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Module3Unit2Pointtothedesk(说课稿)-2024-2025学年外研kok电子竞技(三起)英语三kok电子竞技上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研kok电子竞技(三起)英语三kok电子竞技上册Module3Unit2Pointtothedesk。主要内容包括:学习表示物品位置的词汇(如:desk,chair,window,door等),掌握询问物品位置的句型(如:Whereis…?It'son/under/in…),以及运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课所涉及的词汇和句型与学生已学过的表示物品的词汇(如:pen,pencil,ruler等)和询问物品的句型(如:What'sthis?It'sa…)有联系。通过复习巩固已有知识,学生能够更好地理解和掌握本节课的新内容。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养,具体目标如下:1.培养学生的语言能力,通过学习新词汇和句型,提高学生运用英语进行日常交流的能力;2.增强学生的文化意识,通过了解西方文化中物品位置的描述方式,拓宽学生的文化视野;3.提升学生的思维品质,通过思考物品位置的表达方式,培养学生的逻辑思维和创造性思维;4.培养学生的学习能力,通过自主学习新词汇和句型,提高学生自主学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识:三kok电子竞技学生对英语学习已有一定的基。且丫莆樟嘶镜淖帜、单词和简单的句型。在词汇方面,他们熟悉一些常见的物品名称,如pen,pencil,ruler等。在句型方面,他们能够使用What'sthis?和It'sa…等句型进行简单的问答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三kok电子竞技学生对新鲜事物充满好奇心,对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强,能够通过图片、游戏等多种形式进行学习。在学习风格上,有的学生偏好视觉学习,通过图片和视频来记忆单词和句型;有的学生则偏好听觉学习,喜欢听老师朗读和重复句型。

3.学生可能遇到的困难和挑战:由于本节课涉及的位置描述词汇和句型相对复杂,部分学生可能难以理解和记忆。此外,学生的语言表达能力可能不足,导致在实际交流中难以准确表达物品的位置。针对这些困难,教师应通过多种教学方法,如实物展示、游戏互动等,帮助学生更好地理解和掌握新知识。同时,要注意培养学生的自信心,鼓励他们在课堂上积极参与,提高语言表达能力。四、教学资源

-软硬件资源:多媒体教学设备(如电脑、投影仪)、音响设备、实物教具(如椅子、桌子、笔等)。

-课程平台:英语教学软件或平台,用于播放教学视频和音频材料。

-信息化资源:英语学习网站、在线词典、电子教科书。

-教学手段:PPT课件、单词卡片、图片教材、角色扮演道具、互动游戏软件。五、教学过程

一、导入(5分钟)

1.老师站在教室前,微笑着与学生打招呼:“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforanotherexcitingEnglishlessontoday?”

2.学生齐声回答:“Yes,teacher!”

3.老师拿出一张图片,上面展示了一些常见的物品,如pen,pencil,ruler等,问:“CanyoutellmewhattheseareinEnglish?”

4.学生举手回答,老师给予肯定和鼓励。

5.老师总结:“Great!Today,wearegoingtolearnaboutthelocationofobjects.Let'sstartwiththetopic'Pointtothedesk'.”

二、新课导入(10分钟)

1.老师展示PPT课件,第一页出现“Pointtothedesk”的标题,并配以图片。

2.老师解释:“Today,wewilllearnhowtoaskandanswerthequestion'Whereis…?'andusethephrase'Pointtothedesk'toshowthelocationofobjects.”

3.老师示范:“Whereisthepen?It'sonthedesk.Canyoupointtothedesk?”

4.学生跟读并模仿老师的手势。

5.老师继续展示PPT,第二页出现几个新单词:desk,chair,window,door。

6.老师教读新单词,并解释其含义:“Thedeskiswherewewrite.Thechairisforsitting.Thewindowisforlookingoutside.Thedoorisforenteringandleavingtheroom.”

7.学生跟读新单词,并尝试用新单词造句。

三、新课讲解(15分钟)

1.老师展示PPT,第三页出现几个例句:“Whereisthepen?It'sonthedesk.Whereisthechair?It'sunderthedesk.Whereisthewindow?It'sonthewall.Whereisthedoor?It'sbehindus.”

2.老师引导学生分析例句结构:“Weusethequestionword'Whereis'followedbytheobjectandthelocation.Canyoufindthepattern?”

3.学生回答:“Yes,weuse'Whereis'+object+location.”

4.老师继续展示PPT,第四页出现几个练习题。

5.老师讲解练习题,并指导学生如何完成。

6.学生独立完成练习题,老师巡视指导。

四、巩固练习(10分钟)

1.老师拿出一张图片,上面展示了一些物品和位置,如penonthedesk,chairunderthedesk等。

2.老师问:“Whereisthepen?Canyoupointtoit?”

3.学生举手回答,并指出图片上的物品位置。

4.老师继续提问:“Whereisthechair?Canyoupointtoit?”

5.学生回答,并指出图片上的椅子位置。

6.老师总结:“Greatjob!Youcannowusethequestion'Whereis…?'andthephrase'Pointtothedesk'toaskandanswerquestionsaboutthelocationofobjects.”

五、课堂活动(15分钟)

1.老师将学生分成小组,每组一个“treasuremap”,上面画有一些物品和位置。

2.老师告诉学生:“Yourtaskistofindtheobjectsandpointtotheirlocationsonthetreasuremap.Onceyoufindanobject,youcandescribeitslocationusingthequestion'Whereis…?'andthephrase'Pointtothedesk'.”

3.学生分组进行活动,老师巡视指导。

4.学生展示他们的“treasuremap”,并描述物品的位置。

5.老师给予评价和鼓励。

六、总结与作业(5分钟)

1.老师站在教室前,微笑着总结:“Today,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutthelocationofobjectsusingthequestion'Whereis…?'andthephrase'Pointtothedesk'.I'mproudofallofyouforyourhardworkandparticipation.”

2.老师布置作业:“Pleasewriteashortstoryaboutyourschool.Usethequestion'Whereis…?'andthephrase'Pointtothedesk'todescribethelocationofdifferentobjectsinyourschool.”

3.学生收拾书包,准备下课。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.词汇掌握:通过本节课的学习,学生能够熟练掌握本单元的重点词汇,如desk,chair,window,door等,并能够将这些词汇正确地应用于日常对话和写作中。

2.句型运用:学生在学习过程中,不仅学会了询问物品位置的句型“Whereis…?It'son/under/in…”,而且能够在实际情境中灵活运用这些句型进行交流。

3.语言能力提升:通过角色扮演、小组活动等互动环节,学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够自信地用英语进行简单的对话,表达自己的观点和需求。

4.文化意识增强:在学习过程中,学生了解了西方文化中物品位置的描述方式,这有助于拓宽他们的文化视野,增强跨文化交际能力。

5.学习策略掌握:学生通过本节课的学习,学会了如何通过图片、实物等辅助工具来记忆新词汇和句型,这对于他们今后的英语学习具有积极的指导意义。

6.团队合作能力:在小组活动中,学生学会了与他人合作,共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

7.自主学习能力:学生在完成作业和课后练习的过程中,逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够根据自身情况,选择合适的学习方法和策略,提高学习效率。

8.信心和动力:通过本节课的学习,学生在英语学习上取得了进步,这增强了他们的自信心,激发了他们对英语学习的兴趣和动力。

9.逻辑思维能力:在学习过程中,学生需要根据图片和实物来描述物品的位置,这有助于培养他们的逻辑思维能力。

10.交际能力:在课堂活动和课后练习中,学生有机会与他人进行英语交流,这有助于提高他们的交际能力,为将来的跨文化交流打下基础。七、板书设计

①知识点:

-词汇:desk,chair,window,door

-句型:Whereis…?It'son/under/in…

②词汇:

-desk:书桌

-chair:椅子

-window:窗户

-door:门

③句型:

-Whereisthepen?It'sonthedesk.

-Whereisthechair?It'sunderthedesk.

-Whereisthewindow?It'sonthewall.

-Whereisthedoor?It'sbehindus.

④语法:

-疑问词:Where

-疑问句结构:Whereis…?

-答案句结构:It'son/under/in…

⑤互动环节:

-Pointtothedesk(指向书桌)

-Findthechair(找到椅子)

-Lookatthewindow(看窗户)

-Gotothedoor(去门口)

⑥练习提示:

-Writesentencesusingthenewvocabularyandsentencepatterns.

-Createasimpledialogueaboutthelocationofobjectsintheclassroom.

⑦总结:

-Today'slessonfocusesonaskingandansweringquestionsaboutthelocationofobjects.

-Studentsshouldbeabletousethenewvocabularyandsentencepatternsinreal-lifesituations.

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