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江苏省江阴市八kok电子竞技历史上册第3课收复新疆教学实录1新人教kok电子竞技课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“江苏省江阴市八kok电子竞技历史上册第3课收复新疆教学实录1”为主题，紧密围绕课本内容，结合实际，旨在引导学生了解新疆的历史背景、收复过程以及历史意义。通过课堂讨论、案例分析等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。二、核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生对中国历史文化的理解与认同。通过学习新疆历史，增强学生的国家意识和社会责任感，培养批判性思维和问题解决能力，使学生能够在历史情境中提炼关键信息，形成对历史事件的深入认识。三、学情分析八kok电子竞技学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但对新疆历史这一专题的了解相对有限。学生层次上，部分学生具备一定的历史知识储备，能够初步理解历史事件的发展脉络，但整体上对新疆历史的细节和深远影响认识不足。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析问题的能力，但在深入挖掘历史背景、理解历史人物行为动机等方面存在一定困难。素质方面，学生的合作意识较强，但在独立思考和批判性思维方面有待提高。行为习惯上，学生上课参与度较高，但有时容易受到外界干扰，注意力集中时间有限。这些特点对课程学习产生了一定影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究，同时培养他们的历史思维和自主学习能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解收复新疆的过程，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：分组讨论历史人物决策背后的原因，培养学生分析问题和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析历史案例，引导学生理解历史事件的复杂性和多样性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，增强学生感受。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生参与度和学习效果。

3.历史地图：通过历史地图，让学生直观了解新疆地理位置和收复过程的空间分布。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示新疆风光图片和地图，引导学生关注新疆的地理位置和历史文化。随后，提出问题：“同学们，你们知道新疆在历史上经历了哪些重要事件吗？”以此激发学生的兴趣，引入新课《收复新疆》。

2.新课讲授

（1）讲解历史背景：教师简要介绍19世纪中叶新疆地区的历史背景，包括新疆地区的民族构成、地理环境以及当时清朝的国内政治状况。用时5分钟。

（2）讲述收复过程：教师详细讲解左宗棠收复新疆的过程，包括军事行动、政治措施和民族政策等方面。通过讲述历史事件，引导学生了解收复新疆的艰辛历程。用时10分钟。

（3）分析历史意义：教师引导学生分析收复新疆的历史意义，包括维护国家统一、促进民族融合以及推动新疆地区的发展等方面。用时5分钟。

3.实践活动

（1）观看历史纪录片：组织学生观看关于收复新疆的历史纪录片，让学生直观感受历史事件。用时10分钟。

（2）角色扮演：分组让学生扮演历史人物，模拟历史场景，加深对收复新疆过程的理解。用时15分钟。

（3）绘制历史地图：要求学生根据所学知识，绘制收复新疆的历史地图，培养学生的动手能力和空间思维能力。用时10分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论历史人物：教师提出问题：“左宗棠在收复新疆过程中发挥了怎样的作用？”学生分组讨论，举例回答。

（2）分析历史事件：教师提出问题：“收复新疆过程中，清朝采取了哪些措施来维护国家统一？”学生分组讨论，举例回答。

（3）评价历史意义：教师提出问题：“收复新疆对新疆地区和整个国家有哪些积极影响？”学生分组讨论，举例回答。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调收复新疆的历史背景、过程和意义。总结本节课的重难点，如左宗棠收复新疆的决策过程、历史意义等。用时5分钟。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-新疆历史文物：介绍新疆地区的古代文明，如楼兰遗址、尼雅遗址等，展示古代新疆的文化成就。

-清朝与新疆关系史：提供清朝与新疆关系的详细资料，包括条约、事件等，帮助学生了解两国关系的历史演变。

-新疆民族风情：介绍新疆各民族的风俗习惯、宗教信仰等，增进学生对多元文化的认识。

-左宗棠生平与思想：搜集左宗棠的生平事迹、军事思想、政治主张等，让学生深入了解这位历史人物。

2.拓展建议：

-阅读书籍：《新疆通史》、《左宗棠传》等，通过阅读原著，加深对历史事件和人物的理解。

-观看纪录片：《新疆的故事》、《左宗棠收复新疆》等，通过视觉媒介，直观感受历史场景。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆，如新疆维吾尔自治区博物馆，亲身感受历史文化的魅力。

-进行社会调查：鼓励学生以小组为单位，进行关于新疆地区现状的社会调查，了解当地经济社会发展情况。

-举办主题讲座：邀请历史学者或相关领域专家，为学生举办关于新疆历史和文化的专题讲座。

-创作历史剧本：引导学生创作以收复新疆为主题的历史剧本，通过戏剧形式，提高学生的历史素养。

-制作历史地图：让学生根据所学知识，制作新疆地区的历史地图，培养学生的地理和历史知识整合能力。

-开展主题征文：组织学生以“收复新疆的历史意义”为主题进行征文活动，激发学生的思考和表达能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-清朝对新疆地区的统治史

-左宗棠收复新疆的过程

-收复新疆的历史意义

②本文重点词句：

-“新疆地区自古以来就是中国的领土。”

-“左宗棠提出了‘缓进急战’的策略。”

-“收复新疆，巩固了国家统一，促进了民族团结。”

③本文逻辑关系：

①清朝统治下的新疆：介绍清朝对新疆地区的统治背景，包括地理、政治、经济和文化等方面的基本情况。

②收复新疆的决策与实施：讲述左宗棠收复新疆的过程，包括军事行动、政治措施和民族政策等方面的内容。

③收复新疆的历史影响：分析收复新疆对维护国家统一、促进民族融合以及推动新疆地区发展等方面的意义。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学中，我尝试运用案例分析法，通过具体的历史案例，让学生更深入地理解收复新疆的历史背景和过程。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的分析能力和批判性思维。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示历史图片、视频和地图，使抽象的历史知识变得直观易懂，增强了学生的学习兴趣和课堂效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史事件的兴趣不够或者缺乏自信。这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学深度不够：在讲解历史背景和过程时，我发现有些学生对于一些关键历史概念的理解不够深入，需要进一步加强对这些知识点的讲解和引导。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的观点。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我将在备课过程中更加注重对历史概念和事件的深入讲解，同时结合历史背景和现实意义，帮助学生更好地理解历史。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的