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空气占据空间吗（说课稿）2023-2024学年三kok电子竞技上册科学教科kok电子竞技授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“空气占据空间吗”（说课稿）2023-2024学年三kok电子竞技上册科学教科kok电子竞技

本节课选自教科kok电子竞技三kok电子竞技上册科学教材，主要围绕空气是否占据空间这一主题展开。通过观察、实验等方法，让学生认识空气是一种无色无味的气体，虽然看不见、摸不着，但确实占据空间。教材通过生动的插图和有趣的实验设计，引导学生动手操作，激发学生的探究兴趣，培养学生的观察和思考能力。本节课旨在帮助学生建立对空气的基本认识，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。学生将通过设计实验、观察现象、记录数据等实践活动，提升实践创新能力，培养严谨的科学态度。同时，通过讨论和交流，发展合作意识和沟通能力，学会用科学的语言描述和解释自然现象。此外，本节课还将引导学生关注生活中的科学，培养他们的社会责任感，激发对科学的兴趣和好奇心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二kok电子竞技时已经接触过简单的物质形态变化，如水从液态到固态、气态的转换，对物质的三种状态有了初步的认识。此外，学生也具备了一定的观察力和简单的实验操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三kok电子竞技的学生对新鲜事物充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。他们在观察和动手操作方面具备一定能力，但还需进一步培养。学生的学习风格偏向直观、形象，喜欢通过实际操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空气占据空间这一抽象概念时可能存在困难。此外，实验过程中可能因为操作不熟练导致实验结果不明显，或者对实验现象的观察和分析不够准确。在表达和交流实验结果时，学生可能面临语言描述不准确、逻辑性不强等问题。教学资源-教科kok电子竞技三kok电子竞技上册科学教材

-实验器材：塑料瓶、气球、水、海绵等

-白板和标记笔

-投影仪或智能平板

-教学课件

-实验操作指导手册

-视频资源：空气占据空间的实验演示视频

-学生实验记录表

-学生反馈评价表教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一个充满水的塑料瓶和一个气球，提问：“同学们，你们知道空气有什么特性吗？”

-学生自由发言，教师总结并引导：“今天我们就来探究一下空气是否占据空间。”

-教师进行一个简单的实验：将气球放入水中并挤压，让学生观察水从气球中溢出的现象，提问：“你们看到了什么？这说明了什么？”

-学生讨论并回答，教师总结：“空气被挤压出来，说明空气确实占据空间。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解空气的概念，介绍空气是无色无味的气体，虽然看不见、摸不着，但确实存在。

-教师展示教科书中的插图，引导学生观察并提问：“你们能在图中找到空气占据空间的例子吗？”

-学生观察并回答，教师总结并进一步解释空气在生活中的存在形式。

-教师演示实验：将塑料瓶装满水，倒置并观察水是否流出，引导学生思考并提问：“为什么水没有流出？”

-学生思考并回答，教师解释并总结：“因为塑料瓶中的空气阻止了水的流出，这证明了空气占据空间。”

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发实验器材，指导学生进行小组实验：将海绵放入水中并尝试挤出空气，观察海绵的变化。

-学生进行实验并记录观察结果，教师巡回指导，解答学生疑问。

-学生汇报实验结果，教师引导学生讨论并总结：“海绵在水中变大了，因为空气被挤出，这再次证明了空气占据空间。”

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们还能想到哪些生活中的例子，可以证明空气占据空间？”

-学生分享自己的想法，教师给予积极反馈并引导深入讨论。

-教师引导学生进行思维拓展：“如果我们没有空气，我们的世界会是什么样子？”

-学生展开想象并分享，教师总结并强调空气的重要性。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容：“我们今天学习了空气占据空间的知识，通过实验和讨论，我们了解了空气的特性和重要性。”

-教师鼓励学生：“希望你们能在生活中多观察、多思考，发现更多科学的奥秘。”

-教师布置作业：“回家后，和爸爸妈妈分享我们今天学到的知识，并试着找出更多证明空气占据空间的例子。”

整个教学过程设计注重学生的参与和体验，通过实验、讨论和思维拓展等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和科学思维能力。同时，教师通过有效的提问和引导，帮助学生理解和掌握新知识，促进核心素养的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读材料：《空气的秘密》、《探索空气的世界》等科普书籍，以及关于空气性质和应用的科学文章。

-视频资源：空气的流动、气压变化等相关科学实验视频，如“伯努利原理”实验、气压计的工作原理等。

-实验资源：家庭可以进行的空气实验，如自制气压计、气球动力小车等。

-互动资源：科学博物馆或展览，如空气动力学展览、气象馆等，让学生亲身体验空气的力量和特性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试制作简单的气压计，观察气压变化对指针的影响，从而更直观地理解空气压力的概念。

-建议学生收集关于空气在自然界和生活中的应用案例，如飞机的升力原理、风能的利用等，并进行小组讨论。

-引导学生关注空气污染问题，通过调查当地空气质量，了解空气污染的来源和：，探讨改善空气质量的措施。

-鼓励学生阅读科普书籍和文章，增加对空气性质和科学现象的了解，培养科学阅读习惯。

-建议学生参加科学俱乐部或科学实验小组，与其他同学一起进行科学探究，分享实验成果。

-安排学生参观科学博物馆或相关展览，通过亲身体验和互动，深化对空气特性的认识。

-提供在线学习资源，如科学教育平台，让学生在家长的指导下，在线学习更多关于空气的科学知识。

-鼓励学生记录自己的观察和实验过程，通过写作或绘画的形式，表达对空气的理解和感悟。

-定期组织科学讲座，邀请专业人士分享空气科学研究的最新进展，激发学生的科学热情。板书设计①空气的特性

-无色无味

-无处不在

②空气占据空间的实验现象

-气球在水中挤压，水被挤出

-塑料瓶倒置，水不流出

③空气在生活中的应用

-飞机升力

-风能利用

-气压计工作原理