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2024年《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计1

课前准备

分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料,了解科学

家、发明家的成就。

"科学就在我们身边"主题班会

1.学生展示自己收集的科普读物。

课前我们都去收集了许多科普读物,谁来给大家介绍介绍?也可以选你读物中的一段读给大

家听听。

2.交流了解到的科学知识与见闻。

你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就,你是怎么了解到的?给大家交流交流吧!

3.交流收获

通过今天的学习,你有什么收获?能给大家说说吗?

作品展ZF台

1.开辟园地展示学生办的"身边的科学"手抄报和学生"写一写"的作品。

2.向大家交流自己的作品和收获。

(注:”主题班会"和"作品展示台"可以根据班上实际情况自行开展,不必限定在课内进

行和一课时完成。

学习目标

1.展示读物和小报。

2.交流了解到的科学知识与见闻。

《语文园地八》教学设计2

教学目标:

1.口语交际:让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语,提高口语交际能

力。

2.习作:能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事。

3.我的发现:让学生从发现的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力。

4.日积月累:了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达能力。

5.成语故事:引导学生借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意。

教学重难点:

能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事。

教学准备:相关课件等。

课时安排:四课时。

教学过程:

第一课时口语交际

教学目标:

进行口语交际,训练说与听的能力和习惯。

教学流程:

一、激趣导入

这个单元,我们学习了《西门豹》《女婿补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到

神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天,我们开展一

个故事会,自己选一个故事,给大家讲一讲。

二、指导交际

1.分小组互相介绍:每人介绍一个,讲的故事要有一定的JI质序,把故事内容讲清楚,听讲

的同学要认真。

2.小组评议:谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?

3.评出小组的"故事大王",帮助同学修改故事,诩导更生动。

4.全班交流,评出班级的"故事大王",对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

三.教师总结:

神话、传说故事是我国文化的一部分,它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再

选一些故事读一读。

四.布置作业

1把今天听到的故事讲给家人听。

2准备自己编故事。

第二课时习作

教学目标:

指导写作——编故事。

教学流程:

一、复习"口语交际"内容

二、激发学生习作兴趣

同学们,你们爱幻想吗?我也会,假如我拥有一种神奇的力量,我先要变成孙悟空.因为孙

悟空会"分身术",拔一根汗毛就可以变成无数个我,一个我在学校一个我在家里一个我;我也

想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球,把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人;我想变成XX

同学,去了解她练好字的秘诀;我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的

谜底";我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里

瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了,因为我的心愿实在是

太多太多。

三、打开思路

出示:假如你拥有一种神奇的力量,你最想变成什么?先静静地想一想,然后,在"头脑中"

用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多,想彳导与众不同。

指名回答。

出示:把你最想变的写上去。

教师随机点拨:思路要打开,可以是人、物品、动物、植物、自

然现象等等。

四、指导说一说。

你们的想象力可真丰富竟然想到了这么多在这么多的奇思妙想里你们对哪个最感兴趣?

指名请同学上来说。

(出示:要说清楚变成什么?为什么要变?变成之后做了什么)

重点指导其中一名学生。

小组交流:

在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,

你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?

教师小结:

五、范文鉴赏:

假如我是善良女神

假如我是一位善良女神,我会让世界充满爰。我会让盲人们重新看到这美丽新世界,看到红

的花,绿的草,看到他们从未看到的景象;我会让没有小伙伴的孩子变的快乐,我愿陪在他们的

身边,与他们一起嬉戏、玩耍;我会让伤心的人们,变得快乐、幸福,让他们忘记昨天的悲伤,

让他们对未来充满信心'与希望。

我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了,只有他和母亲相依为命,母亲又得了重

病。家庭的生活的重担,就压在了他那双

稚嫩的肩膀上,他只能凭着打工挣钱,成天是早出晚归,才能勉强维持下去,他不能象别的

孩子那样上学,玩耍。整天累得筋疲力。墒羌铰杪杌挂俺鲆桓笨炖值难铀嗝聪M

妈的病快些好。约阂部梢韵笸淙四茄钫夂⒆诱婵闪,如果我是善良女神,我会伸出援

助之手,帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来,让他和别的孩子一样幸福起来..

假如我是一位善良女神,我会让这世界变的更加温馨,可爱。我会让所有的人都健康快乐地

生活。让人间充满真、善、美!

六、评价范文

七、写作

同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你

想到的快写下来吧!

八、作业乐园:

写完读给爸爸妈妈听,与他们分享你的奇思妙想。

第三课时

教学目标:

指导学生评赏析习作,学会欣赏、修改作文。

教学流程:

一、教师评点本次作文情况

二、赏析佳作

1作者亲自朗读

2同桌互相读。

《语文园地八》教学设计3

教学目标

1、认识"狼、猩”等10个生字,正确认读"狼、猩猩"等10个词语,并能根据动物的不

同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学习兴趣。

2、引导学生根据形声字的构字特点,猜读拟声词的读音,并能结合语境,准确运用拟声词。

3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领,养成先观察后落笔,减少修改次数的好习惯。

教学重点

1、认识动物名称的词语,并能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法。

2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

教学难点

能够根据形声字的构字特点,猜出拟声词的读音,并能根据语境准确的运用拟声词。

教学准备

生字词语卡片、动物的图片

预习要求

1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语,并尝试分类。

2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用.

教学过程

旁注

一、导入新课

1、同学们,今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部

分的内容。

2、板书课题:语文园地八。

3、学生齐读课题,了解本节课学习的内容。

二、十字加油站

1、教师出示动物图片,引导学生看一看,说一说动物的名称。

相机出示这些动物名称的词语。

2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语,注意读准字音。

"蚯蚓"的"蚓"读第三声,并且是前易音。

3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考:如果要我们给这10个动物

进行分类,你会怎样给它们分类呢?你的分类标准是什么?

学生练读词语并尝试分类。

同桌之间相互交流,说一说自己是如何给这10个动物分类的,并且说一说自己的分类标准。

全班交流,教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行

分类。

4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

三、字词句运用

1、教师播放各种各样的声音,引导学生听一听,说一说这是什么声音?

教师引导:为了用语言文字表示出各种各样的声音,古人造出了各种模拟声音的词语,这些

词语就是拟声词。

2、出示课本字词句部分的拟声词,引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音

的词语?

3、学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点?

全班交流讨论,教师小结:这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的,左边的口字旁提示

这个字的字义,右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候,就可以根据右边

的声符来猜一猜这个字的读音。比如说"醐"右半边的"刷"就是这个字的读音。

学生再次朗读着8个拟声词,体会拟声词的特点。

4、除了书上出现的这八个拟声词,我们还知道哪些拟声词呢?那些拟声词是不是也具有这

个特点呢?

学生列举自己知道的拟声词,读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义,声符主

音的特点。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、嘀嘀、啾啾

5、拟声词的运用。

出示课本109页的两个句子,引导学生读一读,再选择合适的拟声词放在句子里。

全班交流,齐读句子。

除了这两个句子,我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢?

学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

教师出示一些带有拟声词的句子,引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么

声音的。

风娃娃又来到河边,看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰,流着汗,”嘿哟、嘿哟"

喊着号子,可是船却走得很慢很慢.

火越烧越旺,哎呀,火把旁边的柴堆烧着了。

"哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就做窝。"

6、教师小结:拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛,有了这些模拟大自然或者生活

中声音的词语,句子就会变得更加生动,更加有趣。

四、书写提示

1、出示"领、群、船、朗"四个生字,引导学生读T卖并仔细观察四个汉字,说一说它们

的结构特点,想一想这些生字在书写时的注意事项。

2、全班交流讨论:

这四个字都是左右结构的字,而且左右宽窄大致相等,在书写的时候,这一类字左右部件写

得要紧凑,并且要尽量往中线靠。

3、教师再次引导:同学们,平时我们书写汉字的时候,不仅要注意把字写美观,还要注意

什么呢?

教师出示两幅学生作品,字写得都非常的工整,一幅作品书面比较整洁,另夕1幅作品书面

不太整洁。

学生观看两幅作品,体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

4、学生交流讨论:怎样才能减少修改次数,保持页面整洁呢?

教师指导:在书写的时候,我们要先看后写,才能减少修改次数,保持页面整洁。怎么看?

第一步,看字的结构;第二步,看各部分位置;第三步,看关键笔画,这三个看清之后,再动笔

书写,写完之后尽量不修改,这样就可以保持页面整洁了。

5、引导学生根据“看”字的步骤,进行书写练习。

教师巡视,提示学生注意书写姿势,同时提示学生注意看清楚字之后再书写,一开始速度可

以慢一点,双察的时间可以久一点.

6、展示学生的书写作品,请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验,进一步引导学生在

书写时,要先看后写,尽量不修改,保持页面整洁。

五、课后延伸

1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

2、练习朗读字词句运用部分的拟声词,并观察在生活中拟声词的运用。

第二课时

教学目标

1、正确认读12个带有动物名称的成语,并能够发现成语的特点,诵读积累。

2、阅读短文《称赞》,了解短文的内容,感受称赞带来的美好与快乐,懂得在生活中学着

去发现别人的优点。

3、培养学生的阅读兴趣,引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

教学重点1、引导学生正确认读12个成语,发现这些成语的特点并背诵积累成语。

2、阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐,明白在生活中我们要学着去发现别人

的优点。

教学难点阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的

优点。

教学准备课件

预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语,读准字音。

2、读一读短文《称赞》,初步了解这篇短文的主要内容。

教学过程旁注

一、导入新课

1、同学们,上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的

内容,今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

2、板书课题:语文园地八

3、学生齐读课题,明确本节课学习的内容。

二、日积月累

1、出示课本110页日积月累的12个成语,引导学生读一读,注意读准字音。

指生朗读,相机正音。

"鸡鸣狗吠"的"吠"读fei,第四声,是"叫"的意思。

2、学生再读这12个成语,边读边观察这12个成语有什么共同的特点?

(1)这12个成语中都带有动物的名称。

学生读一读这12个成语,并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

(2)出示第一列三个成语:

狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

学生通过观察,明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称,并且每个成语的前两

个字和后两个字是对应的。

学生自由读一读这三个词语,进一步体会这三个词语的特点。

师生对读这三个词语,比如说教师读"狼吞",学生读"虎咽";也可以教师读"狼",学

生读"吞",教师读"虎",学生读"咽",进一步体会这三个成语的特点。

(3)出示第二列的三个成语:惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

学生读一读,发现这三个成语中都有"之"这个字。

学生再读这三个成语,进一步体会这三个成语的共同特点。

(4)学生自由朗读第三列的三个成语,交流这三个成语的共同特点是都有“如"这个字。

教师提示:这三个成语都有"如"这个字,说明这三人成语都是运用了比喻的修辞手法.

理解胆小如鼠。

理解"如"字,"如"是好像的意思,"鼠"指老鼠。

"胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆。拖窭鲜笠谎。

引导学生用同样的方法去理解"如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

3、学生自由练读这12个成语,进一步体会这12个成语的特点,并背诵成语,积累成语。

三、我爱阅读

1、引导学生读一读短文《称赞》,注意把短文读回质,读流畅,初步了解短文的主要内容。

2、指生朗读短文,交流短文的主要内容:

(1)课文里面写了哪药个小动物之间的故事?

(2)小理在干]十么?小刺猬是如何称赞小建的?小灌听了,心情怎么样?

(3)小瘙又是如何称赞小刺猬的?小刺猬听了之后心情怎么样?

3、学生再次自由朗读课文《称赞》,进一步体会这篇短文的主要内容并想一想,我们从这

篇短文中获得哪些收获?

通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

在生活中我们要学着去发现别人的优点。

4、同学们,我们读了这篇短文,同时也明白了这篇短文的内容,知道了称赞能够带来快乐

和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解,可以阅读其中的一个段落,可

以表演其中的一个片段,当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

学生在小组内展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同学的展示加

以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

四、课后延伸

1、读T卖日积月累部分的12个成语,并背诵成语,积累成语。

2、阅读短文《称赞》,进一步体会称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人

的优点。

3、学着去称赞别人,体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。

《语文园地八》教学设计4

1、我的发现:通过形象的字形分析,启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

2、日积月累:学生能够区分字形、字义;能把短文读正确,读流

3、展示台:培养学生认真、仔细地观察周围;能根据情境合理想象;能准确流畅地表达自

己的意思。

4、口语交际(未来的桥)学生通过自己的设计,培养了学生的想象力和动手能力;提高口

语交际的能力;说话大方、自然,运用礼貌语言。

结合32课《兰兰过桥》的学习,学生自己设计"天来的桥"。

三课时。

第一课时

一、教学"我的发现"

1、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。

2、开展多种形式的朗读,生评议。

3、读学习伙伴的话。

4、学习小组讨论发现什么识字方法?

根据学生的回答总结出"拆分、整合”的识字方法.

5、出示韵文中要求认识的几个生字。(生字卡片)

6、带音节、去音节、改变语境读生字。

7、学生用自己喜欢的方法记字形。

8、学生用拆分、整合的方法认其他字,看谁认得多。

9、学生仿照韵文自编韵文。

如:(明)日月齐照,大放光明。(泪)眼睛流水,泪水汪汪。

二、教学"日积月累”

1、找找每组字的异同点。(音、形、意)

2、学生选字填空,填完后读一读词,集体交流。

3、拓展练习。

声生身远圆园做坐

笑()()方()好()体

学()花()请()团()

4、"我会读"。

让学生自己读一读,不会读的字可以请教同学或者老师。

5、学习小组合作学习,把短文读给小组的同学听,学生互相帮助,看谁最先把短文读正确、

读流利。

6、小组推荐读得好的同学比赛读短文,再评一评。

7、齐读短文,然后说说读懂了什么?

8、学了这则短文,给了我们很多启示,你以后想发明什么呢?小组讨论后在全班交流。

9、作业:学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。)

第二课时教学口语交际(未来的桥)

一、创设情景,导入学习

学习《兰兰过桥》的时候,我们大家听说小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在

一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

现在,把你们设计的大桥图样拿出来,准备向小猴子推荐自己设计的桥。

二、商议介绍词,准备交流

以学习小组为单位,讨论一下,怎样向小猴子介绍自己的桥梁,才能让他采用自己的设计方

案。

三、小组间交流

1、每个小组选代表向小猴子(另一组同学扮演)介绍自己小组设计的桥。(代表说清桥的

样子、形状、颜色等)

2、其他组对他们进行质疑。(从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑)。

四、评选、展示最优桥梁

把每组设计的桥贴在黑板上,请学生评选最优桥梁设计,并说说好在什么地方。

五、拓展情景、延伸交流

学生表演:小猴子过桥后,到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥,感觉怎么样。

可以设计多种多样"未来的桥",而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥,太

空桥,或是其他类型的桥,都应加以鼓励。

第三课时教学"展示令"

1、学生自己认真看图,找找每幅图的异同点。

2、能说清楚每幅图的意思吗?

3、根据几幅图的意思,学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可

以从画面上的事物(大树、石子、木棍)或其他事物找到接球的方法,只要想象合理都应给予充

分肯定。

4、集体交流,说说猴子们捞球的方法。评一评谁的万法最好。

5、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。

6、学生把自己想象的猴子1门捞球的方法画在第三幅图里,学生互评。

7、小结。

《语文园地八》教学设计5

1、引导学生发现汉字的构字特点。

2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

4、引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。

5、学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调杳或查阅资料的能力。

二课时

第一课时

[我的发现H

1、放手让学生观察发现,交流讨论。

2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点。

3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。

4、交流发现:许多字都有相同的部件这一汉字特点。

5、让学生展开想象认记这些字.如:第一组的四个字可以这样记,"呀!"乌鸦说"小芽

上长好虫呢!"

一、看看说说

学生自己观察,指名说反义词。如:黑一白、大一小、长T豆、高一矮、多一少、前——

后、左—右、单—双。

R日积月累H

一、读读记记

1、自己读词语,开火车读词语(读准字音)

2、各自选择词语造句,全班交流。

二、我会选

1、引导学生自读词语和两个句子。

2、自己选词填空,全班交流并说说自己的理由。

3、交流检查

三、我会写

1、激趣谈话:

⑴你有什么高兴的事,想告诉大家吗?

⑵你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗?

⑶你能告诉大家你最喜欢的游戏吗?这个游戏是怎样玩的?

⑷你最喜欢去的是什么地方,你看见了什么?

⑸你最喜欢的小动物是什么?长得什么样?

2、指名说话,老师相机指导。

3、同座同学互相说自己想说的话。

4、把自己所说的话写下来.

5、学生写话,教师巡视,帮助写话有困难的同学完成写话。

四、我会读

1、学生小声读故事。

2、同座互读,看谁读得准、读得流

3、全班交流。

4、你认为韩愈聪明在什么地方。

第二课时

R口语交际R

一、课前准备

学生自由组合成若干个小组,分头搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。

学生自由准备讲稿。

二、有趣的动物、植物

1、激趣谈话:课余时间大家通过观察、调查或查阅资料,了解了许多动植物方面的知识。

今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

2、示范引导:位于宜昌市夷陵区的中华铝研究所,是我国唯一的一家保护中华蛹的专业科

研机构,有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华蛹做一个自我介绍。

我叫中华婚,被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海涧游性鱼类,是长江中最大的鱼,

故有"长江鱼王"之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞,酉制以披甲武士,核桃大

的眼睛亮晶晶,一张大嘴又尖又长,身上有五行银白色的菱形骨板,背部一行,身体两侧和腹部

两行。

3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解,互相推荐自己最感兴趣的内容。

4、各组推选最佳解说员在全班进行交流.

K展小台1

1、日记:

将自己的日记本,或打印成册的日记在班级、kok电子竞技进行展示。

择自己最满意的一篇读给大家听一听。

2、中华鳄等资料:

收集到中华婚研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

3、到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观,并收集相关的自然科学方

面的资料,组织学生进行展示。

《语文园地八》教学设计6

1、了解"合一合"的识字方法,会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。

3、能根据情境想出解决问题的好办法。

4、在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。

第一课时

[我的发现H

1、自读韵文,发现知律。

2、引导学生归纳小结。

如:"干,,与"口”合在一起就是“舌”;

"土"与"里"合在一起就是"埋";

3、生识记生字:甘、埋、闻、掰、跌.

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记汉字。

如:(明)日月齐照,大放光明。

(泪)眼睛流水,泪水汪汪。

R日积月累H

1、找找每组字的异同点。(音、形、意)

2、选字填空,填完后读一读。

3、拓展练习。

声生身远圆园做坐座

笑()()方()好()位()体

学()花()请()团()

I[我会读H

1、自读短文,不懂的可以请教同学或老师。

2、把短文读给同学听,说说自己的感受。

第二课时

[[口语交际:未来的桥U

一、创设情境,导入话题

小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其

他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子推荐自己设计的桥。

想想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。

二、分小组交流

介绍自己设计的桥。

小猴子选出自己满意的桥,并说出选中的理由。

三、拓展创新

1、引导设计具有特殊用途的桥。

2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3、评选出最好的桥。

第三课时

R展示台H

1、认真看图,了解第三幅图缺的是什么。(缺了把球捞上来的方法)

2、自己想出最好的打捞方法。

启发:可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想挠球的方法。

3、向大家介绍自己的方法。

4、比一比谁的方法最好。

5、试着把第三幅图画出来。

6、把故事完整地讲一讲。

《语文园地八》教学设计7

本次口语交际的话题是"我们的奇思妙想”学生可以根据已经了解到的有关科技知识,展开

想象的翅膀,畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面

面。

1、培养学生口语交际的能力,既能言之有序地表达自己的意见,又能认真倾听别人的发言,

能适时友好的进行补充、提问,参与讨论。

2、通过闯关的形式来谈奇思妙想。

3、激发学生的想象力,进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。

展开想象翅膀,想一想未来的方方面面,要说清楚、说明白。

1课时。

一、导入

(师出示一只钢笔)同学们,认识它吗?现在老师把它想象成类似的物品,用哑剧的形式表

演出来,同学们猜猜是什么呢?(笛子、鼓棒、指挥棒)下面请同学们展开想象的翅膀,想一想

这支钢笔还像什么?(生说)同学们,一支钢笔经过思维的发散,开阔地想,变通的想,竟想出

了这么多外形类似的物品,难怪伟大的科学家牛顿曾经说过:"没有大胆的猜测,就不可能有伟

大的发现。"这里的猜测是什么意思呢?对了,这节课,我们就来谈一谈我们的奇思妙想。

(由哑剧的形式导入新课,激发学生的兴趣,同时,乜初步培养了学生的想象力。)

二、交际过程

1、闯第一关:

说说有关奇思妙想的小故事或小发明,要求:

声音响亮,说清楚、说明白。

生根据课前收集的资料进行汇报。

(这一环节是让学生明白其实发明创造就在我们的身边从而激发学生们想象创造的欲望。)

2、闻第二关:

谈一谈你的奇思妙想,要求:

大胆地说,创新地说。

⑴课前,老师让大家展开想象的翅膀,想一想未来的方方面面,谁来谈一谈。

生说,从而总结,引导从哪几方面来说的?

(名称,样子或结构、作用)

生接着说,能按照这三方面来谈。

在谈的过程中,其他同学可以随时补充、提问,或就一个共同感兴趣的话题进行讨论。

⑵小组内交流,选出,’尔小组奇思妙想的金点子,并简单地画出来。

⑶师小结:

同学们的奇思妙想可谓五花八门,无奇不有,我想只要你们肯于钻研,这些奇思妙想会变成

现实的。

(这一环节,是充分地培养学生的想象力,让他们大胆地说,创新地说。)

四、拓展延伸

进入智慧岛,想一想你的奇遇。

五、总结

希望同学们能够更多地了解未知世界,了解大自然的奥妙,让心中那颗奇思妙想的种子生根

发芽,开花结果。

这节课我利用闯关的形式一步一步的由彳嵯I」高地来培养学生的想象力,第一关:让孩子讲一

讲奇思妙想的小故事、小发明。第二关:讲一讲自己的奇思妙想。第三关:谈一谈你在岛上的奇

遇。整堂课,我充分地培养了学生的想象力。

在授课的过程中,学生学习积极性很高,学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。但在

教学过程中,也有缺憾之处,比如说最后展示每组的金点子时,只说了一个小组,而其它小组没

有得到展示,我如果能创造条件,让每一个小组把他们的金点子都展示一下会更好。

《语文园地八》教学设计8

学习目标

1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好

书,激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。练

习修改自己的习作。

3.读"我的发现",学习概括课文主要内容的方法,井交流自己的发现。

4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

课前准备

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

第一课时口语交际

名言导入

对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的

人都说过读书的作用。

(多媒体打出,师生产读)

列宁说:"书籍是巨大的力量。”

高尔基说:"爱护书籍吧,它是知识的源泉.”"每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让

我看到一个不可思议的新世界。"

伏尔泰说:"当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一

次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。"

莎士比亚说:"书籍是全人类的营养品。”

歌德说:"读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。"

别林斯基说:"好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。

自由交谈:自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)

介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。

师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以

从不同角度介绍一比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要

解答。

2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一

本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

4.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.根据学生介绍,把好书名字写在黑板"好书看台"里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?(学生交流,

体会好书的作用)

小结:名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是"好书"。这

些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世

界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2.在适当的时机,多开展几次"推荐一本好书""推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学

生对读书产生持久的热情。

第二、三课时习作

导入激趣,拓展思路

1.导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。有的同学说,要是让

我自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

2.读习作提示,想想自己最想写什么。

3.教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,

也可以写景;可以写实事,也可以写虚拟、想象中的事。体裁上,可以是故事,可以是童话、寓

言,可以是散文,也可以是诗歌。

自主习作

师生评议作文

1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作,选出大家认为匕徽优秀的文章,并说说好在哪。

在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作.根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,

内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。

5.自己修改习作。

拓展阅读风格各异的小文

1.导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来

写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小

学生写的,相信一定会给你很大启发。

2.自由读文章。

附:

我喜欢(节。

张晓风

我喜欢冬天的阳光,在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远,我喜欢那没有喧哗的光

和热。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径,草莓像个精致的红灯笼,一路殷勤地张结着。我喜欢抬头

看树梢尖尖的小芽儿,极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

我喜欢夏日的永昼,我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌,美好的

稻香翻腾着。慢慢地,绚丽的云霞被浣净了,柔和的晚星——就位。

我喜欢看满山芦苇,画风里凄然地白着。在山坡上,在水边上,白得力瞬凄凉,美而孤独。

我也喜欢梦,喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞,能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏

马,发亮的鬟毛在风中飞扬。我梦见荷花海,完全没有边际,远远在炫耀着:南愫。最难忘

记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出一它原来必定不是紫色的,只是翠岚映着初升的红日,

遂在梦中幻出那样奇特的山景.在现实生活里,我同样喜欢山.

我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在r,她像一张多绒

的毯子,总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花,不管是哪一种,我喜欢清瘦的秋菊,

浓郁的玫瑰,孤洁的百合,以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信

上帝在造万花的时候,赋给它们同样的尊荣。

我喜欢另一种花儿,是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里,对门那位清癖的

太太笑着说:“早!"我就忽然觉得世界是这样的亲切,我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

我喜欢活着,而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢!

桌椅在哭泣

我是教室里的一张桌子,能为同学们服务,我感到非常荣幸。我爱一个人静静地聆听,

你们那朗朗读书声,使我在睡梦中,慢慢苏醒。但是……你们对我毫不爰惜,那锋利

的小刀,直体内;那黑色的墨水,弄脏了我干净的外衣。本是光滑的身躯,却被弄得凹

凸不平,本是洁白的外衣,却被弄得肮脏不已。桌椅在呼唤,桌椅在哭泣。还我们一

个洁净的身体,让我们拥有从前的美丽!

一只小鸟的祈求

我是一只可怜的<1但。

以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里,那里风景秀丽,空气清新;那里河水清澈、碧

波粼粼;那里野草肥美,鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里,各种动物和睦

相处,常常在阳光明媚、春风和煦时,聚集在一起举行盛大的Party,我们自由,我们欢快!

我们的家园无比美丽:春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风;夏伯伯迎着蓝天白云为

我们带来一池池碧水清泉;秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实;冬

爷爷披上洁白冬装为我们kok电子竞技着来年的希望。

我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪,感到欣慰

时光如流水一般,一去不复返,随着人类领地的不断扩大,我们可爱的家园渐渐遭到人类破

坏。

当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异:

春日光临,小草妹妹从土里钻出来,不再是那么青翠欲滴;野花姐姐张开笑脸,笑容中却蒙

上了一丝丝忧郁大河哥哥脱下厚厚的冰衣,身子却变得越夹越瘦小大树爷爷的病情日益严重,

刚抽出的几颗新芽,是那么缺乏生意。

漫长的夏季实在难熬,烈日暴晒在裸露的林间,动物歆星一知了的歌声也显得那样有气无

力,听起来让人觉得意舌烦。

秋天来到,树上的果实稀稀落落,没有过去的红,也没有过去的大,是力舞的淡然失色。

寒冬刚到,森林里的动物们都快快进入了冬眠。

不远处工厂里"轰隆隆"的机器声、公路上汽车"嘟嘟嘟"的喇叭声、树林中"哧咚咚”的

伐木声,不绝于耳。。颐鞘チ嗽茨敲览雒匀说募以。成片的树木被砍光,小草也面色枯

黄;野花育拉着脑袋;河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起,一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破

坏,蓝天不再蓝了,河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带"。森林里

再也没有动物们的欢笑;走也没有暖烘烘的阳光;再也没有淙淙的清泉;再也没有宛转的《摇篮

曲》……

亲爰的朋友一人类,快救救我们吧!我们渴望一片碧水蓝天,我们祈求一个安宁的家园。

第四课时我的发现日积月累

复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3,互相纠错.

读对话,了解内容

1.自读"我的发现",想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?

2.同桌分角色读,进一步读好对话。

谈一谈,小东有什么发现

1.谈一谈小东有什么发现?

2.谁还有相同的发现?

3》爪主要内容,你还发现有什么好方法?

学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。

练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)

读课本中的歇后语

L读六个歌后语,说说发现了什么?

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故"关羽失荆州""王羲之写字""周瑜打黄盖"。如果学生知道,可请学生

讲一讲。

附:

关羽失荆州

关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州,叫陆逊"速为孤图

之"。陆逊闻荆州军马整素,无奈装病。陆逊对吕蒙献计:"云长倚恃英雄,自料无敌,所虑者

惟将军耳。将军乘此机会,托疾辞职,以陆口之任让与他人,使他人卑辞赞美关公,以骄其心,

彼必尽撤荆州之兵,以向樊城。若荆州无备,用一旅之师,别出奇计以袭之,则荆州在掌握之中

矣。"关公闻听陆口守将吕蒙病危,换了陆逊,不把陆逊放在眼里,果然撤荆州大半兵赴樊城,

致使荆州失守.

王羲之写字入木三分的由来

唐代张怀罐的《书断》中记载:晋帝时祭北郊,更祝kok电子竞技,工人削之,笔入木三分。所谓"祝

kok电子竞技",是古时的祭祝文字,都写在木kok电子竞技上,所以叫做"祝kok电子竞技"。后来改用纸写,但按习惯仍叫"祝

kok电子竞技"。王羲之曾写过“祝kok电子竞技",是写在木kok电子竞技上的。由于他笔力强。浔视芯,因此字迹渗透入

木,竟达三分之深,这就叫"入木三分"。

周瑜打黄盖

周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计,欲用火

攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操,行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写

信给曹操诈降,曹操中计,火攻成功。

4.背歇后语。

说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇

后语在句子中的作用一使句子形象生动

1."水滴石穿一非一日之功",没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字一入木三分。

3.你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州一必兵必

败。

第五课时趣味语文

趣味语文

1.自读两个小故事,读熟练。

2.你觉得趣在哪?说一说。

3.读对子,反复吟诵,感悟趣。水车车水,水随车,车停水止风扇扇风,风出扇,

扇动风生

花甲重逢,增加三七岁月古稀双庆,更多一度春秋

4.拓展作业:

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上市给老

师和同学听。

阅读延伸

课夕M乍业:读选读课文。

《语文园地八》教学设计9

教学目标:

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、在区别形近字中积累新字新词。

3、读比喻句,积累名言名句。

4、进行口语交际,激发爱科学、学科学的兴趣,培养口语交际能力。

5、练习写话,培养语言表达能力。

6、展示科普读物,小组设计"身边的科学”手抄报,交流了解到的科学知识与见闻。

7、查找资料,了解科学家、发明家的成就。

重点难点:

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、学新字、新词、好句。

3、进行口语交际。

4、练习写话。

教学时间:四课时

第一课时

教学目标

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、区别形近字,学习新字新词。

教学用具:投影片、生字卡片

教学过程:

一、我的发现,

1、投影出示句子

那么多星星,你怎么能数得清呢?

那么多星星,你是数不清的。

那么多星星,你是数不清呀!

2、学生自己读句子,和同桌交流自己的发现。

3、集体汇报,教师总结。

三个句子的意思相近,但第一句加上问号,表示你不可能数不清;第二句加上句号,表示你

数不清;第三名句用了感叹号,表示你肯定数不清。

4、扩展延伸。

这是李明买的书吗()

这是李明买的书()

这就是李明买的书()

二、选选认认。

1、自读字词,明确练习要求。

2、根据自己的理解,选字连线。

工同桌交流连线原因,

4、集体交流区别形近字的方法。

5、教师出示生字卡片,学生读音、组词,看谁读得准,组得对。

三、巩固练习。

给下列的句子选择适当的标点符号。((,?!)

1、这样的事,你能做出来()

2、这样的事,你怎么做出来()

3、这样的事,你要做出来呀()

第二课时

教学目标:

1、学习"我会谈",积累比喻句。

2、读读背背,积累名言名句。

教学用具:投影片

教学过程:

一、学习"我会读"

1、学生自读句子,发现句子的共同特点。

2、投影出示句子。

茂密的枝叶像凉棚似的,遮住了阳光。

茂密的枝叶遮住了阳光。

问:上面两个句子,你喜欢哪一句?为什么?

(学生各抒已见。)

教师归纳总结:用一个和所写事物相似的事物来打比万,可把事物描述得更形象、更生动。

工读其他句子,说说出什么比作什么.

4、从学过的课文中,找比喻句,也可自己说比喻句。

二、学习"读读背背”。

1、学生自读名言,想想其中的含义。

2、交流读自己最喜欢的一句名言,说说对自己的启发。

3、自由读背名言。

三、作业。

课外搜集名言名句。

第三课时

教学目标:

1、进行口语交际。

2、制作手抄报。

教学用具:多媒体课件、科普读物。

教学过程:

一、口语交际:

1、教师讲解文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。

2、多媒体展示身边科学的图片。

3、小组交流。

(1)小组交流自己了解的身边的科学。

(2)小组推荐科学博士,向大家介绍身边的科学。

4、推荐新书,交换旧书。

(1)向同学推荐自己带的科普读物,简单介绍书的内容和特点。

(2)把自己已看过的书和同学交换.

二、课堂练习:

小组合作设计"身边的科学"手抄报

第四课时

教学目标:

1、练习写话。

2、搜集资料,了解科学家、发明家的成就。

教学用具:科普读物。

教学过程

一、写话。

1、启发学生回忆本学期做过的事。

2、说一说自己的收获,

3、谈谈自己在暑假里的打算。

4、教师归纳要点。

写收获:(1)写做了什么事。

(2)写做的过程。

(3)写做了以后,懂得了什么。

写打算:(1)打算暑假中做什么。

(2)打算怎么做。

5、学生自由写话。

二、宽带网。

1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。

2、学生自主读科普读物,搜集科学家和他们取得的科学成就.

3、学生上台展示自己搜集的资料,集体评议。

三、总结拓展:

我们中华民族有五千年的文明史,为世界的发展作出了巨大的贡献。现在,世界进入一个高

度发展的时代,希望同学们努力学习,掌握知识,提高技能,为把我国建设成为繁荣富强的社会

主义国家而努力奋斗。

《语文园地八》教学设计10

教学内容

完成"语文天地"2、4、5、6题

教学过程

一.第2题

自己拼一拼、指名拼这些音节。

同位说一说这些音节的声调标在哪?

抄写音节

二.第4题

听故事《我,我,我,我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。

先小组内说一说,注意说明理由

全班交流。

每小组由一名组员代表小组发言。

三.第5题

观察图画写一写。

自由填写。

小组内讨论.

将自己的答案编成一句话。

这一问题对学生的回答不能要求过高,只要学生的回答没有病句,并且符合图意即可。

四.第6题

分段朗读

思考:丁丁写字不好是因为什么?

后来他是怎样把字写好的?

五.自评

六.总结

课后札记:

学生对于这组练习,出错较少,只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱,说不清楚,但

有部分学生表现出了良好的表达水平,要多进行此方面的训练。

《语文园地八》教学设计11

教学目标:

1、指导学生了解身边的科学,提高学生的口语表达能力。

2、创造条件,使学生收集的资料得到展示,帮助学生养成查找资料的良好习惯。

重点难点:提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。

教学准备:学生自己收集有关科学知识的资料。

教学过程:

一、学习"口语交际"。

1、语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。

2、图片情境.

多媒体展示身边科学的图片,给学生以启发。

3、进行交际。

(1)小组交流自己了解到的身边的科学。

(2)小组推荐"科学博士"向大家作介绍。

(3)"科学博士"答"记者"问。

(4)小组根据所听到的材料,合作办一张"身边的科学"小报。

4、推荐新书,交换旧书。

(1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自

己感兴趣的问题提问。

(2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

二、写一写

这次“写一写"提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写署段里的打算。

教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把

自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

三、登上"展示台"。

开展“我们爱科学"的主题班会,让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。

1、科普读物展示会。

(1)学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。

(2)学生交换科普读物,拓宽知识面。

2、"身边的科学"手沙报展。

(1)小组交流各自手沙报上最有兴趣的科学知识。

(2)学生在班级报上拈贴自己的“身边的科学"手抄报"学生走下座位,互相欣赏.

四、查询"宽带网"。

1、自由阅读短文。

2、小组交流自己读后的感受。

3、师生共同交流。

(1)我国古今者陌哪些著名的科学家、发明家。

(2)你想了解哪些科学家或科学成就,应该从什么渠道去了解。

五、总结本课。

作业设计:

向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获,再说说新学年的打算。

板书设计:

语文园地八

我的发现

我发现同一个意思可以……

日积月累

区分形近字

比喻句

名言警句

口语交际

学科学爰科学

用科学

展小台

《语文园地八》教学设计12

教学目标:

1、认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2、积累表示时间的词语。

3、充分发挥想象,创设情境写句子。

4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

5、朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。

教学重难点:

重点:发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

难点:发挥想象创设情境,写句子;积累古诗,理解己诗的内容。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、偏旁部首与字意

(-)识字加油站

1、出示生字卡,教师领读生字,学生跟读。

2、开小火车读生字,检查生字认读情况。

3、把生字带入词语中,学生自由读词语,一个词语读三遍。教师指名读词语,校音指导。

4、教师:这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点,说说你的

发现。

指导:"金"字旁的字都跟金属有关;木字旁的字都与植物木头有关;三点水的字都与水有

关;火字旁的字都与光亮有关;提土旁的字都与土地有关。

(二)我的发现

1、出示第一组字"神.祖、礼、福",学生字形观察这组字,说说你有什么发现。

指导:这一组字都是""字旁,者屿般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。

2、出示其他三组字。小组讨论,说说你有什么发现。

3、指名小组代表,说出自己小组的讨论结果。

指导:"冰、冷、冻、凉"这四个字都是两点水,都表示气温低。

"补、袜、衫、被"这四个字都是衣字旁,都与布料有关。

"海、流、洒、滴"三点水的字,都与水有关。

4、方法小结。

我们遇到不认识的字时,可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意,从而理解这个词或者句子

的意思,要学会归纳总结,找到汉字的共性和特点,以便扩大我们的识字量。

二、字词句运用

1、出示关于时间的词语,学生自由读词语。

2、理解词意。教师出示相关语境,让学生来选词填空。

3、教师讲解几个较难理解的词语。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。

4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语,在使用中,要变化多样,不要重复使用几个一

样的词语。

5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话,并写在自己的练习本上。

6、教师巡视指导,对于使用不当的词语要加以讲解。

7、出示列句:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进大海里。

指导:害怕极了才会慌慌张张的。

创设情境:李明杰迟至J了会怎么样?(着急)李明杰夫学校太早了会如何?(悠闲)

8、根据教师创设的情景,把句子补充完整.

李明杰__________________,__________________跑进了教室。

学生在;练习本上写,教师巡视指导。

第二课时

一、《舟夜书所见》

(-)创设情境,解读诗题

1、师:同学们,你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异

景。一个宁静的夜晚,游玩了一天的他独自坐在船上休息:没想到却被此时河上美景深深吸引。

他不禁诗兴大发,提笔写下:舟夜书所见(板书课题)

2、师:听了老师的介绍,同学们也预习了,你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

师:是什么时候的景色呢?

师:对,夜晚诗人坐在船上写下了美景。来,一起读读诗题!

3、齐读课题

(二)品味诗歌

1、到底作者看到了怎样的景色?(抓"理解重点词句"与"理解"的途径,主要有:联系

上下文,查字典,结合生活实际等等)

2、小组合作学习。

3、全班交流。

(出示课件:前两行及配图)指名读,多指名,说说重点词语,谈谈自己体会。

(出示课件,后两行及配图)方法同上。指名读,评价,小组读。

4、全班齐读古诗,尝试背诵。

5、全班齐背古诗。

二、我爱阅读

(一)导入:

今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的‘医学家和药物学家的故事。同学们认真读读

课文,注意读准字音,再想想每个自然段的意思。

1、李时珍从小立下什么志愿?他立志学医的原因是什么?

2、开始父亲同意李时珍学医吗?为什么?后来怎么才同意的?

3、读读第二、三自然段,体会体会,小学四kok电子竞技语文教案《《李时珍》教学设计之五》

4、李时珍为什么决心重新编写药物书?旧的药物书有哪些缺点?旧的药物书的这些缺点会

造成怎样的后果?

5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书,怎样的药物书才是完善的药物书?

6、为了编写一部完善的药物书,李时珍从哪些方面做了准备?

7、李时珍是怎样到各地采药的?把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪

几个方面讲李时珍采药情况的?(到了很多地方;钻进大山找药材;拜访了许多人;亲口品尝药

材。)李时珍为什么要这样采药?

8、李时珍花了多长时,司写成了新的药物书?

9、李时珍是什么时候、什么地方的人,他是个什么样的人?读读第一自然段。

10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书?

11、和旧的药物书对此,我们可以说《本草纲目》是TB怎样的药物书?你为什么这样说?

(二)联系全文想一想,李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些?

指导:处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

板书设计:

语文园地八

《舟夜书所见》

《李时珍》行医寻药写书

教学反思:

这次的语文乐园课上,我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导,引导学生自主探究,能

试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子,教师做示范,让学生可以模仿,进而提高了学生参与

讨论探究的积极性。说话和写话训练也有一定的要求。我在比较近义词的时候,采用语境分析的

方法指导学生在语境中区分近义词的区别学到使用不同的表达方式使自己的写话富有变化。

学习古诗的过程中,充分的朗读,从读中感受古诗的韵味,能很好地锻炼学生的语感。对于阅读

文章,则重点培养学生良好的阅读习惯,让学生感受阅读的乐趣鄂,被故事所吸引,并能延伸到

课后,也能保持这个良好的习惯。本节课需要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学

生去做,适当的拓展,学生自主探究的课堂效果会更好。

《语文园地八》教学设计13

1、能发现abb式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累abb式词语和

成语。

2、读背《三字经》节。笾铝私庖馑。

3、猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。

4、启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。

5、通过自由表达,锻炼学生的习作能力。

1、教师准备数本不同kok电子竞技本的《三字经》。

2、学生带字典或词典。

3、学生搜集字谜.

第一课时

口语交际

一、谈话引题

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要

学会夸奖别人。

二、讨论明法

引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。

引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的

同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流

1、各小组推荐一名代表在全班说。

2、师生评议:

评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。

3、对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写"成长卡"

成长卡上分四栏:"教师说""家长说""同学说""自己说"。同学间交换填后两项。

第二课时

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