的物质中是没有分子存在的，此时该物质的化学性质就是由构成它的原子所保持的；例如，金属（如铁、铜等）、固态非金属（如碳、硫）、稀有气体（如氦气、氖气等）这三类物质都是由原子直接构成的，其中是不含分子的，所以它们的化学性质也就不是由分子保持的了，而是由构成它的原子保持的．还有，由离子构成的物质中也是没有分子存在的，此时该物质的化学性质就是由构成它的离子所保持的；例如，氯化钠的化学性质就是由构成它的钠离子和氯离子共同保持的．2．分子的主要特性可以简记为“两小运间”四个字．在利用它们来分析和解决问题时，一定要先看看与分子的哪一个特性有关，然后再根据该特性进行细致地分析解答之．3．在解释有关物质的性质或变化等问题时，一定要联系着分子与原子的概念、联系和本质区别来进行思考、分析．8．元素的概念【知识点的认识】元素的概念是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称．例如，氧气分子和水分子中都含有氧原子，它们的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，就把它们统称为氧元素．同样，把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素，等等．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对元素的概念的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、原子的构成及其结构示意图或离子结构示意图、质量守恒定律及其应用、化学式的书写及意义等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对元素的概念等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对元素种类的判断、元素与原子的关系、物质的元素组成等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记元素的概念，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．解答有关元素概念的问题时，要抓住这样几个关键词．（1）相同核电荷数（即核内质子数）；（2）一类（即无数个，所以元素只能讲种类，不能讲个数）；（3）原子（即元素的概念是建立在原子的基础上的）；（4）总称（即元素是同类原子的集合体）．2．当原子通过得失核外电子，而变成阴、阳离子时，核内的质子数是没有改变的，因此，该离子与其原来的原子都属于同一种元素．也可以说，元素概念中的原子其实也是包括离子的，实际上离子只是带电的特殊的原子罢了；不过，这里只是指一部分离子而已，不包括哪些形式为“带电的原子团”的离子（因为原子团相对来说比较复杂，实际上其中含有多种元素的原子）．9．有关元素化合价的计算【知识点的认识】有关元素化合价的计算是指根据化合价的原则，结合着常见元素或原子团的化合价，来推算化学式中某种元素或原子团的化合价；或者是来推断化学式；或者是推算化学式中某原子或原子团的个数；等等．例如，计算二氧化硫中硫元素的化合价是多少？解析：在SO2里，O为﹣2价，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，硫元素肯定为正价．设：硫元素的化合价为x，列：x+（﹣2）×2＝0，解得：x＝+4．答：二氧化硫中硫元素的化合价为+4．又如，含有氯元素的酸有多种，高氯酸是其中的一种．已知高氯酸中氯元素的化合价为+7价，则高氯酸的化学式是（）A．HClB．HClOC．HClO3D．HClO4解析：根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合高氯酸中氯元素的化合价为+7价，氢元素为+1，就不难看出选项A是明显不对的；观察比较后三个选项可得，它们只是含有的氯原子的个数不同而已；又知氧元素在化合物中通常显﹣2价．因此，可以设：氯原子的个数为x，列：（+1）+（+7）+（﹣2）x＝0，解得：x＝4．故选项D是正确的．同理可得，交通警察常用装有硫酸酸化的重铬酸钾（K2CrxO7）的仪器检测司机是否酒后驾驶，因为乙醇分子可以使红色的重铬酸钾变为绿色硫酸铬．已知重铬酸钾中铬元素的化合价为+6价，那么，重铬酸钾的化学式中x的值为2．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对有关元素化合价的计算原理和方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见元素与原子团的化合价、化合价的规律和原则、化合价和离子的表示方法、化学式的书写和有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对有关元素化合价的计算等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学式与化合价的相互推算或根据化合价推算化学式中的原子个数等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记有关元素化合价的计算原理和方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．根据化学式推算化合价时，首先要辨析一下物质的类别，如果是单质，其中的元素的化合价也就不用推算了，根据“在单质中，单质中元素的化合价为零”的原则可知，其化合价为零；如果是化合物，然后再设未知量，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价（即常见元素和原子团的化合价，或题中给出的某元素或原子团的化合价等），列等式求解即可．但是，列等式时，一定要注意元素符号或原子团的右下角的个数不能忽略了；还有，化合价的正、负（特别是负价）也不容忽视．最后，求解的结果一定要带有正、负号，特别是，正号不能省略不写．2．根据化合价推断化学式或推求化学式中的部分原子（或原子团）的个数时，比较明显的采用交叉正、负化合价数值的方法即可，复杂一点的，要先设未知量，然后，再根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价，列等式求解即可．10．反应类型的判定【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定．当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．