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教师资格证考试模拟题带kok电子竞技2022一、单项选择题（每题2分，共30题）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威kok电子竞技：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师的中心地位等；杜威是现代教育派的代表人物，主张“儿童中心、经验中心、活动中心”。2.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育kok电子竞技：C。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小林知道拿别人东西不对，但忍不。得魅狈Φ赖乱庵。3.我国制度化学校教育体系包括（）①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤kok电子竞技：B。我国制度化学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不属于制度化学校教育体系的范畴。4.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）A.生活性B.kok电子竞技性C.组织性D.系统性kok电子竞技：A。家庭教育具有生活性的特点，它是在日常生活中自然进行的，不像学校教育那样具有kok电子竞技性、组织性和系统性。5.有目的、有kok电子竞技地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法kok电子竞技：C。观察法是指研究者有目的、有kok电子竞技地对事物或现象进行感知，以获取相关资料的研究方法。6.儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能是缺乏（）A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素Dkok电子竞技：A。维生素A缺乏会导致眼睛干涩、夜盲症等。7.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移kok电子竞技：B。注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。注视棱台框架时注意反复变化就是注意起伏的表现。8.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（）A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性kok电子竞技：A。思维的间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。教师通过观察学生言行了解内心世界体现了思维的间接性。9.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（）A.场独立型B.场依存型C.整体型D.系列型kok电子竞技：A。场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。10.将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克kok电子竞技：C。班杜拉将强化分为直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化；替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。11.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）A.内化B.泛化C.焦虑D.移情kok电子竞技：B。刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。小英对穿白大褂的医生产生了条件反应，之后遇到穿白大褂的人就害怕，属于泛化。12.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程kok电子竞技：A。理想的课程是指由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。正式的课程是指由教育行政部门规定的课程kok电子竞技、课程标准和教材等。领悟的课程是指任课教师所领会的课程。运作的课程是指在课堂上实际实施的课程。13.陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，体现的教学原则是（）A.教学合一B.量力性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则kok电子竞技：A。“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”体现了教学合一的原则，强调教师不仅要传授知识，更要引导学生学会学习。14.班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于（）A.系统的知识传授B.因材施教C.发挥教师主导作用D.教学管理kok电子竞技：B。班级授课制是一种集体教学形式，它面向全体学生，强调的是统一要求，难以照顾到每个学生的个别差异，不利于因材施教。15.教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上，这种现象反映的是（）A.从众效应B.木桶效应C.期待效应D.投射效应kok电子竞技：C。期待效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师提问有难度的问题时将眼光停留在优秀学生身上，可能是对他们有更高的期待。16.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程kok电子竞技：B。广域课程是合并数门相邻学科的内容形成的课程，如小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，属于广域课程。融合课程是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后原来学科之间的界限不复存在。核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来的课程。17.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.终结性评价kok电子竞技：C。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。老师将小明期末成绩与期中成绩对比，颁发“学习进步奖”，属于个体内差异评价。18.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.无意后注意kok电子竞技：A。有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生课前预习，带着问题上课，有明确的目的，需要意志努力去听讲，属于有意注意。19.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（）A.德智体美劳全面发展B.人的身心全面发展C.人的劳动能力全面发展D.人的独立个性全面发展kok电子竞技：C。马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指人的劳动能力的全面发展，即人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。20.小龙明知乱扔纸屑是不文明行为，但又总是管不住自己。教师应注重培养其（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德信念kok电子竞技：C。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小龙明知行为不对但管不住自己，说明缺乏道德意志，教师应注重培养其道德意志。21.孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）A.导、学、习、行B.学、思、习、行C.闻、行、忠、信D.知、情、意、行kok电子竞技：B。孔子主张学习过程包括学、思、习、行四个基本环节，“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了学与思的关系，“温故而知新”强调习的重要性，“力行近乎仁”体现行的重要性。22.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）A.学科课程理论B.活动课程理论C.社会课程理论D.要素课程理论kok电子竞技：B。活动课程理论主张课程内容的组织以儿童活动为中心，强调从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为基础来设计课程，提倡“做中学”。23.保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）A.纲要信号教学法B.探究发现教学法C.暗示教学法D.范例教学法kok电子竞技：C。暗示教学法是保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的，它利用联想、情境、音乐等手段，通过各种暗示，调动学生无意识心理活动，提高学习效率。24.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》kok电子竞技：B。“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，体现了孔子启发式教学的思想。25.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍kok电子竞技：B。习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明努力但成绩不理想，逐渐出现被动、退缩、无动力的状态，符合习得性无助的表现。26.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段D.具体运算阶段kok电子竞技：D。具体运算阶段的儿童能够进行逻辑运算，但需要具体事物的支持。能够解决“7×8=56”这样的数学问题，说明儿童已经具备了一定的逻辑运算能力，处于具体运算阶段。27.小学开设的综合实践活动课程属于（）①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程A.①③B.①④C.②③D.②④kok电子竞技：A。综合实践活动课程是国家课程，是从小学一年级到高中三年级的必修课程。28.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，又是怎样过生日的。接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（）A.故事导入B.情境导入C.悬念导入D.直接导入kok电子竞技：C。悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。林老师通过提问“为什么要借生日？”“生日能借吗？”设置悬念，引发学生的兴趣，属于悬念导入。29.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（）A.个别教学B.复式教学C.分组教学D.班级授课制kok电子竞技：A。在古代，由于生产力水平低下，教育规模较。Ｖ饕捎酶霰鸾萄У淖橹问，教师对学生一个一个轮流地教。30.下列属于学校教育制度内容的是（）A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设罝kok电子竞技：A。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。教学大纲、课程标准和课程设置不属于学校教育制度的内容。二、简答题（每题10分，共10题）1.简述教育的文化功能。答：（1）教育具有传递和保存文化的功能。教育通过教育者和受教育者的共同活动实现文化的传承，将人类积累的文化一代一代地传递下去。同时，教育还可以通过文字、音像等形式将文化保存下来。（2）教育具有传播和交流文化的功能。教育通过跨文化的教育交流活动，促进不同文化之间的相互了解和融合。例如，留学生教育、国际学术交流等。（3）教育具有选择和提升文化的功能。教育对文化进行筛。≡衲切┓仙缁岱⒄剐枰脱硇姆⒄构媛傻奈幕谌萁薪逃，同时对文化进行提升，使其更加丰富和完善。（4）教育具有更新和创造文化的功能。教育可以培养具有创新精神和能力的人才，他们能够在继承和传播文化的基础上，创造出新的文化成果。同时，教育也可以通过对文化的反思和批判，推动文化的发展和变革。2.简述影响个体发展的主要因素。答：（1）遗传。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。（2）环境。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实。同时，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。（3）学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用。学校教育是有目的、有kok电子竞技、有组织地培养人的活动；学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）个体的主观能动性。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。它是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个体主观能动性的最高层次表现为创造性。3.简述皮亚杰认知发展阶段理论。答：（1）感知运动阶段（0-2岁）。儿童主要通过感知和动作来认识世界，获得了客体永恒性，即当物体不在眼前时，儿童知道它仍然存在。（2）前运算阶段（2-7岁）。儿童的思维具有自我中心性，认为别人眼中的世界和自己所看到的一样；思维具有不可逆性，不能进行逆向思维；没有守恒概念，不能认识到事物的本质属性不变。（3）具体运算阶段（7-11岁）。儿童能够进行逻辑运算，但需要具体事物的支持。他们获得了守恒概念，思维具有可逆性，能去自我中心。（4）形式运算阶段（11岁-成人）。儿童能够进行抽象逻辑思维，摆脱了具体事物的束缚，能够根据假设进行推理和演绎。4.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。答：（1）针对性。评语要针对学生的年龄、性别、个性特点，具体地指出学生的优点和不足，避免千篇一律。（2）全面性。要从德、智、体、美、劳等各个方面对学生进行评价，不能只关注学习成绩。（3）客观性。评语要以事实为依据，客观公正地评价学生的表现，不能主观臆断。（4）鼓励性。评语要以鼓励为主，肯定学生的进步和成绩，激发学生的学习动力和自信心。同时，也要提出合理的期望和建议，帮助学生改进不足。（5）情感性。评语要充满感情，让学生感受到教师的关爱和尊重，增强师生之间的情感交流。（6）简洁性。评语要简洁明了，语言通俗易懂，避免使用过于复杂或生僻的词汇。5.简述家校联系的基本方式。答：（1）家访。教师到学生家中进行访问，了解学生的家庭环境和在家表现，与家长沟通学生的学习情况和存在的问题。（2）家长会。学校或班级定期召开家长会，向家长汇报学生的学习情况、学校的工作安排等，同时听取家长的意见和建议。（3）家长学校。学校举办家长学校，为家长提供教育子女的知识和方法，提高家长的教育水平。（4）家长委员会。学校成立家长委员会，由家长代表参与学校的管理和决策，加强学校与家长之间的联系和沟通。（5）电话、短信、微信等通讯方式。教师可以通过电话、短信、微信等方式及时与家长沟通学生的情况，保持信息的畅通。（6）家长开放日。学校定期举办家长开放日，邀请家长到学校参观学生的课堂教学、课外活动等，让家长了解学校的教育教学情况。（7）书信。教师可以通过书信的方式与家长进行沟通，这种方式比较正式，能够表达教师对学生的关注和期望。6.简述学习动机的培养与激发。答：培养方面：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应关注学生的各种需要，如认知需要、自我实现需要等，并通过合理的方式满足这些需要，激发学生的学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过开展立志教育活动，帮助学生树立远大的理想和目标，培养学生的成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师要引导学生正确认识自己的能力和潜力，通过成功的体验增强学生的自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，而不是能力等不可控因素，从而激发学生的学习动力。激发方面：（1）创设问题情境，实施启发式教学。教师通过创设具有启发性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极思考。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师要根据教学内容和学生的实际情况，合理安排作业难度，让学生在适度的动机水平下学习。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时反馈学生的学习结果，肯定学生的进步和成绩，适当给予奖励；同时指出学生的不足，给予适当的惩罚，以激发学生的学习动力。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。帮助学生正确分析学习结果的原因，引导学生将成功和失败归因于努力等可控因素，鼓励学生继续努力。7.简述小学德育的实施途径。答：（1）思想品德课与其他学科教学。这是学校有目的、有kok电子竞技、系统地对学生进行德育的基本途径。教师可以在传授知识的过程中，渗透德育内容。（2）课外、校外活动。通过组织各种课外、校外活动，如社会实践、文化艺术活动等，让学生在活动中受到教育。（3）劳动。组织学生参加适当的劳动，如校内劳动、社区劳动等，培养学生的劳动观念和劳动习惯。（4）少先队活动。少先队是少年儿童的群众组织，通过开展丰富多彩的少先队活动，如主题队会、雏鹰争章等，对学生进行思想品德教育。（5）班会、校会、周会、晨会。通过定期召开班会、校会、周会、晨会等，对学生进行思想教育、纪律教育等。（6）班主任工作。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，通过与学生的日常接触和交流，对学生进行全面的德育工作。8.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相统一的规律。学生以学习间接经验为主，同时要以直接经验为基础。教学中要将间接经验和直接经验有机结合起来。（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。掌握知识是发展能力的基。芰Ψ⒄故钦莆罩兜闹匾跫。教学中要防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面倾向。（3）教师主导与学生主体相统一的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现二者的有机结合。（4）传授知识与思想教育相统一的规律。教学具有教育性，教师在传授知识的同时，要对学生进行思想品德教育，做到教书与育人相结合。9.简述班级管理的方法。答：（1）调查研究法。通过对班级学生的思想、学习、生活等方面进行调查研究，了解班级的实际情况，为班级管理提供依据。（2）目标管理法。确定班级管理的目标，并将目标分解到每个学生，让学生围绕目标开展学习和活动。（3）榜样示范法。树立榜样，引导学生向榜样学习，培养学生良好的行为习惯和品德。（4）情境感染法。创设良好的班级情境，如文化氛围、人际关系等，感染和熏陶学生，促进学生的发展。（5）kok电子竞技制约法。制定班级规章制度，对学生的行为进行kok电子竞技和制约，维护班级秩序。（6）舆论影响法。通过班级舆论，对学生的行为进行评价和监督，引导学生树立正确的价值观和行为准则。（7）心理疏导法。关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，促进学生的身心健康发展。10.简述如何培养小学生的观察力。答：（1）引导学生明确观察的目的与任务。在观察之前，教师要让学生清楚地知道观察什么、为什么观察，这样才能提高观察的效果。（2）指导学生掌握观察的方法。如顺序观察法（从上到下、从左到右等）、比较观察法（对比相似事物的异同）等，让学生学会有kok电子竞技、有步骤地进行观察。（3）启发学生积极思维。在观察过程中，教师要引导学生思考，提出问题，让学生分析和解决问题，从而加深对观察对象的理解。（4）培养学生良好的观察习惯。要求学生观察时要认真、细致、全面，及时记录观察结果，并进行总结和反思。（5）充分利用多种感官参与观察。让学生通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官去感知观察对象，丰富观察的内容和体验。（6）开展观察实践活动。组织学生进行实地观察、实验观察等活动，让学生在实践中提高观察能力。三、材料分析题（每题20分，共5题）1.材料：四（1）班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用她自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传！”刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学数学、会学数学呢？在全面了解王红的学习状况之后，张老师决定从习得学习方法、消除数学畏惧入手帮助王红。张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，指导王红尝试将其应用在数学学习上。课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，逐渐地提高了王红的听课效果。在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手。针对这些问题，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体验、渐入佳境。当王红遇到困难时，张老师不是直接告诉她kok电子竞技，而是鼓励她自己思考，从不同的角度去探索，然后大胆尝试。渐渐地，王红的自信心增强了，数学成绩也提高了。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。答：张老师的教育行为符合“以人为本”的学生观，值得我们学习。（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。材料中，张老师坚信王红具有发展的潜能，通过多种方法帮助她，如引导她总结学习方法并应用到数学学习中，将复杂问题分解启发她思考，鼓励她大胆操作等，最终王红的自信心增强，数学成绩提高，体现了张老师用发展的眼光看待学生。（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间、学生与成人之间存在着巨大的差异。张老师在全面了解王红的学习状况后，针对她在语文、英语和数学学习上的不同情况，总结语文和英语学习方法让她应用到数学学习中，体现了张老师能够因材施教，尊重学生的独特性。（3）学生是具有独立