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Page114.文言文两则课时目标1.会写“援、俱、弗”3个字。2.正确、流畅地朗读《学弈》,背诵《学弈》。了解《学弈》的内容。3.能从课文中体会到学习必需用心致志,不行三心二意的道理。教学过程一、警句引路,导入新课1.出示名句,全班朗读。 2.探讨:你们知道这些句子都出自何处吗?(《孟子》。)3.学生沟通对孟子的了解。4.老师补充:孟子,战国时期鲁国人,名轲,字子舆。我国古代闻名的思想家、教化家,是继孔子之后的儒学大师,被尊为“亚圣”。其言论著作收录于《孟子》一书。5.导入新课:今日,我们就来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章《学弈》。(1)板书课题:学弈。(2)引导学生借助注释释题:“弈”是什么意思?“学弈”又是什么意思?(下棋?学习下棋)二、指导朗读,熟读课文1.初读课文,提出问题。(1)学生自由朗读课文,找出朗读时不会读的字词及读不通的语句。(2)指名朗读,汇总学生简单读错的词句。2.范读课文,指导朗读。(1)老师配乐朗读课文。(1)老师重点指导学生读准易读错的字词:诲、鸿、鹄、缴、弗。(2)指导学生学习多音字:“缴”和“为”。(3)老师提示学生留意一些重点句子的停顿,适当进行教读。(4)(5)指导归纳出朗读文言文的要点:一是读准字音,二是停顿要得当,三是要把课文读精确、读流利,四是遇到语气词要读出恰当的语气。3.反复练读,熟读课文。(1)学生反复朗读,读通、读顺。(2)同桌互读课文,相互订正错误。(3)运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等。三、通读课文,整体感知1.比照注释,理解字词。(1)学生比照文旁注释,尝试理解每句话的意思。(2)画出自己仍不能理解的字词句。(3)同桌合作学习,相互解疑释惑。(4)老师指导难理解的字词句。①学生提出不理解的字词句,全班共同释疑。②引导学生理解“之”在不同句子里的不同意思。③学习通假字“与”:同“欤”,句末语气词,表示疑问,跟“吗”“呢”的作用相同。④强调重点字词的意思。援:引,拉。缴:系在箭上的丝绳,这里指带有丝绳的箭,射出后可以将箭收回。弗若:不如。?然:这样。2.疏通全文,理解大意。(1)结合注释及所学,重新说说每句话的意思,然后将每句话的意思连起来说一说故事的内容。(2)小组合作沟通课文大意。(3)指名说说课文大意。四、主旨探究,领悟道理1.深化学习课文,把握文章主旨。(1)这两个人是怎么学下棋的?在文中画出相关的句子。(学生沟通)(2)他们俩学下棋时各持有什么样的看法?①一人用心致志,一人三心二意。②理解“用心致志”一词。③词语积累:你们还能用其他的成语概括这两个人的表现吗?(3)这两个人学的结果怎么样?(4)是什么缘由产生了“虽与之俱学,弗若之矣”的结果?是智力不如别人吗?①学生沟通探讨。②老师小结:二人学习结果不同并非智力上有差异,而是由于二人的学习看法不同。后一个人之所以学习结果不好,是因为他不用心致志,三心二意。2.联系生活,深化相识。通过学习,你从中得到了怎样的启示?(我们要想学有所成,就必需要用心致志,绝不行三心二意。)3.复述故事,熟读成诵。板书设计课时目标1.会写“辩”字。2.正确、流畅地朗读并背诵《两小儿辩日》。3.了解故事内容,明白课文中两个小孩的观点各是什么,懂得他们是怎样说明自己的观点的。教学过程一、谈话导入,激发爱好1.师:同学们,在日常生活中你们有没有和同学或者挚友就某一事务绽开过辩论?辩论到最终是否有结果?结果是什么?2.师:春秋末期的大教化家孔子在游学的时候,就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢?3.导入新课:现在,就让我们一起走进课文,去看看两个小孩在辩论什么,他们辩论的结果怎样。4.板书课题:两小儿辩日5.质疑问难:通过课题,你知道了什么?你还想知道什么?二、总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。2.明确方法,自主学习。(1)读准字词,读通课文。①学生自读课文,留意读正确、读流利,读出节奏和停顿,读好语气和语调。②学生运用多种形式朗读课文,师生刚好评价。(2)结合注释,疏通文意。①边读课文边看注释,把课文读懂。②小组合作学习:先借助注释,理解每句话的意思,读不懂的地方在组内沟通,组内不能解决的问题由小组长记录下来,再在全班沟通。③组织沟通。先由小组长沟通本组不懂的问题,然后全班共同解决问题。④抽选学生代表说说课文大意。3.研读课文,重点探究。(1)出示问题,引导学生思索。(2)学生带着问题读课文,在书上圈点勾画。(3)全班沟通。①两个小孩争论的是什么问题?②他们各自的观点是什么?③他们是怎样说明自己的观点的?(引导学生找出相关的句子)小结:他们分别从视觉效果、温度感知的角度说明白各自的观点。四、解疑释惑,体会道理1.提问:面对两小儿的辩斗,孔子最终作出推断了吗?你是从哪句话看出来的?(指名反。2.沟通:两小儿争论的问题原委怎样解答?这个问题能难倒古代的圣人孔子,但难不倒驾驭了现代科学学问的我们,你们情愿依据自己搜集的资料帮他们解答吗?(1)学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。(2)出示有关“错觉演示”和“太阳辐射”演示动画,帮助学生理解。3.启发思索:通过对本课的学习和探讨,你领悟到了什么道理?(学生自由发言)4.演一演。分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色,四人一组,合作表演故事中的情境,老师巡察指导。5.总结学法,拓展延长。(1)总结学法:我们是采纳什么方法学习这篇文言文的?(2)拓展阅读:我们还可以用这样的方法在课外阅读其他的文言文,如,《拔苗助长》《郑人买履》《掩耳盗铃》。板书设计

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