
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2024年《汉语拼音》教案
《汉语拼音》教案1
教学目标
1.学会i、u、u三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、u的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
重占
教会学生读准iuii三个单韵母的音。
难点
学会iuu的四声,读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会i、u、u三个单韵母,读准音,认清形。
2.掌握i、u、U的四个声调。
一、指导复习单韵母a、。、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、u的读音及四声
1.教学单韵母i
(I)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(T牛衣服)
(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的'四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3.教学单韵母
(出示第三幅图及{的四声}问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺
1.教师引导学生观察四线格中的iu
问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2.教师示范书写:iu
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2.朗读课后短文
(人教kok电子竞技一kok电子竞技上册汉语拼音iuu教案二)
教学重点
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
教学过程:
第一课时
一、复习
1.出示aoe字母卡片请同学读。
2.读aoe的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的?在学生总结的基础上,出示iuu
三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住iuu的音形?
二、学习2的音形
(一)学习单韵母i
1.观察i的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?借助衣服的衣读i的音,
(3)教师范读讲发音要领:发i的音时,口开得很。舷卵莱荻云,舌面前部抬高,嘴
角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习i的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住i的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐iii
3.学习i的四声
(1)出示单韵母i,问:你们知道i怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?
(2)师强调:给韵母i标声调时,要去掉i头上的小点。教师板书:俞。
(3)自己试着读fi的四声。
(4)教师范读,学生随读(I顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。
(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀!
(i医院;i怀疑;i可以;i艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母讪
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察u的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的乌学习u音。
(3)教师范读讲发音要领:发u音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小
孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:你觉得哪部分与u相似?
(2)学习记忆u的小儿歌:嘴巴突出uuu。
3.学习u的四声
(1)出示u的四声uuuu,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:谁能用u的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母uuuu
三、指导书写iu
1.出示四线三格中写好的iu。
请同学们观察iu的占格位置。
2.指导书写出i
(1)认识拼音字母的基本笔画:I竖、?点。
(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的
笔顺。
(3)说书写韵母i的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,
还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔
写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获
得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
第2课时
教学过程:
一、复习及带调的
iuiuo
二、学习单韵母心
1.观察字母u的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:我们借助小鱼的鱼平读第一声就是凡
(4)教师范读讲发音要领:发u的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹
笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习ii的形
(1)问:U的音同学们读得挺准的,怎么记u的形呀?
(2)看图,它与ii哪一部分相似?
读记忆小儿歌:像吹笛子
(3)uiiuo
3.学习ii的.四声
(1)出示i的四声与u的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:单韵母ii标四声调时小点不能去掉,要带点写成。曲工
(3)自己试着读读u的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读u的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上ii的笔顺,先写什么再写什么?观察两个点儿的位置。
(2)教师范写,强调两个点J品靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母ii的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写u,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执
笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2.教师范读或请学生读。
3.学生当小老师领读,学生随读。
4.同桌同学互读。
5.指名读。
四、小结:
上节课我们学习了3个单韵母aoe,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母i、u、
u.现在我们一共学习了6个单韵母,分别是aoei、u、凡你们能试着背一背吗?同学们学得
不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
《汉语拼音》教案2
教学目标:
1、卡片认读:bp
2、拼读:babababapapapapa
3、指导用"前音轻短,后音重,两音相连猛一碰"的方法拼读。
4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙请、幽默。
教学声母m:
1、看投影说话引出m:
(1)图上画着谁和谁?
(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
⑶连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)"摸"
的声母就是m,板书:m
2、教学m的.发音,认清形。
(1)范读,同学们应该一看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范
读,跟读,齐读。)
(2)领读,正音。
(3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门"。教口诀:
两个门洞mmm
(4)指导书写,一笔写成。学生书空。
(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)
教学声母f:
1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远
地在看一尊佛像。)"佛"的声母就是"f",板书:f
2、课中操。念儿歌:
3、教学f的发音,认清形。
(1)听示范,发音要领:上牙■地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:T立小朋友手上
扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:"ff,不疼了!"f,f地吹就像声音f的读音。
(2)读,学生跟读,教师正音。
⑶记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff
(4)指导书写。两笔写成,学生书空。
巩固练习:
1、卡片认读bpmf。(指名读,开小火车)
2、听音取卡片,做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结:今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音
认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
《汉语拼音》教案3
教学目标:
1、学会整体认读音节yuon,认清形,读准音,会读它的四声。
2、会读带有un、iin的音节,通过j、q、x和iin的拼音练习,进一步掌握li上两点的省
略规则。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学整体认读音节yuan。
1、看图说话引出yuan。
图上画着一个圆圈。"圆"是第几声?第一声怎么读?出示卡片yuan。它也不与声母拼,
叫什么?
2、教师领读,学生跟读,正音。
3、四声练习。
yuan:冤枉。yuan:圆圈、公园、一元钱。
yuan:很远。yuan:愿意、院子。
三、教学拼音。
L练学un的拼音。
(1)拼读课本上的l-un-lun,车轮的轮,轮船的轮。
(2)拼读g、k、h与un相拼的音节。
(3)拼读词语、句子:lunchuan
dahailiyouyisoulunchuan.
2、练学iin的拼音。
Q)拼读课本上的q—6n-qun,裙子的裙。
(2)指名拼读j、q、x与Un相拼的音节。注意Un上两点省略。
(3)可用活动卡片进行拼音练习。
(4)拼读词语、句子
四、指导读课文。
五、复习巩固。
1、做"找朋友"游戏,分清前鼻韵母和整体认读音节。
2、指名认读课本上的音节。
3、指导做课本上的练习。
《汉语拼音》教案4
教学目标:
1、学会gkh三个声母,能读准音,认清字形能在四线格中正确书写。
2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou
相拼的音节.
3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学重点:g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法,拼读介
母是u的音节。
教学难点:?、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:学会g、k、h三个声母,能读准音,认清字形能在四线格中正确书写。
教学重点:领会g、k、h,读准四声,正确书写。
教学难点:读准四声,拼读音节。
教学过程:
一、复习学过的声母韵母
指名背声母背韵母
二、新授
(1)1、学习声母g
(2)出示图1,画的是什么?发音练习
(3)随师读,体会发音。
(4)练习书写
2、拼读g与e的四声
学习声母k
3、出示图2画的是什么?方法同上
学习h方法同上
三、再练读:g、k、h
四、作业:写g、k、h各两行
教学反思:本课声母的书写学生掌握较好,学生学习汉语拼音的兴趣很高,学生对拼读音节
掌握较差,今后多出各种形式的练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。
第二课时
设计思想:在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学,这三幅
图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知,识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读,
引导学生掌握"声轻、介快、韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。
教学目标:
1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou
相拼的音节.
2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学重点:学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学难点:同上
教学过程:
一、复习声母g、k、h
二、新授
(一)g、k、h与韵母相拼
1、g与u相拼。生自己试拼,指名拼
2、k、h与u相拼。生自己试拼,指名拼。
3、g、k、h与ui相拼,生自己试拼,指名拼读。
4、读带声调的'音节
geikaihougai
(二)学习三拼gugua
huhua
kukua
1、认识介母
2、练习拼读
3、指名拼读
(1)学习儿歌
(2)读一读红色声母的音节。
(3)读儿歌,说说儿歌的意思
三、作业:
1、读熟课文
2、背诵儿歌
板书:gkh
guagua
huahua
kuakua
教学反思:在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好,学生拼读音节的兴趣很高,但一部
分学生对拼读音节掌握较差,今后多出各种形式的练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。
《汉语拼音》教案5
教学目标
1、正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。
2、正确拼读由ai、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书
写音节词"p旨idui”。
3、借助拼音,正确认读"妹妹、奶奶"2个词语。认识"妹、奶"2个生字。
4、正确朗读儿歌《洗手歌》。
教学重点
复韵母ai、ei、ui的正确认读。由ai、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。了解复韵母的
标调规则。
教学难点
复韵母的发音。
教学策略
一、复韵母教学
读准音
情境图中隐含着复韵母的读音,复韵母发音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察
情境图,让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到"挨、奶、白、戴、杯、水、围”等
读音的时候,相机出示cd、ei、ui0图中还有很多细节可以提示本课复能母的发音,如,图中有
女"孩"、男"孩",他们都是"黑"色的头发,有的"背”着书包,有的穿着"灰"色的衣服,
图中小男孩的"腿"伸得直直的。在教学的时候,也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画
面,说出更多与本课复韵母相关的音节。
复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音,还可以引导学生联系生活发好
这些音。如,借助语气词"唉”发ai的音,模仿和别人打招呼发出的"默音练习ei的发音,
借助"挥手"的"挥”的发音练习ui的音。教师要尽可能地创设情境,在不同的情境中示范发
音,让学生模仿跟读、反复练习,直至能读准这几个复韵母。
巩固练习时,教师可以出示a-ai、e-ei.u-ui3组字母,让学生对比着读,在比较中读
准韵母,体会复韵母和单韵母发音方法的不同:复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个
字母,口形是变化的,而单韵母在发音时口形保持不变。
识记形
本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打舌U顺序的单韵母,提示学生有的
单韵母在一起做朋友,形成了复韵母。
可以通过比较a-ai,e-ei、u-ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学,帮助学生记住
复韵母。
四声练习
ai、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物,编一些朗朗上口的儿歌或顺口溜,
帮助学生掌握韵母的发音。
教学时可以出示带调的复韵母卡片,同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图,
先让学生自己试着读复韵母的四声,然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式
来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读,鼓励学生自编顺口溜反复练习。
教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置,了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡
片,让学生自己发现标调的规律,然后^用故事引出标调规则:ai的声调标在a±,ei的声调
标在e上,ui的声调标在i上,i上的点去掉。为了便于学生记住规则,通过朗读复韵母标调儿
歌进行巩固。需要注意的是,标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。
二、拼读教学
拼读声母和复韵母组成的音节,可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆
尝试。为了避免拼读不到位,可以让学生圈出带调的复韵母,先把复韵母读准,再把声母和复韵
母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。
在拼读音节时,要联系学生的口语经验,调动学生的生活积累,把音节和学生熟悉的事物对
应起来。如,拼读玲、k/i、peixfeixg百、w6i、chui等音节,可以结合相应的动作展开教学;
拼读lei.hei.tuLduuzuT等音节,可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上
面的情境图中找到相应的事物,如b国、shuT,教学时可以充分利用这些已有的资源。此外,学
生每拼出一个音节,都可以让他们说一说、用一用,如,学生拼出g-ai-gai,教师可以追问:
这是什么g2i?学生回答:"该睡觉"的"gai","不应该打人"的"gai".
三、词语和儿歌教学
词语
"妹妹、奶奶"两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读,可以先
看图再借助拼音读词语,也可以先拼读音节再看图印证,借助图了解人物关系。引导学生借助学
过的"爸爸、妈妈"等词语,读好"妹妹、奶奶"两个词语中的轻声。
儿歌
这是一首欢快的教导学生洗手的儿歌。教师要充分发挥学生的自主性,除了拼读标红的、本
课新学的音节,还可以让学生自行圈画,发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自
读、比赛读、表演读,巩固拼读音节的方法。
这首儿歌的节奏感很强,前两行都是三字一停顿,后面则是前四后三的节奏,朗读指导时教
师要充分发挥范读的作用。
四、识字教学
妹:教学时除了利用课文插图.还可以结合学生的家庭生活练习说话,如"我的妹妹""邻
居家的小妹妹""姨妈家的小表妹”。
奶:结合家庭生活,引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会"奶"
的用法,如"牛奶、酸奶、喝奶、奶油"。
五、书写指导
本课是初次要求学生在四线格中写音节词,教学时教师要做好示范,提醒学生:这些复韵母
是由两个单韵母组成的,两个字母在书写的时候要靠近一些,和声母组成音节要写得尽量紧凑、
匀称,形成一个整体。还要提醒学生:书写的时候,期顺序在四线格中写完所有的字母后再标
声调;不要看一个字母写一个字母,而是看一个音节写一个音节,要养成书写的好习惯。
教学准备
教师准备:
1、多媒体课件及课文情境图。
2、音节词语卡片。
3、反面写有ai、ei、ui组成的音节的卡片。
4、单韵母头饰。
学生准备:单韵母卡片。
第一课时
课时目标
1、正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。
2、正确拼读由ai、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书
写音节词"p台idui”。
教学过程
板块一
游戏导入,复习旧知
活动1复习旧知
1、激趣:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方一拼音果园。(
:秋天的果园、苹果树的情境图)秋天到了,果园里的果子成熟了,你们想得到这些成熟的
果实吗?告诉你们,每个苹果上面都住着一个拼音宝宝,谁能准确地读出来,这个大苹果就属于
谁。
2、课件演示,指导学生做"读拼音,摘苹果”的游戏。
3、引导学生把这些苹果按声母和单韵母分成两类,然后分类读拼音。
活动2游戏引入新课
1、游戏——交朋友:找六名同学戴上写有6个单韵母的头饰,学生拍手说出自己头饰上的
单韵母,如"我是a,a,a,a,谁来和我做朋友?"其他同学拍手说“我是。,。,。,。,
我来和你做朋友。"然后两个同学站在一起,成为一对好朋友。
2、导入:同学们,有些单韵母在一起做朋友,就能组成新的拼音字母,今天我们就来认识
这样的拼音字母一复韵母。
设计意图
本环节通过游戏创设情境,将学生带入一个有声有色的拼音果园里,教学时,教师绘声绘色
地讲述使学生产生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中激发学生的学习兴趣,
培养学生的合作意识,同时渗透"分类认识事物"的思想。
板块二
合作交流,学习韵母
活动1看图讲故事,学习复韵母ai
1、教学ai的发音和字形。
(1)过渡:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(文中情
境图)你们瞧,他们听得多认真。『⒆用,看到这位老奶奶,你们有没有想到自己的奶奶。
你们爱自己的奶奶吗?除了奶奶,你们还爱谁呢?
(2)引导学生明确把"爱"这个音读成一声就是今天要认识的复韵母ai。
(3)(ai)鼓励学生交流发现这个韵母是由谁和谁交朋友组成的。(由单韵母a和i组成。拿出
卡片拼一拼。)
(4)教师示范发ai的音,指导学生发音:发ai的音的时候,要先张大嘴巴发a的音,然后
马上滑向i,口型由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。
(5)学生模仿发音,老师及时帮助正音。
(6)指名读、男生读、女生读、同桌互读正音。
2、四声练习。
(l)ai的四声,教师指导读。
(2)引导学生注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习:
ai:我挨着你,你挨着我。
ai:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ai:姐姐高,弟弟矮。
ai:我爱爸爸,爸爸也爱我。
3、拼读练习,巩固发音。
(1)(出示拼音卡n旬教学ai的两拼音节,引导学生把其他声母和ai的四声拼成一个音节,
先自己大声地练一练。
(2)主题图下ai的拼读练习,出现一个拼读一个。
(3)开火车读。
活动2方法迁移,学习复韵母ei
1、情境图,引导学生看情境图说话,引出ei:大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈听
老奶奶讲故事,其中有两个小朋友还背着书包,是不是。坷鲜υ诟詹诺恼饩浠爸兴档饺龃
ei的音,请同学们注意听:mei.wei.bei.
2、教学ei的发音。
(l)(ei)教师引导学生想想ai的发音方法,自己动嘴试试发ei音。教师注意倾听,发现问题,
及时指导。
(2)ei的发音方法:读ei的时候,嘴巴从e的口型滑到i的口型。
(3)个人读、小组读。
3、ei的四声练习。
(l)ei的四声,教师指导读。
(2)引导学生注意ei的调号标在e上。
(3)结合口语训练进行四声练习。
4、拼读练习。
Q)主题图下ei的拼读练习,出现一个拼读一个。
(2)开火车读。活动3运用规律,合作学习复韵母ui
1、过渡:打电话时,一开口就是“喂",wei读成第一声的时候就是复韵母ui。(ui)
2、引导学生根据cd、ei的发音方法联想到ui的发音方法:先发u的音,马上滑到i的音
就是ui。
3、四声练习。
(l)ui的四声,引导学生发现ui的调号标在i头上,并鼓励学生编成顺口溜在口语中练习。
(2)师生共同完成"山谷回声"的游戏,练习ui的四声。
师:3—你是谁?
生:5—你是谁?
师:ui——我最爱你们!
生:ui—我最爱你们!
4、拼读练习:
主题图下ui的拼读练习,开火车拼读。
5、结合语言,巩固运用。
(1)教师指导学生结合生活实际用这几个韵母组词,再说一句话。
(2)学生组词造句,并尝试用多种方式识记音、形。
活动4自主探究,总结规律
1、ai、ei、ui的带调韵母,学生开火车读、逆序读、乱序读。
2、引导学生发现这三个韵母的声调标在哪个字母的上边,并在小组内研究。
3、小组探究后,师生总结标调规律。
活动5示范指导,练习书写
1、课件展示ai、ei、ui的'书写,学生认真观察,然后书空。
2、教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。a占
中格,i占上、中格,书写时a和i要靠近一些。e一笔写成,起笔横要写直;i占上、中格,点
不要写得太大。u占中格,i占上、中格,两个字母写时要靠近。
3、学生先描红,再在练习本上书写,教师巡视指导。
设计意图
教师创设情境,在不同的情境中示范发音,让学生模仿跟读,反复练习。教学标调规则的时
候变以往教师的“教"为学生的"学",变以往教师教给学生标调规律为学生自主探究规律,充
分体现《语文课程标准》以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当增加游戏、儿歌、拼读练
习,让孩子在玩中学、学中玩,真E体现了寓教于乐,激发学生的学习兴趣,达到了乐学、爱学
的目的。
板块三
游戏巩固,总结拓展
1、情境图:树上结了一些苹果,苹果上分别是一些声母和韵母ai、ei、ui,小猴子见了,
高兴极了,它想摘一些苹果回去给当妈吃。
2、学生戴着小猴子的头饰摘苹果:只要能拼出苹果上的音节就可以摘下苹果。然后齐读一
遍用苹果上的声母和韵母拼出的音节,再把摘下来的苹果放进篮子里。
3、小结:这节课,我们一起来到了拼音果园,与ai、ei、ui成了最好的朋友。同时,还掌
握了它们的标调规律:有a不放过,没a找。、e,i上标调去掉点,i、u并陋示后边。
4、拓展:做"戴帽子"游戏。
老师准备写有a、e、u、i的带调字母的卡片。学生分成4组,选择自己喜欢的字母卡片,
看老师出示的复韵母,快速反应谁摘帽,谁戴帽。如:教师出示ui,拿着字母u和i的学生迅速
拉手,并讨论交流得出:u摘掉帽子,i戴着帽子。
设计意图
游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一kok电子竞技学生年龄。叭狈Τ志眯院臀榷ㄐ,本
环节教学时,将学习与游戏有机地结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习
的效率,同时将所学知识进行巩固。
第2课时
课时目标
1、正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。
2、能在四线格中正确书写音节词"p旨idui"0
3、借助拼音,正确认读"妹妹、奶奶”2个词语。认识"妹、奶"2个生字。
4、正确朗读儿歌《洗手歌》。
教学过程
板块一
游戏探秘,复习导入
活动1谈话激趣,导入新课
1、导入:同学们,上节课我们一起走进了拼音果园。其实,拼音果园还有很多好玩的地方,
这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园里游玩探秘,好吗?(好。)这节课我们继续学习
ai、ei、ui。
2、教师板书课题,学生齐读课题。
活动2游戏闯关,复习拼读
1、许多小门,门上是声母和ai、ei、ui组成的音节,做闯关游戏。指名读,如果读对了,
同学们就跟着读。
2、所有门上的音节都读对之后,拼音句子,学生先自主拼读,再齐读句子。
设计意图
《语文课程标准》强调:汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应
与学说普通话、识字教学相结合。一kok电子竞技的孩子特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面
对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性经验而出现厌学、怕学的心理。所以要通过创设情
境、闯关游戏,让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音,使学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
板块二
自主探究,认读生字
活动1看图说话
1、过渡:拼音果园的大门打开了,好一幅秋天的图画。:秋天的景物)让我们怀着愉快的
心情,跟着cd、ei、ui,到拼音果园里走走吧!aieiui
2、教材插图:同学们,你们看到了谁?他们在干什么?
3、学生在老师的指导下,有III页序地看图说话。
预设:我看到了一位老奶奶正在和一个小女孩玩,小女孩正快步地奔向老奶奶。
活动2拼读音节
1、引出词语"奶奶"和"妹妹",出示带音节的词语。
Q)学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
2、认识轻声音节。
(1)引导学生仔细观察"妹妹"和"奶奶"上面的两个音节词,看看会发现什么。
(2)引导学生交流,总结得出:后面的音节都没有标声调,要读得轻一些。这就是轻声音节。
(3)练读轻声音节:师领读——生自读一指生读一齐读。
(4)我们把像"妹妹""奶奶"这样的词称为叠词,而且叠词中的第二个字的音节,我们都
读轻声。你能再举例说一说这样的叠词吗?(注意轻声的读法)
活动3识记生字
1、启发学生运用已有的生活经验记住"妹"和"奶"这两个字。和同学交流一下。
预设:Q)奶奶和妹妹都是女性,所以这两个字都带女字旁。
(2)还可以用形声字识字法来记住这两个字。
2、读生字卡片。
3、想一想:带女字旁的字还有哪些?
设计意图
教学中,引导学生借助汉语拼音自主认读汉字,不仅渗透给学生运用汉语拼音识字的意识,
让学生明白识字和学拼音可以相互帮助,更将学习汉语拼音与培养学生想象创新的能力相结合,
做到了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合,从而逐步提高自主学习的
能力。
板块三
朗读儿歌,学习音节
活动1借洗手图片引出儿歌
1、引入:(教师伸出带有粉笔灰的手)同学们,你们看老师的手干净吗?(不干净,脏了)再看
看你们自己的小手是不是也脏了?(学生伸出自己的小手看)我们的手脏了该怎样办呢?(洗一洗)
2、交流:你们在家是怎样洗手的呢?(生自由回答)
3、过渡:同学们说得真好!那么,我们现在的脏手是不是应该洗一洗呢?(异口同声回答:
应该),让我们先来读一读儿歌《洗手歌》,看看小朋友们是怎样排队洗手的吧。
活动2朗读儿歌,认识音节
1、《洗手歌》,教师范读儿歌,学生认真听准读音,听清节奏。
2、学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
3、同桌互读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中本课要求会读的音节,并说说用什么好办法
能记住它们。
4、出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学或老师。
5、指学生读儿歌,要求读得正确、流?山
6、借助课件引导学生采用多种方式朗读儿歌:引读、领读、比赛读、表演读,注意读准字
音。
活动3指导书写音节词"p台idui”
1、音节词"p饰dui",拼一拼。自由拼读一指名读——集体读。
2、写一写。
Q)教师范写"p排dui",学生观察字形。重点指导:音节内的几个字母要写得紧凑、匀称;
按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;要看一个音节写一个音节。
(2)学生在四线格内练习书写,展评。着重评价音节书写是否正确、规范。
3、说一说。
提问:生活中,我们做哪些事情要排队,遵守规则?
设计意图
充分发挥学生的自主性一加强朗读儿歌的训练;引导学生边读边圈画本课新学的音节,
再自读圈画的音节;通过教师引读、领读、引导学生比赛读、表演读,巩固拼读音节的方法。
板块四
总结收获,拓展积累
1、同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过了一关又一关。在以后的学习中,你们要认真
地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2、课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说
一说、演一演。
设计意图
本环节旨在树立学生的学习信心,使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方
法,进行有效的阅读,培养学生自主识字的习惯。
《汉语拼音》教案6
本课由四部分内容组成。
第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借"袄"的音学
习a的读音。第二幅图是藕,借"藕”的音学习u的读音。但"袄和藕"都是第三声,要变为第一
声才是"a和u”的读音。
第二部分是a、u、iu的四声。
第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
1、学会a、u、iu三个复韵母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。
3、练习与声母拼音。
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。
二课时。
第一课时
R教学要求
学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
R教学过程
一、复习与本课有关的旧知识
1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。
2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。
二、新课
1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)
2、看图提出a、u、iu三个复韵母:
R第一幅图
提问第一幅画的什么?"袄"的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。
提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。(先读a的音,逐渐过渡到的口形)
提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。
看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)
R第二幅图
提问谁知道第二幅图画的是什么?"藕"的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u
读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?
小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。
K第三幅图
提问第三幅图画的'是什么?邮票的"邮"读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查
读音)
3、复习a、u、iu三个复韵母:
⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)
⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)
提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么?(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体
同学读后,交给老师)
课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。
4、练习a、u、iu的四声:
提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱
顺序读。
5、学习标调位置。提问:
Q)谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)
⑵a的四声调号标在哪儿?u呢?(指名学生把调号写在/」燥板的a、a、a、a、u、u、u、u
±)
(3)iu的调号怎样标?为什么?
6、区别iu与ui的读法和写法:
板书ui、iu
提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?
有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?
用卡片快读辨别ui与iu。
7、认读带调韵母:
⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?
⑵指名说出台、a.6u.6u等音节所组之词。(如台熬粥、熬夜、白骄傲、奥运会,6u欧洲、
海鸥、6u呕吐、偶然)
⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。
第二课时
R教学要求
练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。
[教学过程
一、检杳复习
1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。
2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。
3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的音节摆二调号。
二、新课
1、练习拼音:
⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。
⑵板书射线拼音表:
①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短
很快地连读复韵母,这样就把声母和夏韵母拼合起来了。
②老师示范拼读第一组射线拼音表。
③提问谁会拼读第二组射线拼音表?
④齐拼第三组:
课间休息说儿歌一请你像我这样做。
⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:
①板书3,指名读后,再板书并连线写成一3一工提问谁会拼这个音节?这是什么3?(组词如咬
东西、舀水等)
②把舌的3换成成为一包一包。提问谁会拼音并组成词?
2、复习三拼音:
⑴板书iL指名读后连线成为一i-l一口。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。
⑵把上面拼音表中的改写成q,并读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。
⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?
3、读课文领读后齐读。
4、指导书写:
⑴提问写auiu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?
⑵指名到四线格绒板上摆出auiu(指导距离要适当)
⑶抄写字头。
三、总结提问
今天我们又学会了什么?
四、作业
本课所学复韵母各写一行。
五、教具的制作
四声盘。
六、教学提示
在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要
移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,
不要告诉学生。
《汉语拼音》教案7
第一课时
教学目标:
1、比较形近的韵母.
2、巩固拼音和学过的字.
教学重难点:辨析形近的复韵母,巩固拼音的方法和识字.
教具:字母卡片小黑板
教学内容:
一、检杳复习
抽读卡片、、、、、、、、、、
:ieuraieiuiaosouiuieer.
二、新课
(一)第一^:我会读.
1、出示小黑板:ieeiluieier
<1)学生自渎.
《2)同桌互读.
《3)抽读.
2、引导学生说是怎么记住这ei6个形近复韵母的'
(二)第二题:我会连.
1、出示小黑板.《第二题的内容)
<1)先看看图上画的是什么.
<2)拼读音节.(遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号)
<3)在看懂图意,拼准音节的基础上,用线连一连.
2、指名板演.
3、齐读音节
《三)第三题:我会认.
1、看书读词语.
2、同桌交流,说说哪些是读轻声.
3、横着读一读,想一想解E有什么相同点.
4、检杳
<1)回答问题.
<2)用卡片开火车读.
<3)指名让学生把卡片分类.
三、:这节课我们复习了一些什么内容?
第二课时
教学目标:1、读儿歌拼图
2、培养学生动口动手的能力.
教学重难点:拼准音节
教具:小黑板字母卡片
教学过程:
一、复习
、拼读音节:
1chuxhaixlai%xiaoxtiaoxwei.
2、整体认读音节:zhLshi.
二、新课
1、翻书读儿歌.
(1)自由拼读,把会拼的音节画出来,拼准音节的音.
<2)试着把音节连起来读一读.
2、出示小黑板
<1)指名读.
<2)教师带读.
(3)说说三条直线可以拼出什么?(小鸭小鸡小兔)
3、探究活动.《小组合作,看看还能拼出什么)
三、:这节课我们合作拼了什么?
《汉语拼音》教案8
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第TB分是三个单韵母a、。、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音啊提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成
的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音喔提示。的音。一只鹅在水上游,鹅
提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、。、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、。、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、。、e的第二声和第三声
是教学的难点。
二、教学要求
1?学会a、。、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2?知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、。、e
的音。
3?认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、。、e发音的录音带;a、。、e及带声调a、。、e的字母卡片;画有四线格
的小黑板。
四、课时安排:2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
(一)学会a、。、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
(二)认识声调符号,学习掌握a、。、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、。、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(-)明确学习目的,激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学
会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生
的学习兴趣。
2、教读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1?看图引出单韵母a,板书a。
2?教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,
舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助啊读准a的音;编成
顺口溜帮助学生记忆发音方法,张大嘴巴
aaa0
3?再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,
帮助学生记忆a的、音和形。
4?学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(三)学习单韵母。(方法同上)注意教发。音时,讲要领,做示范。
发。音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把喔喔的音
拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴。。。
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声e,鹅是第二声。发音时,
口形要变扁,半开半闭,舌头后缩舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小
eee0
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,
1张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee,要告诉学生发单韵母a、。、e时,口
形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似
的部分。
2?跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa.
太阳出来红通通,公鸡一叫。。。。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3?跟着老师读T卖,说一说。
(六)学习声调
1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
一是第一声,/是第二声「是第三声,是第四声
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
看图上小汽车的走势,汽车平走,汽车上坡,汽车下坡又上坡翻,汽车下坡。
aaaaaa3aaao
2?练习读a、。、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
aaodee
(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、。、e组词。
a阿姨好!旨。∧闼凳裁矗3。空馐窃趺椿厥拢?。按蟮淖婀
。噢,我懂了。6哦,是这样吗?d哦!我明白了。
6飞蛾额头百恶心。饿了凶恶
(七)巩固练习。
1.教师领读课文,学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
3.读带调韵母,自读,指名读。
(A)小结:我们今天学会了a、。、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声
调。
(九)游戏巩固;
1给三个孩子分别起字母名字一个叫a,一个叫。,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
2教师示范说:小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?下面的小朋友都大声地说:a,
你好!我们愿意和你做朋友!接下来就到。和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字,
又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。
(十)课堂总结:表扬本课表现好的同学
(十一)家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。
其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法
给他们起名字。
教后记
给学生起字母名字,在轻松偷快的情境中,让学生记住aoe这三个字母,而且还得到了一
次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字
母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉
得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记
得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩召门的身边,我让家长和孩子
一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母,那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰
做得很有特色,各不相同,孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的
字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,让每个字母
都能派上用。苁寡煜じ菀准亲∑匆粽馓坠ぞ。
第二课时
一、教学目标
(一)复习巩固a、。、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
(二)认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、。、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音
字母的基本笔画,左半圆,竖右弯。
二、教学重点、难点
(一)1凡固练习a、o、e四个声调的练习。
(二)学会书写a、。、e三个字母。
三、教学过程
(一)复习巩固a、。、e三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名
字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。(读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读)
(二)教写a、。、e三个单韵母。
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。在写字母前,先学本
课拼音字母的基本笔画名称。左半圆,竖右弯。
3.教学生书写。
(l)a占中格,两笔写成,笔顺是:先写,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线
写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔,从第二线挨着左
半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。
(2)教写o,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。
①这个单韵母念什么?
②在四线格中占什么位置?
③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)
(3)教写
教写提问同。,从里边起笔写横,再向左写半圆。
△课间休息。
(三)I凡固练习。
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2.读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,
自读,再指名读。
(四)小结:我们今天学习了单韵母a、。、e的写法,最后读了书。
(五)作业
回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
aaaaa
00660
eeeee
教到L记
这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养生正确的
执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
《汉语拼音》教案9
教学内容:
汉语拼音aoouiu
教学目标:
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与aoouiu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认训8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重难点:
重点:读准aoouiu的音,认清字形,会正确书写。
难点:学习声母与aoouiu拼成的音节。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时(总第36课时)
一、看图说话,认读正音
1、谈话:2008年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会?
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