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Unit2MyschoolthingsFuelup(说课稿)-2024-2025学年外研kok电子竞技(三起)(2024)英语三kok电子竞技上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图

本节课以“Unit2MyschoolthingsFuelup”为主题,旨在通过外研kok电子竞技三kok电子竞技上册英语教材中的相关内容,帮助学生掌握学校物品的英语表达,以及运用“Have/Hasgot”进行物品拥有状态的表达。通过生动的情境创设、丰富的互动活动,激发学生学习兴趣,培养他们的听说能力和合作意识,为后续学习打下坚实基础。同时,结合学生的实际生活,将英语学习与日常生活紧密结合,提高学生的实际应用能力。核心素养目标1.语言能力:培养学生准确使用“Have/Hasgot”句型描述物品的能力,以及在真实语境中运用所学词汇和句型进行有效交流的能力。

2.文化意识:通过学习学校物品相关词汇,让学生了解不同文化背景下学校生活的异同,增强跨文化交流意识。

3.思维品质:激发学生的观察力、想象力和创造力,鼓励他们在课堂上积极思考,提出问题和解决问题。

4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,使其能够在课后自主复习和拓展学习内容。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单单词的发音,能够进行简单的英语对话,对英语学习有一定的兴趣和基础。

2.学习兴趣:三kok电子竞技的学生对新鲜事物充满好奇,喜欢互动和游戏,对英语学习表现出浓厚的兴趣。学习能力:学生具备一定的听说能力和模仿能力,但阅读和写作能力尚在发展中。学习风格:学生偏好直观、生动的教学方式,喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在运用“Have/Hasgot”句型时可能混淆时态和主谓一致;在记忆新单词时可能遇到困难;在真实交流中可能由于词汇量有限而难以表达自己的想法。教学方法与策略1.采用任务型教学法,结合讲授和互动讨论,引导学生通过完成具体任务来学习“Have/Hasgot”句型和学校物品词汇。

2.设计角色扮演和情景模拟活动,让学生在模拟的学校环境中使用目标语言,如模拟购物、借物品等,增强语言实践能力。

3.运用多媒体工具,如PPT和教学视频,展示学校物品的图片和真实使用场景,辅助教学并提高学生的学习兴趣。同时,通过英语歌曲和故事来巩固词汇和句型的记忆。教学过程1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:通过展示学校物品的图片,提问学生“你们能在图片中找到哪些物品?”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知:带领学生复习已学过的相关词汇,如pen、pencil、book等,并简单使用“Have/Hasgot”句型进行描述。

2.新课呈现(约20分钟)

-讲解新知:详细介绍“Have/Hasgot”句型的用法,强调第三人称单数的运用。

-举例说明:使用实物或图片,演示如何使用“Have/Hasgot”句型描述学校物品,如:“Ihavegotaruler.”,“Hehasgotanotebook.”。

-互动探究:将学生分成小组,让他们用“Have/Hasgot”句型描述各自带来的学校物品,并进行小组内交流。

3.巩固练习(约15分钟)

-学生活动:学生两两配对,使用“Have/Hasgot”句型互相询问对方的学校物品,并尝试回答。

-教师指导:在学生练习过程中,教师巡视课堂,提供必要的语言支持和纠正错误。

4.课堂总结(约5分钟)

-对本节课学习的“Have/Hasgot”句型和学校物品词汇进行总结,再次强调重点和难点。

5.作业布置(约5分钟)

-布置学生回家后,用“Have/Hasgot”句型描述自己的房间和学习用品,并尝试写一篇简短的英语日记。教学资源拓展1.拓展资源:

-词汇拓展:提供额外的学校物品词汇,如eraser、sharpener、calculator等,以及与学校生活相关的动词,如read、write、draw等。

-句型拓展:引入其他描述物品的句型,如“Ihavea...”,“He/Shehasa...”,“Theyhave...”等。

-文化拓展:介绍不同国家学校用品的特点和文化差异,例如英国的学校用品习惯和中国的对比。

-语言实践:提供一些简短的小对话或情景剧,让学生练习使用“Have/Hasgot”句型和其他相关词汇。

2.拓展建议:

-鼓励学生在课后收集不同学校物品的图片,用英语标签标注,并尝试用“Have/Hasgot”句型描述。

-建议学生通过阅读英语绘本或故事书,寻找含有本节课学习词汇和句型的段落,进行朗读和讨论。

-鼓励学生与家长一起制作一个英语角,展示学校用品,并用英语进行介绍。

-建议学生观看英语学习视频,特别是关于学校生活场景的片段,以提高听力理解和口语表达能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动,与其他学习者一起练习使用本节课学到的语言知识。

-提供一些简单的英语写作任务,如写一篇关于自己学校生活的短文,使用本节课学到的词汇和句型。

-鼓励学生定期复习已学过的内容,通过制作单词卡片或小测验来巩固记忆。内容逻辑关系①重点知识点:

-“Have/Hasgot”句型的正确使用,包括主谓一致和时态的正确应用。

-学校物品相关词汇的积累和运用。

②重点词汇:

-学校物品词汇:book,pen,pencil,ruler,bag,chair,desk等。

-动词:have,has,got。

③重点句型:

-“Ihavegot...”用于描述自己拥有的物品。

-“He/Shehasgot...”用于描述他人拥有的物品。

-“We/Theyhave...”用于描述多人拥有的物品。反思改进措施(一)教学特色创新

1.结合实际情境进行教学,让学生能够将所学的“Have/Hasgot”句型和学校物品词汇应用到真实的生活场景中,提高语言的实用性。

2.利用多媒体教学资源,如视频和音频,增加课堂的趣味性,帮助学生更好地理解和记忆新知识。

(二)存在主要问题

1.在教学过程中,发现部分学生对“Have/Hasgot”句型的运用还不够熟练,尤其是第三人称单数的运用上存在混淆。

2.课堂互动环节,有些学生参与度不高,可能是由于活动设计不够吸引他们或者他们对自己的英语能力缺乏自信。

3.在教学评价方面,评价方式较为单一,主要依赖口头回答和课堂表现,缺乏书面评价和个性化反馈。

(三)改进措施

1.针对学生对句型掌握不熟练的问题,我将设计更多的练习题和互动活动,让学生在课堂上反复练习,加强记忆。同时,我会制作一些可视化辅助材料,如闪卡,来帮助学生区分和记忆。

2.为了提高学生的参与度,我会根据学生的兴趣和特点调整互动活动的设计,确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。此外,我会鼓励学生小组合作,培养他们的团队合作精神。

3.在教学评价方面,我将采用多元化的评价方式,包括书面作业、口头表达和课堂参与度。我会为每个学生提供个性化的反。镏侨鲜兜阶约旱慕胶托枰慕牡胤,以及如何改进。同时,我也会鼓励学生自我评价,培养他们的自我监控和反思能力。

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