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4表内除法（一）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4表内除法（一）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解表内除法（一），包括除法的意义、除法各部分名称、除法算式的读法以及简单的除法计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册数学苏教版中的乘法运算紧密相关，学生通过复习乘法知识，能够更好地理解和掌握除法的概念和计算方法。核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过探究除法的意义和计算过程，提升学生运用数学符号解决问题的能力。发展逻辑推理素养，引导学生通过观察、比较、分析等活动，理解除法与乘法的内在联系。同时，培养学生在合作交流中学会倾听和表达，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力。学情分析二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对抽象的数学概念和运算规则的理解需要借助具体的事物和操作。在知识层面上，学生对乘法运算有一定的认识，能够进行简单的乘法计算，但对于除法的概念和计算方法可能还比较陌生，需要教师通过直观演示和操作活动来帮助他们理解。

在能力方面，学生的计算能力有限，对多位数的除法运算可能感到困难。此外，学生的逻辑推理能力正在发展，需要通过逐步引导来培养他们的逻辑思维能力。

在素质方面，二年级学生的注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计有趣且富有挑战性的活动来维持他们的学习兴趣。

行为习惯上，学生可能存在书写不kok电子竞技、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和运算的准确性。

综合以上分析，教学设计需要充分考虑学生的认知特点，通过多样化的教学手段和活动设计，帮助学生建立起对除法的正确理解和计算能力，同时培养他们的数学思维和良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含表内除法（一）相关内容的数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和动画等多媒体资源，如展示除法概念的图片、除法算式演变的动画等。

3.教学工具：准备计算器、小黑板或白板，以便进行现场演示和计算。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，摆放小黑板或白板以便于板书和展示，确保学生能够清晰地看到教学内容。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示生活中常见的除法应用场景，如分蛋糕、分配礼物等，提问学生：“如果每人想要一份相同的蛋糕，我们需要怎么分呢？”引导学生思考除法的实际应用。

2.回顾旧知：引导学生回顾乘法的概念和计算方法，提醒学生乘法和除法之间的联系。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：详细讲解表内除法（一）的概念、除法各部分名称以及除法算式的读法。

2.举例说明：通过具体的例子，如12÷3=4，帮助学生理解除法的含义和计算方法。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何解决类似“8÷2=？”这样的问题，鼓励学生提出不同的解题思路。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生进行个人练习，完成课本中的相关习题，加深对除法计算的理解。

2.教师指导：在学生练习过程中，巡视教室，及时发现并解答学生在解题过程中遇到的问题。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.设计实际应用题，如“小明有15个苹果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

2.鼓励学生发挥想象力，设计自己感兴趣的除法问题，并与同学分享。

五、总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调除法在生活中的应用。

2.鼓励学生在课后继续巩固所学知识，多进行练习，提高自己的计算能力。

六、作业布置（约2分钟）

1.布置课后练习题，让学生巩固所学知识。

2.要求学生完成一份手抄报，展示他们对除法的理解和应用。

教学过程中，教师应注重以下事项：

1.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生的个体差异，因材施教，关注每位学生的学习进度。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生将所学知识应用于实际生活。教学资源拓展1.拓展资源：

-表内除法在实际生活中的应用：可以通过收集生活中的实例，如家庭购物时的分配、节日蛋糕的切分等，让学生了解除法在现实世界中的应用。

-除法与分数的关系：介绍分数的基本概念，并解释分数与除法之间的关系，例如，分数可以看作是除法运算的结果。

-除法与减法的关系：探讨除法与减法之间的联系，通过具体的例子让学生理解除法是减法的逆运算。

-除法与乘法的关系：通过乘法口诀的复习，引导学生发现乘法与除法之间的对应关系，加深对除法概念的理解。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置学生回家后，收集家中物品，如水果、玩具等，进行实际的分配练习，如“家里有5个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能得到几个苹果？”

-制作除法故事书：鼓励学生自己创作一个包含除法元素的小故事，通过故事的形式巩固除法知识。

-除法游戏设计：让学生设计一个简单的除法游戏，可以是纸牌游戏、数字拼图等，通过游戏提高学生对除法的兴趣和熟练度。

-家庭讨论：家长可以与孩子一起讨论生活中遇到的除法问题，如购物时的折扣计算、烹饪时的分量分配等，增强学生的数学应用能力。

-除法思维训练：提供一些除法思维训练题目，如智力题、谜语等，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

-数学角活动：在学校或家庭中设立“数学角”，定期组织学生进行除法相关的讨论和活动，如数学故事会、除法知识竞赛等，营造良好的数学学习氛围。板书设计①本文重点知识点：

-除法的意义

-除法各部分名称（被除数、除数、商）

-除法算式的读法

-简单的除法计算方法

②关键词：

-除法

-被除数

-除数

-商

-计算步骤

③重点句子：

-除法是一种数学运算，用来平均分配或求解未知数。

-在除法算式中，被除数除以除数得到商。

-简单的除法计算可以通过乘法口诀直接得出结果。教学反思今天上了二年级上册数学的“表内除法（一）”这一节课，我觉得整体来说收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我通过生活中的实例引入了除法的概念，比如分蛋糕、分配礼物等，这些例子贴近学生的生活，引起了他们的兴趣。我发现学生们在听到这些熟悉场景时，眼神中充满了好奇和期待，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于除法的概念还是有些：，这说明我在引入新知识时可能需要更加细致和耐心。

其次，我在讲解除法各部分名称时，使用了直观的板书和教具，比如小黑板上的除法算式和实物操作，这样可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。但是，我发现有些学生对于除数、被除数和商这三个概念的理解还不够清晰，他们可能会混淆这些概念。因此，我需要在今后的教学中加强对这些概念的解释和区分，可以通过更多的练习和游戏来巩固。

在互动探究环节，我设计了小组讨论和实际操作的活动，让学生在合作中学习。我发现这样的方式能够激发学生的积极性，他们在讨论和操作中互相学习，共同进步。但是，我也注意到有些学生比较内向，不太愿意在小组中发言，这可能会影响他们的学习效果。所以，我需要在今后的教学中更加关注每个学生的参与度，创造更多的机会让每个学生都能表达自己的想法。

在巩固练习环节，我布置了一些课后练习题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现有些学生能够迅速完成练习，但有些学生则显得有些吃力。这说明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。同时，我也需要设计更多层次和难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

1.在引入新知识时，要更加注重学生的已有知识基。繁Ｐ轮队刖芍吨涞南谓。

2.在讲解抽象概念时，要善于运用多种教学手段，如实物操作、多媒体演