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统编kok电子竞技小学语文《猫》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标1.1.1学生能够正确读写“忧、虑、贪”等13个生字，正确认读“屏、折”等3个多音字。1.1.2能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。1.1.3理解课文内容，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。1.2过程与方法目标1.2.1通过反复朗读课文，品词析句，感受作者用词的准确性。1.2.2引导学生在阅读中抓住关键语句，体会猫的性格特点，学习作者描写动物的方法。1.3情感态度与价值观目标1.3.1激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生热爱小动物、热爱生活的情感。1.3.2引导学生体会作者对猫的喜爱，感受人与动物和谐相处的美好。2.教学重难点2.1教学重点2.1.1理解猫的性格古怪的表现，体会作者对猫的喜爱之情。例如，文中描写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的语句“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”从这些语句中，我们可以看到作者用看似矛盾的表述，生动地展现了猫性格的复杂多样，这是需要学生重点理解的内容。2.1.2学习作者细致观察和真实、具体地描写事物的方法。如作者描写猫的各种动作、神态等细节，像猫在稿纸上踩印几朵小梅花的描写，通过比喻的手法将猫爪印比作梅花，既写出了猫的淘气，又表达了作者对猫的喜爱，这种细致的描写方法是学生学习的重点。2.2教学难点2.2.1体会作者如何将对猫的喜爱之情融入到对猫的描写之中。这一点比较抽象，需要引导学生从作者描写猫的用词、语气等方面去体会。例如，在描写猫的贪玩时，作者用“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，“不肯”这个词带有一种亲昵的嗔怪，体现出作者对猫的喜爱。2.2.2理解课文中一些含义深刻的句子，如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这里的“蹭”字表达了猫对主人的亲昵，需要学生深入体会其中蕴含的情感。3.教学方法3.1朗读法3.1.1教师范读，通过富有感情的朗读，让学生初步感受课文的语言节奏和作者的情感。例如，在范读描写猫性格古怪的段落时，教师可以通过语调的高低起伏，来体现猫不同性格特点的对比。3.1.2学生自由朗读、分角色朗读等。自由朗读可以让学生自主地去感受课文的内容，分角色朗读能让学生更好地体会不同情境下猫的表现以及作者的情感，如在朗读描写猫高兴和不高兴时的不同表现的段落时，让学生分别扮演猫和作者，能更深刻地理解课文。3.2讨论法3.2.1提出问题引导学生讨论，如“猫的性格古怪表现在哪些方面？”“作者是如何表达对猫的喜爱之情的？”等。学生可以分组进行讨论，在讨论中交流自己的想法，拓宽思维。3.2.2在讨论过程中，教师巡视各个小组，适时参与学生的讨论，给予指导和启发。例如，当学生在讨论猫的性格古怪时，可能只关注到表面的老实、贪玩等特点，教师可以引导学生深入思考这些特点之间的相互关系以及作者这样描写的目的。3.3情境教学法3.3.1创设情境帮助学生理解课文内容。例如，在讲解猫高兴时的表现时，可以播放一段猫在主人身边亲昵玩耍的视频，让学生直观地看到猫蹭腿、伸脖儿等动作，从而更好地理解课文中的描写。3.3.2引导学生进入情境进行想象。如让学生想象自己就是作者，面对这样一只性格古怪的猫会有怎样的感受，从而体会作者对猫的喜爱之情。4.教学准备4.1教师准备4.1.1多媒体课件，包含猫的图片、视频以及与课文相关的资料。4.1.2准备好用于课堂练习的小卡片等教学工具。4.2学生准备4.2.1预习课文，自学生字词，尝试朗读课文。4.2.2搜集有关猫的资料，如猫的生活习性等。5.教学过程5.1导入新课5.1.1谈话导入5.1.1.1同学们，在生活中我们经常能看到猫，谁能来说说你印象中的猫是什么样的呢？（请几位同学发言）5.1.1.2今天，我们就来一起学习老舍先生笔下的猫，看看他笔下的猫又有着怎样独特的性格呢？5.1.2图片导入5.1.2.1教师在多媒体上展示几张不同姿态、不同品种猫的图片，如可爱的小猫在晒太阳、调皮的小猫在追逐毛线球等。5.1.2.2提问学生：看着这些猫的图片，你想用哪些词语来形容它们呢？（引导学生说出一些与猫的性格特点相关的词语，如可爱、调皮、机灵等）然后引出课文的学习。5.2初读课文，整体感知5.2.1学生自由朗读课文5.2.1.1要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。5.2.1.2教师巡视，检查学生的朗读情况，及时纠正读音错误。5.2.2检查生字词5.2.2.1出示生字词卡片，指名认读“忧虑、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、解闷、遭殃、花盆、蛇”等生字词。5.2.2.2对于“屏、折”这两个多音字，重点讲解其在不同语境中的读音。如“屏息凝视”中的“屏”读“bǐng”，“屏幕”中的“屏”读“píng”；“枝折花落”中的“折”读“shé”，“折断”中的“折”读“zhé”。5.2.2.3全班齐读生字词，加深记忆。5.2.3再读课文，概括主要内容5.2.3.1学生再次朗读课文，思考课文主要写了什么内容。5.2.3.2请学生回答，教师引导学生概括出课文主要描写了猫的性格古怪以及小猫的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。5.3精读课文，体会猫的性格特点5.3.1学习猫性格古怪的部分（第1-3自然段）5.3.1.1默读第1自然段，思考：猫的古怪性格体现在哪些方面？5.3.1.2学生默读后回答，教师引导学生抓住“说它老实吧……说它贪玩吧……说它尽职吧……”这些语句，体会猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的古怪性格。5.3.1.3重点分析“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这句话。5.3.1.3.1教师通过动作示范，让学生理解“屏息凝视”的意思，即屏住呼吸，聚精会神地看。5.3.1.3.2让学生想象猫屏息凝视时的样子，体会猫的尽职。5.3.1.3.3引导学生思考“非……不可”这个句式表达了猫怎样的决心，从而体会作者用词的准确性。5.3.1.4学习第2自然段，同样让学生找出体现猫性格古怪的语句。5.3.1.4.1学生找出“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴。蘼鬯刀嗌俸没，它也一声不出。”5.3.1.4.2分析“蹭”字，教师提问：“蹭”是什么意思？为什么猫不用“碰”“擦”而用“蹭”呢？引导学生体会“蹭”字表达出的猫对主人的亲昵和依赖。5.3.1.4.3对比猫高兴和不高兴时的表现，让学生进一步感受猫性格的古怪。5.3.1.5第3自然段的学习5.3.1.5.1学生自读第3自然段，找出描写猫胆小和勇猛的句子。5.3.1.5.2教师引导学生理解猫这种看似矛盾的胆小与勇猛的表现也是其性格古怪的体现。例如，“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”5.3.2学习小猫淘气可爱的部分（第4自然段）5.3.2.1教师范读第4自然段，学生边听边想象小猫淘气的样子。5.3.2.2学生自由朗读，找出描写小猫淘气的具体事例。5.3.2.2.1学生找出“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”5.3.2.2.2教师引导学生分析这些语句，如“耍个没完没了”“不知要摔多少跟头”“撞疼了也不哭”等，体会小猫的淘气和可爱。5.3.2.3让学生有感情地朗读这一自然段，读出小猫的淘气可爱。5.4体会作者对猫的喜爱之情5.4.1回顾全文，引导学生思考5.4.1.1教师提问：作者描写了猫这么多古怪和淘气的行为，他对猫是一种怎样的感情呢？5.4.1.2让学生从课文中找出能体现作者喜爱猫的语句，如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”5.4.2分析作者的用词和描写手法5.4.2.1教师引导学生分析作者在描写猫时用词的亲昵性，如“小梅花”这个比喻，把猫爪印比作梅花，既写出了猫的淘气，又表达了作者对猫的喜爱。5.4.2.2让学生体会作者在描写猫的性格特点时，看似是在批评猫的古怪和淘气，实际上是一种亲昵的嗔怪，这种嗔怪背后是深深的喜爱。5.5课堂练习5.5.1字词练习5.5.1.1看拼音写词语5.5.1.1.1yōulǜ（忧虑）、tānwán（贪玩）、jìnzhí（尽职）、bǐngxīníngshì（屏息凝视）5.5.1.1.2答案：忧虑、贪玩、尽职、屏息凝视。5.5.1.2给多音字组词5.5.1.2.1屏：bǐng（屏息）、píng（屏幕）；折：zhé（折断）、shé（枝折花落）5.5.1.2.2答案：屏息、屏幕；折断、枝折花落。5.5.2阅读理解练习5.5.2.1阅读课文片段，回答问题5.5.2.1.1猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！5.5.2.1.2问题：这段话是围绕哪句话写的？猫的性格古怪表现在哪些方面？5.5.2.1.3答案：这段话是围绕“猫的性格实在有些古怪”这句话写的。猫的性格古怪表现在既老实又贪玩，既贪玩又尽职。5.5.2.2拓展阅读5.5.2.2.1给学生提供一篇描写猫的小短文，让学生阅读后回答问题，如短文的主要内容是什么，作者对猫的感情是怎样的等。5.6课堂小结5.6.1教师引导学生回顾本节课的主要内容5.6.1.1回顾猫的性格古怪的表现，包括既老实又贪玩、既贪玩又尽职、高兴时和不高兴时的不同表现、胆小又勇猛等方面。5.6.1.2回顾小猫淘气可爱的表现以及作者对猫的喜爱之情。5.6.2总结作者描写动物的方法5.6.2.1教师强调作者细致观察、抓住动物特点进行描写的方法，如对猫的各种行为、神态的描写。5.6.2.2总结作者用词准确、生动，将自己的感情融入到描写之中的写作技巧，如“蹭”字的运用和把猫爪印比作小梅花等。5.7作业布置5.7.1书面作业5.7.1.1抄写生字词，每个生字写3遍，词语写2遍。5.7.1.2仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物，要求写出小动物的特点，表达出自己的喜爱之情。5.7.2实践作业5.7.2.1观察自己身边的小动物，记录下它的生活习性、行为特点等，可以用文字、图画或者照片的形式记录。6.教学反思6.1在字词教学方面，通过多种方式如认读生字词卡片、讲解多音字等，学生对生字词的掌握情况较好。但在个别字词的理解上，如“屏息凝视”，部分学生可能还没有完全理解其深刻含义，在今后的教学中可以通过更多的实例或者动画演示来加深学生的理解。6.2在体会猫的性格特点和作者对猫的喜爱之情这一环节，通过引导学生精读课文、分析语句，大部分学生能够理解。然而，仍有少数学生在体会作者用词的准确性和情感的融入方面存在困难，在以后的教学中可以加强对这部分学生的个别指导，提供更多类似的阅读材料进行对比分析。6.3在课堂练习环节，字词练习部分学生完成得较好，但在阅读理解练习中，部分学生对文章的概括能力和分析能力还有待提高。今后可以增加更多的阅读训练，培养学生的阅读能力。6.4在教学方法上，朗读法、讨论法和情境教学法的结合使用，有效地调动了学生的学习积极性。但在情境教学法中，视频和图片等资源的利用还可以更加充分，例如在讲解猫的淘气可爱时，可以播放更多有趣的小猫视频，让学生更直观地感受。