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7《健康看电视》（说课稿）2024-2025学年统编kok电子竞技道德与法治四kok电子竞技上册主备人备课成员设计思路本课以《健康看电视》为主题，结合四kok电子竞技学生的生活实际，通过情景模拟、小组讨论等方式，引导学生正确认识电视节目，培养良好的看电视习惯，提高学生的媒介素养。教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提升学生的道德素养。核心素养目标1.培养学生正确的媒介认知，增强对电视节目的辨识能力。

2.培养学生良好的看电视习惯，提高信息筛选与自我保护意识。

3.增强学生的合作交流能力，学会在团队中表达观点、分享经验。

4.提升学生的道德素养，树立正确的价值观和审美观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四kok电子竞技学生对电视节目有一定的接触和了解，但可能缺乏对电视内容的深入分析和判断能力。他们已经学会了一些基本的电视操作，如开关机、换台等，但对于如何健康看电视、如何选择有益于身心发展的节目认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对电视节目有着浓厚的兴趣。他们的观察能力和理解能力在逐步提升，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则可能更偏向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）如何正确辨识和选择电视节目，避免不良信息的影响；

（2）如何合理安排看电视的时间，平衡学习与娱乐；

（3）如何在与他人交流时，表达自己的观点并倾听他人意见。针对这些困难和挑战，教师需要引导学生正确认识电视节目，培养良好的看电视习惯，提高他们的信息筛选能力和自我保护意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电视、音响设备。

2.课程平台：统编kok电子竞技道德与法治四kok电子竞技上册教材、教学参考书。

3.信息化资源：网络资源（健康看电视的相关视频、图片、文章）、电子课件。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、案例分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康看电视的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们每天都会看电视吗？你们喜欢看什么类型的节目？”

展示一些关于电视节目的图片或视频片段，让学生初步感受电视节目的多样性。

简短介绍电视节目在生活中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.健康看电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康看电视的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康看电视的定义，强调其对学生身心健康的重要性。

详细介绍电视节目的类型和内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康看电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康看电视的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康看电视案例进行分析，如合理安排看电视时间、选择有益节目等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康看电视的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康看电视的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康看电视相关的主题进行深入讨论，如“如何减少看电视的时间”、“如何选择有益的电视节目”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康看电视的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康看电视的定义、类型、案例分析等。

强调健康看电视在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康看电视的方法。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生将理论知识应用于实践的能力。

过程：

布置课后作业：让学生记录自己一周内看电视的时间、内容和感受，分析并总结如何更健康地看电视。

要求学生下周课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和反思。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康看电视相关书籍：《电视时代的儿童保护》、《电视暴力与青少年心理》等。

-健康看电视的纪录片或专题片，如《电视背后的故事》、《儿童电视节目观察》等。

-媒体素养教育网站，提供关于电视节目评价和选择的指南。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关健康看电视的书籍，增加对电视节目内容和影响的了解。

-组织观看纪录片或专题片，让学生从不同角度认识电视节目的影响。

-利用网络资源，指导学生如何访问媒体素养教育网站，学习如何批判性地观看电视节目。

-设计家庭作业，让学生调查家庭成员的看电视习惯，并分析这些习惯对家庭生活的影响。

-开展课堂辩论，让学生就“电视节目是否对儿童成长有益”这一话题进行讨论，培养学生的思辨能力。

-组织学生参观电视台或制作室，亲身体验电视节目的制作过程，增强对电视节目内容的理解。

-引导学生参与社区活动，如社区媒体素养讲座或展览，提高学生参与社会实践的能力。

-鼓励学生创作自己的电视节目评价或推荐视频，通过实践提高他们的评价能力和表达能力。

-与家长沟通，共同关注孩子的看电视习惯，制定家庭看电视的规则和计划。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享健康看电视的知识和技巧，扩大学生的影响力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-健康看电视的定义

-电视节目的类型与内容

-合理安排看电视时间的重要性

-如何选择有益的电视节目

②重点词句：

-“健康看电视”是指以有益于身心健康的方式观看电视节目。

-“合理安排看电视时间”有助于保持良好的作息习惯。

-“有益的电视节目”应包含知识性、教育性、娱乐性相结合的内容。

③逻辑关系阐述：

-首先，通过介绍健康看电视的定义，明确本节课的学习目标。

-其次，讲解电视节目的类型与内容，帮助学生了解电视节目的多样性。

-然后，强调合理安排看电视时间的重要性，引导学生养成良好的作息习惯。

-最后，教授学生如何选择有益的电视节目，提高他们的媒介素养。