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25《王戎不取道旁李》（教学实录）-2024-2025学年统编kok电子竞技语文四kok电子竞技上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习统编kok电子竞技语文四kok电子竞技上册第25课《王戎不取道旁李》，通过阅读课文，理解故事内容，学习王戎善于观察、勤于思考的品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学过的成语故事、历史人物故事等内容相联系，通过学习《王戎不取道旁李》，让学生进一步了解我国古代儿童的故事，培养学生观察、思考和解决问题的能力。教材中涉及的章节为四kok电子竞技上册第25课，内容包括课文《王戎不取道旁李》及课后习题。二、教学目标

1.让学生掌握通过观察、分析来推断故事中人物行为背后的原因和动机的基本方法。

2.培养学生的文本理解能力、语言表达能力和逻辑推理能力。

3.引导学生联系生活实际，运用课文中的逻辑推理思维解决类似问题，提升实际应用能力和批判性思维。三、教学内容分析

1.主题内容：《王戎不取道旁李》是一篇古代寓言故事，讲述了王戎在看到道旁的李子树时，通过观察和思考，不随大流去摘取李子，最终证明了他的判断是正确的。本节课的主题是引导学生理解故事内容，学习王戎善于观察、独立思考的品质，并从中感悟到在现实生活中应该如何进行正确的判断和选择。

2.重点难点：

-重点：理解王戎为什么不去摘李子，以及他是如何通过观察和推理得出结论的。分析故事中王戎的行为和思维过程，以及这些行为和思维对于解决问题的重要性。

-难点：引导学生将故事中的逻辑推理应用到实际生活中，培养学生独立思考、观察分析的能力。难点还在于如何让学生理解并内化王戎的行为模式，将其作为一种解决问题的策略。此外，如何激发学生的兴趣，让他们积极参与到课堂讨论中，也是教学的一个难点。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解故事背景和人物性格特点，帮助学生更好地理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析王戎的行为和思维过程，促进学生思维能力的提升。

-情境模拟法：通过角色扮演，让学生模拟王戎的思考过程，增强体验感和理解深度。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课文内容、图片和相关背景资料，增加直观性。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行课堂提问和练习，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：引入网络上的相关教学视频和资料，丰富教学内容，拓宽学生视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与《王戎不取道旁李》故事相关的图片，如李子树、孩子们采摘李子的场景，激发学生的兴趣。

-提问：你们有没有见过这样的场景？如果是你，你会怎么做？引导学生思考并回答，自然过渡到本课主题。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：学生自主阅读课文《王戎不取道旁李》，理解故事内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-内容讨论：教师提问，引导学生分享对故事的理解，讨论王戎的行为和思考过程。

-逻辑推理：分析王戎是如何通过观察和推理得出结论的，让学生尝试用自己的话复述王戎的推理过程。

3.互动讨论（10分钟）

-小组合作：学生分组讨论，思考王戎的行为在现实生活中是否有类似的情况，如何运用逻辑推理解决问题。

-角色扮演：学生扮演王戎和其他人物，模拟故事情节，通过角色扮演深入理解王戎的思维过程。

4.实践应用（10分钟）

-思维训练：教师提供类似的故事情境，学生独立思考并写出自己的推理过程。

-生活联系：讨论如何将逻辑推理应用到日常生活中，例如在遇到问题时如何观察、分析并作出决策。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调逻辑推理在解决问题中的重要性。

-学生分享本节课的学习心得，讨论在哪些方面可以改进自己的思考方式。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇小作文，描述自己在生活中遇到的一个问题，以及如何运用逻辑推理解决问题的过程。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生课后阅读更多古代寓言故事，了解古代儿童的生活和智慧，培养学生的阅读兴趣和历史意识。六、教学反思

这节课通过《王戎不取道旁李》的学习，我发现学生们对故事的理解很到位，能够抓住王戎善于观察、勤于思考的核心。但在逻辑推理的实践应用环节，部分学生还是显得有些拘谨，可能是因为不太习惯将书本上的知识应用到实际生活中。我需要在今后的教学中，更多地设计一些生活化的情境，让学生在轻松的氛围中锻炼逻辑思维。此外，课堂互动环节的设置还需要进一步优化，以激发更多学生的参与热情。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家巩固今天学习的《王戎不取道旁李》这篇课文，我给大家布置以下作业：

1.写一篇日记，题目为《我眼中的王戎》，要求描述王戎在故事中的行为，以及你从中学到的道理。字数不限，但要求表达清晰、逻辑严密。

2.选择一个你熟悉的成语或寓言故事，分析其中的逻辑推理过程，写一篇短文，不少于200字。

3.观察生活中的一个现象，尝试用今天学到的逻辑推理方法进行分析，记录下来你的观察和分析过程。

作业反。

在批改大家提交的作业时，我发现大部分同学都能够认真完成，以下是对大家作业的反。

1.在《我眼中的王戎》这篇日记中，很多同学都能够详细描述王戎的行为，并且能够很好地阐述从故事中学到的观察和思考的重要性。但也有一些同学在描述时缺乏细节，建议在写作时更加注重对人物行为的细节描写，这样可以使文章更加生动有趣。

2.在分析成语或寓言故事的逻辑推理过程中，大多数同学能够抓住故事的主线，分析出逻辑推理的过程。但有一部分同学在逻辑分析时，未能准确抓住关键点，导致分析不够深入。建议在分析时，先梳理故事情节，再针对性地分析逻辑推理的步骤。

3.在观察生活现象并用逻辑推理分析的作业中，我看到了很多有创意的观察和分析。但有些同学在分析时，未能很好地运用逻辑推理的方法，导致分析不够严谨。建议在分析时，多思考现象背后的原因和逻辑关系，这样可以使分析更加合理。

针对以上反。蚁Ｍ蠹夷芄蝗险娑源约旱牟蛔，积极改进，不断提高自己的逻辑推理能力和写作水平。同时，也希望大家能够将所学知识应用到日常生活中，做一个善于观察、勤于思考的人。八、教学评估与改进

评估方式：

在《王戎不取道旁李》的教学过程中，我采用了多种方式来评估学生的学习效果。我通过观察学生在课堂上的表现，比如他们是否能够积极参与讨论、是否能够理解并运用逻辑推理，来了解他们的学习状态。同时，我也关注了学生完成作业的情况，这包括他们的日记、短文和分析kok电子竞技，这些都是了解他们理解程度和运用能力的重要途径。此外，我还观察了学生在实践活动中的参与度，比如角色扮演和小组讨论，这些都是评估他们综合运用知识和技能的好方法。

改进策略：

根据我对学生的评估，我发现虽然大多数学生能够理解课文内容，但在逻辑推理的应用上还有提升的空间。为了提高教学效果，我计划调整教学策略和方法。我会在课堂上提供更多的实际案例，让学生通过案例分析来锻炼逻辑思维能力。同时，我会增加一些互动环节，比如小组竞赛或思维游戏，来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的环境中学习。

我还注意到，每个学生的学习风格和进度都有所不同，因此我会关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些在逻辑推理上遇到困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们克服难关。对于表现优秀的学生，我会鼓励他们挑战更复杂的逻辑问题，以进一步拓展他们的思维。

另外，我会定期与家长沟通，分享学生的学习进展，并寻求家长的支持和合作，共同促进学生的全面发展。通过这些改进策略，我相信能够帮助学生更好地掌握逻辑推理的技巧，提高他们的语文素养和思维能力。