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(复习20以内退位减法)(教案)20242025学年数学一kok电子竞技下册北师大kok电子竞技一、实践情景引入小明在超市买了一个玩具,玩具的价格是12元。他拿出了5元,请问小明还需要付多少钱?二、例题讲解例题:95=解题步骤:1.从9开始,减去5。2.计算得出:95=4。三、随堂练习1.84=?2.73=?3.62=?四、作业设计1.96=2.85=3.74=4.63=5.52=答案:1.96=32.85=33.74=34.63=35.52=3五、课后反思通过对20以内退位减法的练习,学生能够掌握退位减法的基本方法,提高计算速度和准确性。在课堂教学中,应注重引导学生理解退位减法的概念,使学生能够熟练运用。六、拓展延伸1.请学生列举生活中常见的退位减法情景,如购物找零、时间计算等。2.引导学生进行退位减法的应用题训练,提高学生的实际问题解决能力。七、实践情景引入小红有18个苹果,她给小明5个苹果,请问小红还剩多少个苹果?八、例题讲解例题:185=解题步骤:1.从18开始,减去5。2.计算得出:185=13。九、随堂练习1.174=2.163=3.152=4.141=5.130=答案:1.174=132.163=133.152=134.141=135.130=13十、作业设计1.197=2.1=3.175=4.164=5.153=答案:1.197=122.1=123.175=124.164=125.153=12重点和难点解析:1.实践情景引入:实践情景的设置应贴近学生的生活实际,以激发学生的学习兴趣和参与度。例如,在小明的购物情景中,可以增加一些变化,如玩具的价格可以是不同的数字,让学生在多种情景中练习退位减法。2.例题讲解:例题的选择要具有典型性和代表性,能够帮助学生理解和掌握退位减法的基本步骤。在讲解过程中,要注重突出重点步骤,如从高位开始减、借位等。3.随堂练习:随堂练习的设计要由浅入深,逐步提高难度。练习题的设置要多样化,包括填空题、选择题和计算题等,以适应不同学生的学习需求。4.作业设计:作业题目的设计要具有层次性,既要巩固课堂所学知识,又要适当提高难度,让学生在课后能够进行自我检测和提升。重点细节一:实践情景引入在实践情景引入中,我会根据学生的实际情况,选择一些与生活紧密相关的情景,如购物、时间计算等。例如,在购物情景中,我会让学生扮演不同的角色,如买家和卖家,通过买卖商品的过程,让学生在真实的语境中练习退位减法。重点细节二:例题讲解在例题讲解中,我会强调从高位开始减的步骤,并引导学生理解借位的概念。例如,在讲解185=时,我会先让学生观察个位数5,发现5小于8,从而引出需要从十位借位的步骤。重点细节三:随堂练习在随堂练习中,我会设计不同难度的题目,如简单的退位减法、带进位的退位减法等。同时,我会鼓励学生之间互相讨论,共同解决难题。重点细节四:作业设计在作业设计中,我会设置不同层次的题目,如基础题、提高题和挑战题。基础题主要帮助学生巩固课堂所学知识,提高题则要求学生在掌握基础技能的基础上,进行一些变式练习,挑战题则是对学生能力的更高要求。重点细节五:课后反思及拓展延伸在课后反思中,我会认真思考学生的反应,了解他们对退位减法的掌握程度,并针对存在的问题进行改进。在拓展延伸中,我会引导学生将所学知识应用到实际生活中,如计算购物小票、计算家庭用电等。学生反应:学生对退位减法的学习兴趣较高,通过实践情景和随堂练习,大部分学生能够掌握退位减法的基本步骤。但在解决一些复杂问题时,部分学生仍然存在困难。教学效果:教学效果总体良好,学生能够熟练地完成20以内退位减法的计算。通过实践情景和拓展延伸,学生的实际应用能力也得到了提高。存在不足:部分学生对借位的概念理解不够深入,容易在计算过程中出错。部分学生在面对复杂问题时,缺乏独立思考和解决问题的能力。1.加强对借位概念的教学,通过多种教学手段帮助学生理解和掌握。2.鼓励学生独立思考,提高他们的解决问题的能力。3.结合学生的实际需求,设计更加丰富多样的教学活动,激发学生的学习兴趣。一、课题名称《20以内退位减法》二、教学难点与重点教学重点:掌握退位减法的基本步骤和计算方法。教学难点:理解借位的概念,并能正确进行退位减法计算。三、教学目标1.让学生理解并掌握20以内退位减法的基本步骤。2.培养学生独立进行退位减法计算的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、计算器学具:练习本、铅笔、彩色笔五、教学方法采用情境教学法、启发式教学法和互动教学法,结合多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。六、教学过程1.导入新课课本原文内容:小明有18个苹果,他给小红5个苹果,小明还剩多少个苹果?具体分析:通过实际情景引入,激发学生的学习兴趣,让学生初步感知退位减法的概念。2.新课讲授课本原文内容:185=具体分析:讲解退位减法的基本步骤,引导学生从高位开始减,遇到不够减时进行借位。3.互动交流讨论环节:让学生分组讨论,如何进行退位减法计算。提问问答:教师:同学们,当个位数不够减时,我们应该怎么办?学生1:从十位借1。教师:很好,那么借位后,十位和个位分别怎么减?学生2:十位减去1,个位加上10再减去被借的数。4.随堂练习课本原文内容:1.174=2.163=3.152=4.141=5.130=具体分析:通过随堂练习,巩固学生对退位减法的掌握程度,提高计算速度和准确性。七、互动交流1.如果小明有25个苹果,他给小红10个苹果,小明还剩多少个苹果?2.如果一个时钟指向3点,再过5个小时,时钟指向几?提问问答:教师:同学们,如何解决第一个问题?学生1:2510=15。教师:很好,那么第二个问题呢?学生2:3+5=8,所以时钟指向8点。八、教材分析本节课以实际情景引入,让学生在解决问题的过程中学习退位减法。教材设计合理,重点突出,难点明确,有助于学生理解和掌握退位减法的基本步骤。九、作业设计作业内容:(1)208=(2)197=(3)1=(4)175=(5)164=答案:(1)208=12(2)197=12(3)1=12(4)175=12(5)164=12(1)小明有18个铅笔,他给小红5个铅笔,小明还剩多少个铅笔?(2)一个钟表指向4点,再过3个小时,钟表指向几?答案:(1)185=13(2)4+3=7十、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实践情景引入,让学生在解决问题的过程中学习退位减法。学生在互动交流中积极发言,参与度较高。但在个别问题的解决过程中,部分学生仍然存在困难,需要进一步辅导。拓展延伸:1.鼓励学生在日常生活中运用所学知识,如购物找零、计算时间等。2.引导学生思考退位减法在其他数学领域的应用,如分数、小数的减法等。重点和难点解析:1.实践情景引入:实践情景的设置对于激发学生的学习兴趣至关重要。我需要确保情景与学生的生活紧密相关,以便他们能够更好地理解和应用所学知识。2.例题讲解:作为教学的重点,我需要清晰地讲解退位减法的步骤,尤其是借位的概念,确保学生能够正确理解和执行。3.随堂练习:通过随堂练习,我可以观察学生对知识的掌握程度,并及时调整教学策略。4.互动交流:在讨论环节和提问问答中,我需要引导学生积极参与,鼓励他们表达自己的想法,同时也要注意引导他们正确理解和解决问题。重点细节一:实践情景引入我会设计一个与学生生活密切相关的情景,比如“小明的玩具店”,通过小明的玩具销售情况,引入退位减法的概念。我会详细描述小明卖玩具的过程,让学生在情景中自然地接触到退位减法的计算。重点细节二:例题讲解在讲解185=时,我会特别强调借位的过程。我会这样讲解:“我们看到个位的8减去5不够,所以我们需要从十位的1那里借1,个位的8变成18,然后再减去5。”通过这样的步骤分解,帮助学生理解借位的逻辑。重点细节三:随堂练习我会设计一系列由易到难的练习题,让学生在练习中逐步掌握退位减法的技巧。例如,先从简单的个位数开始,逐渐过渡到包含借位的题目。重点细节四:互动交流在讨论环节,我会提出开放式问题,如“如果你有10个糖果,给朋友5个,你还剩多少?”鼓励学生用自己的话描述解题过程。在提问问答中,我会使用鼓励性的语言,如“你能告诉我你是怎么想的吗?”来引导学生积极参与。本节课程教学技巧和窍门:1.语言语调:我会在讲解时使用清晰、缓慢的语调,确保每个步骤都清晰易懂。同时,我会用积极的语气鼓励学生,如“做得好!”或“你真聪明!”2.时间分配:我会合理分配时间,确保每个环节都有足够的时间进行。例如,情景引入可能需要5分钟,而例题讲解和随堂练习各需要10分钟。3.课堂提问:我会设计一系列问题,从简单到复杂,以检查学生对知识的掌握。我会使用开放式问题,如“还有其他方法吗?”来鼓励学生思考。4.情景导入:我会精心设计情景,确保它与学生的生活经验相关,这样他们更容易理解和参与。教案反思:学生在理解借位概念时存在困难,我需要通过更多的实例和练习来强化这一概念。课堂互动中,部分学生参与度不高,我需要设计更具吸引力的活动来提高他们的参与度。教学时间分配上,我发现练习环节可能需要更多的时间,以便学生更好地掌握技能。在今后的教学中,我将更多地使用多媒体资源,如动画和视频,来帮助学生可视化退位减法的概念。
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